【題目】育才中學九(五)班開展三好學生評選活動,班主任李老師要求該班物理興趣小組的同學為他設計一個投票計數器,F提供以下器材:電源一個、電流表兩只、與投票區(qū)規(guī)格相同的小彩燈一個、導線若干。同學們已設計出部分電路如圖所示,其中投票區(qū)并聯有若干只相同規(guī)格的小彩燈。請你完成剩余部分并在虛線框內畫出你所設計的電路圖.
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【題目】小明在書上看到古希臘科學家有這樣一句流傳很久的名言: “給我一個支點,我就能撬起整個地球!”這句話便是說杠桿原理,引起小明的興趣,設計實驗探究“杠桿的平衡條件”:
(1)實驗沒有掛鉤碼時,若杠桿左端下傾,則應將右端的平衡螺母向 ______ (填“左”或“右”)調節(jié),使杠桿在水平位置平衡.
(2)實驗中,用如圖甲所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師卻提醒小明不要采用這種方式,這主要是因為此種方式 ______
A.一個人無法獨立操作 B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合 D.力和力臂數目過多
(3)甲圖中,不改變支點O右側所掛的兩個鉤碼及其位置,保持左側第 ______ 格的鉤碼不動,將左側另外兩個鉤碼改掛到它的下方,杠桿仍可以水平平衡.實驗中,保持杠桿在水平位置平衡的目的是 ______ .
(4)于是小明又做了幾組數據,記錄在表格中,便得出了杠桿的平衡條件.
他這樣得出的結論是否合理? _________ ;為什么? __________ .
(5)杠桿在水平位置平衡后,用手使杠桿緩慢地轉過一個角度(如圖乙)后松手,杠桿 ______ (選填“能”或“不能”)保持靜止.
(6)實驗結束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖丙所示裝置進行探究,發(fā)現在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是: __________ .
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【題目】某居民家中的電路如圖所示,開始時各部分工作正常。當將電飯煲的插頭插入三孔插座后,正在加熱的電茶壺突然不能工作,但電燈仍正常發(fā)光。拔出電飯煲的插頭,把測電筆插入插座的左、右插孔,氖管均能發(fā)光,則
A. 僅電茶壺所在的C、B兩點之間發(fā)生了斷路故障
B. 僅電茶壺所在的C、B兩點之間發(fā)生了短路故障
C. 僅導線AB之間發(fā)生斷路
D. 因為插座處用導線接地,故上述故障都有可能
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【題目】在相同加熱條件下,對初溫相同的甲、乙兩個物體加熱,設它們的質量分別為m甲、m乙,比熱容分別為c甲、c乙,甲、乙兩物體的溫度與加熱時間關系如圖所示.則( )
A. 若c甲=c乙,則m甲=m乙 B. 若c甲>c乙,則 m甲>m乙
C. 若m甲=m乙,則 c甲>c乙 D. 若m甲>m乙, 則c甲<c乙
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【題目】如圖電源電壓保持不變,閉合開關S,電路正常工作,緩慢移動滑片由a到b,電壓表示數將 (選填“變大”、“變小”或“不變”);繼續(xù)緩慢移動滑片由b到c,實驗過程中突然發(fā)現電流表示數變小且不為零,電壓表的示數變大,產生此現象的故障原因可能是 .
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【題目】在“探究影響導體電阻大小的因素”實驗中,小明設計了如圖電路.
(1)在連接電路時發(fā)現,還缺少一個元件,他應該在電路中再接入的元件是______.
(2)為粗略判斷a、b兩點間導體電阻的大小,可觀察_____.
(3)另有甲、乙兩位同學分別對小明的電路作了如下的改進:甲把燈泡更換為電流表;乙在原電路中再串聯接入電流表.你認為_______同學的改進更好一些,理由是______________________________.
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【題目】下列流程圖是用來說明單缸四沖程汽油機的一個工作循環(huán)及涉及到的主要能量轉化情況.關于對圖中①②③④的補充正確的是( )
A. ①做功沖程 ②內能轉化為機械能 ③壓縮沖程 ④機械能轉化為內能
B. ①壓縮沖程 ②內能轉化為機械能 ③做功沖程 ④機械能轉化為內能
C. ①做功沖程 ②機械能轉化為內能 ③壓縮沖程 ④內能轉化為機械能
D. ①壓縮沖程 ②機械能轉化為內能 ③做功沖程 ④內能轉化為機械能
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【題目】如圖是一種“吸盤式”掛衣鉤,將它緊壓在平整、光潔的豎直玻璃上,可掛衣帽等物品.它主要部件是一個“橡皮碗”,下面有關的說法錯誤的是( )
A.掛衣鉤是被“吸”在玻璃上
B.掛衣鉤和高壓鍋一樣,都是利用大氣壓工作
C.掛衣鉤掛衣服后不下滑,是因為掛衣鉤受到的摩擦力大于總重力
D.掛衣鉤的“皮碗”內空氣越少,則可掛的衣服越重
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