10．一個同學用一把分度值為毫米的刻度尺，五次測量一物體的長度，結果如下25.3mm    25.4mm  25.0mm  25.2mm  22.7mm．最后這個物體的長度測量結果應記錄為（　�。�
A．25.225mmB．25.2mmC．24.72mmD．24.7mm

分析 五次測同一物體的長度時，其準確值應該相同，分析準確值得出錯誤數(shù)據(jù)；排除錯誤數(shù)據(jù)，其它測量值取平均值作為物體的長度．

解答 解：①比較五個測量值“25.3mm、25.4mm、25.0mm、25.2mm、22.7mm”，除22.7mm以外，其它數(shù)值的準確值都是25mm，而22.7mm的準確值是22mm，所以22.7mm是錯誤的，應該舍去；
②最后這個物體的長度測量結果應記錄為：L=$\frac{25.3mm+25.4mm+25.0mm+25.2mm}{4}$≈25.2mm．
故選B．

點評 多次測量取平均值時，最終結果要保留與測量值相同的有效數(shù)字，以保證相同的準確程度．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．在測定小燈泡的電功率的實驗中，小明同學選取了標有2.5V 1W的小燈泡和必要的器材，如圖：

（1）請根據(jù)圖甲，將圖乙中的實物連接完整．
（2）安裝正確后小明進行了4次測量并把測量數(shù)據(jù)填在表里，從表格的數(shù)據(jù)可知燈絲的電阻值隨電壓的增大而增大，電阻發(fā)生變化的原因是電阻隨溫度而變化．
次數(shù)電壓表示數(shù)U/V電流表示數(shù)I/A燈泡亮度
11.50.32發(fā)光微弱
220.38較暗
32.50.42正常發(fā)光
430.46很亮

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．某同學利用“替代法”測量一�；ㄉ椎拿芏�，實驗方法如下：
（1）選擇一粒飽滿的花生米放入裝有適量水的透明玻璃杯中，發(fā)現(xiàn)花生米下沉至杯底，此時花生米所受的浮力小于重力（填“大于”、“等于”或“小于”）．
（2）往杯中逐漸加鹽并攪拌，直至觀察到花生米懸�。ㄟx填“上浮”、“懸浮”或“漂浮”）隨即停止加鹽，此時鹽水的密度與花生的密度相同．
（3）取出花生米，用調(diào)好的天平測杯子和鹽水的總質(zhì)量，如圖甲，天平的讀數(shù)為82.4g．
（4）將玻璃杯中的鹽水倒入量筒適量，如圖乙，量筒的讀數(shù)為40mL．
（5）用調(diào)好的天平測杯子和剩余鹽水的質(zhì)量，如圖丙，天平的讀數(shù)為37.4g．
（6）利用密度公式計算出鹽水的密度為1.125×103kg/m3，即為花生米的密度．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．歷史上證明大氣壓存在的著名實驗是馬德堡半球實驗；離地面越高的地方，大氣壓越低．（選填“高”或“低”）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．小敏用如圖（甲）所示的電路探究通過導體的電流與導體電阻的關系，電源電壓恒為6V，改變電阻R的阻值，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片，保持電阻R兩端的電壓不變，記下相應的4次實驗的電流和電阻值，描繪在（乙）圖中

（1）連接電路時，開關應斷開，閉合開關前，要將滑動變阻器滑片移至右（選填“左”或“右”）端，這樣做可以起到保護電路的作用．
（2）在（丙）圖中，用筆畫線代替導線，將電路連接完整．
（3）實驗過程中，移動變阻器滑片時，眼睛應注視B．
A．變阻器滑片           B．電壓表示數(shù)         C．電流表示數(shù)
（4）實驗中，他所選擇的變阻器是C．
A.10Ω  0.5A         B.20Ω  1A          C.50Ω  2A
（5）在實驗過程中，如果出現(xiàn)了電流表示數(shù)為0，但電壓表示數(shù)為6V，電路發(fā)生的故障可能是電阻R斷路．
（6）乙圖中陰影部分面積表示的物理量是電壓表示數(shù)（或電阻R兩端的電壓）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．有關分子熱運動，下列說法正確的是（　�。�
A．“一人吸煙，眾人受害”，說明分子在不停地運動
B．水會結冰，是因為結冰時水分子靜止不動了
C．液體很難被壓縮，說明分子間有引力
D．將石塊研磨成粉狀，說明分子變小了

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．“人能將新鮮空氣吸進肺里”是利用了大氣壓的作用；跳遠運動員要助跑是利用了運動員有慣性．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

19．一物體完全浸沒于盛滿水的溢水杯中，溢出了20N的水，則：
（1）該物體所受的浮力是多大？
（2）該物體的體積是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．
（1）小華將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調(diào)整鉤碼數(shù)量來改變拉力的大�。�
（2）當小卡片平衡時，小華將小卡片旋轉（填“翻轉”或“旋轉”）一個角度，松手后小卡片不能平衡．設計此實驗步驟的目的是為了探究不在同一直線上的兩個力能否平衡．
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是把小卡片剪成兩半．
（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是D．
A．小卡片容易扭轉                    B．小卡片是比較容易獲取的才料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡    D．減小摩擦力對實驗結果的影響
（5）小華在探究活動結束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運動狀態(tài)，那如何探究物體做勻速直線運動時的二力平衡條件呢？小明提出了自己的實驗方案：用彈簧測力計拉著鉤碼在任意方向（填“水平方向”、“豎直方向”或“任意方向”）做勻速直線運動，根據(jù)觀察到彈簧測力計示數(shù)不變（填“變大”、“變小”或“不變”）的現(xiàn)象，可以得出結論：物體靜止時的二力平衡條件同樣適用于物體處于勻速直線運動狀態(tài)．

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