18.如圖所示,燭焰在圖示位置時(shí)恰能在光屏上成清晰的像,下列說法正確的是(  )
A.光屏上呈倒立縮小的實(shí)像
B.圖中的透鏡成像特點(diǎn)和投影儀成像特點(diǎn)一樣
C.圖中的透鏡和近視眼鏡的鏡片對(duì)光線的作用一樣
D.將蠟燭遠(yuǎn)離凸透鏡時(shí),要在光屏上成清晰的像光屏應(yīng)該遠(yuǎn)離凸透鏡

分析 (1)凸透鏡成實(shí)像時(shí),U>V,成倒立、縮小的實(shí)像,應(yīng)用于照相機(jī)和攝像機(jī);U<V,成倒立、放大的實(shí)像,應(yīng)用于幻燈機(jī)和投影儀.
(2)近視眼鏡的鏡片是凹透鏡,凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用,凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用;
(3)凸透鏡成實(shí)像時(shí),物近像遠(yuǎn)像變大.

解答 解:(1)由圖可知,像距大于物距,凸透鏡成實(shí)像時(shí),2f>u>f,成倒立、放大的實(shí)像,v>2f.應(yīng)用于幻燈機(jī)或投影儀,故A錯(cuò)誤,B正確.
(2)圖中的透鏡是凸透鏡,凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用,近視眼鏡的鏡片是凹透鏡,凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用;故C錯(cuò)誤;
(3)凸透鏡成實(shí)像時(shí),物近像遠(yuǎn)像變大,將蠟燭遠(yuǎn)離凸透鏡時(shí),要在光屏上成清晰的像光屏應(yīng)該靠近凸透鏡,故D錯(cuò)誤.
故選B.

點(diǎn)評(píng) 此題考查了學(xué)生對(duì)凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用以及凸透鏡成像規(guī)律的掌握.要解決此類題目,需要熟記凸透鏡成像的規(guī)律并做到靈活應(yīng)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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8.如圖是工人利用滑輪組拉著物體在水中勻速上升,物體離開水面后仍勻速上升(不計(jì)繩重、摩擦和水的阻力).則下列關(guān)于物體露出水面前和離開水面后的對(duì)比分析中正確的是( 。
A.物體露出水面前,在上升過程中,所受水的壓強(qiáng)減小,浮力減小
B.物體露出水面前,人的重力和地面對(duì)人的支持力是一對(duì)平衡力
C.物體離開水面后,人對(duì)繩子的拉力變大
D.物體離開水面后,滑輪組的機(jī)械效率增大

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6.下列判斷與圖示相符合的是( 。
A.
泡沫球一定帶正電
B.
電流周圍存在磁場(chǎng)
C.
 通電螺旋管右端是N極
D. 
磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用

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13.小明將易拉罐的上部剪去,蒙上半透明紙,在罐底部開一個(gè)小孔,用它做小孔成像實(shí)驗(yàn)如圖所示,下列說法中錯(cuò)誤的是( 。
A.像與物上下顛倒,左右相反
B.它的成像原理是光的折射規(guī)律
C.半透明紙與小孔距離不變時(shí),物體離得越遠(yuǎn),像就越小
D.在物體距小孔不變時(shí),半透明紙與小孔距離越大,像也越大

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3.電磁波能(填“能”或“不能”)在真空中傳播,將茫茫宇宙的深處的信息傳到地球.

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10.(1)如圖甲是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.實(shí)
驗(yàn)室提供了厚薄不同的兩塊玻璃板,你應(yīng)選擇。ㄟx填“厚”或“薄”)玻璃板進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)時(shí),將蠟燭A逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí),它的像的大小不變(選填“變大”“不變”或“變小”).
(2)如圖乙是觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中,觀察到水中很多氣泡,這些氣泡是水汽化(填物態(tài)變化名稱)而成的.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,撒去酒精燈后,水并沒有立即停止沸騰,原因是石棉網(wǎng)的溫度高于水的沸點(diǎn),水還會(huì)繼續(xù)吸熱.

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A.透鏡、燭焰、光屏均不動(dòng),在透鏡左側(cè)放一個(gè)近視鏡
B.透鏡、燭焰、光屏均不動(dòng),在透鏡左側(cè)放一個(gè)老花鏡
C.透鏡、燭焰不動(dòng),在透鏡左側(cè)放一個(gè)近視鏡,同時(shí)光屏向右移動(dòng)
D.透鏡、燭焰不動(dòng),在透鏡左側(cè)放一個(gè)老花鏡,同時(shí)光屏向右移動(dòng)

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5.如圖是某同學(xué)測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度的情況,請(qǐng)根據(jù)該圖回答下列問題:

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(2)刻度尺的最小分度值是:1mm.
(3)正確讀數(shù)是:5.20 cm.
(4)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)需要多次測(cè)量,多次測(cè)量的目的是為了減小誤差.

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