小強在探究“杠桿的平衡條件”時：
（1）實驗前要先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，其目的是使杠桿
在水平位置平衡
在水平位置平衡
．
（2）下表是小強的實驗記錄：
實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
1 2 0.2 1 0.1
2 1 0.08 2 0.04
在這兩組數(shù)據(jù)中，實驗序號為
1
1
的一組數(shù)據(jù)肯定是錯誤的，經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，實際值比記錄值
小
小
（填“大”或“小”）；通過探究，應(yīng)該得出的結(jié)論是
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
．
（3）如圖所示是園藝工人在修剪樹枝時使用的剪刀．當他在修剪樹枝時，手握在
B
B
點更省力．
分析：（1）實驗前先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使其在水平位置平衡，這是為使杠桿所受的重力通過支點，從而可以不考慮杠桿的重力對其轉(zhuǎn)動的影響；掛上鉤碼后，仍要使杠桿在水平位置平衡，是為了便于從杠桿上讀出或測出力臂的長度；
（2）根據(jù)杠桿的平衡條件：F1L1=F2L2，計算找出表格中有錯誤的數(shù)據(jù)．
（3）利用杠桿平衡條件F1L1=F2L2，阻力和阻力臂不變，動力隨動力臂的增大而減小，減小而增大．
解答：解：（1）實驗前，要先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是為了讓杠桿的重心在支點上，可避免杠桿自重的影響；
（2）實驗次數(shù)1中數(shù)據(jù)和杠桿平衡條件F1L1=F2L2可得：2N×0.2m≠1N×0.1m，所以實驗序號為1的一組實驗數(shù)據(jù)存在錯誤；經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，實際值比記錄值要小；
通過探究，應(yīng)該得出的結(jié)論是F1L1=F2L2；
（3）在阻力和阻力臂不變的情況下，手的位置離剪刀軸O越遠，動力臂越大，由F1L1=F2L2可知：阻力F2和阻力臂L2不變，動力和動力臂成反比，手握在B點時，動力臂最大，動力最�。�
故答案為：（1）在水平位置平衡；（2）1；��；F1L1=F2L2；（3）B．
點評：此題主要考查的是學(xué)生對杠桿平衡條件及其應(yīng)用的理解和掌握，明白在阻力和阻力臂不變，動力隨動力臂的增大而減小是解決此題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

25、小強在探究“杠桿的平衡條件”時：
（1）為了便于測量力臂，他先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在
水平
位置平衡；
（2）下表是小強的實驗記錄，在這兩組數(shù)據(jù)中，他發(fā)現(xiàn)實驗序號為
1
的一組數(shù)據(jù)是錯誤的．經(jīng)檢查，結(jié)果是測量阻力臂時讀錯了，阻力臂的實際值應(yīng)為
0.6
m；通過探究，小強得到杠桿的平衡條件是
F1L1=F2L2
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小強在探究“杠桿的平衡條件”時，如圖1所示：

下面是他所設(shè)計的探究“杠桿平衡條件”的步驟：
①把杠桿的中點支在支架上；
②把鉤碼掛在杠桿兩邊，改變鉤碼的位置使杠桿平衡；
③記下兩邊鉤碼受到的重力，并用尺量出它們的力臂，
分別填入實驗數(shù)據(jù)的表格內(nèi)；
④改變力和力臂的數(shù)值，做三次實驗；
⑤求出各次實驗的動力乘以動力臂和阻力乘以阻力臂的數(shù)值．
（1）該同學(xué)在
第①
第①
步漏掉了一個重要的步驟．這一步寫完整應(yīng)為
把杠桿的中點支在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿水平平衡
把杠桿的中點支在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿水平平衡
．
（2）下表是小強的實驗記錄，在這兩組數(shù)據(jù)中，他發(fā)現(xiàn)實驗有一組數(shù)據(jù)是錯誤的．經(jīng)檢查，結(jié)果是測量阻力臂時讀錯了，阻力臂的實際值應(yīng)為
0.6
0.6
m．
實驗序號 動力F1/N 動力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2 0.3 1 0.4
2 1 0.4 2 0.2
（3）另一個同學(xué)小紅根據(jù)實驗現(xiàn)象得出的杠桿平衡條件是：“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”．為了說明這一結(jié)論并不正確，請你在圖2所示的杠杠B點上畫出需要對杠杠施加的力的示意圖和這個力的力臂．
（4）如圖3所示，繩子OO′懸吊著質(zhì)量忽略不計的杠桿，在桿的a點掛上重物G，在O右側(cè)某點b處掛上鉤碼．重 物G的質(zhì)量及a到O的距離不變，要使桿保持水平，b點掛的鉤碼個數(shù)（各個鉤碼質(zhì)量相同）和b到O的距離的關(guān)系是圖4中哪一幅圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小強在探究“杠桿的平衡條件”實驗中：
（1）他先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在
水平
水平
位置平衡；他這樣做的好處是
消除杠桿重力對實驗結(jié)果的影響
消除杠桿重力對實驗結(jié)果的影響
．而在具體的實驗中小強每次都要將杠桿調(diào)到水平位置靜止，這樣做的目的是
便于直接讀出力臂的大小
便于直接讀出力臂的大小
．
（2）實驗中，有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”．他們經(jīng)過實驗，獲得了下述數(shù)據(jù)：
動力F1/N 動力臂Ll/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
于是，他們認為自己的猜想是正確的．你認為他們實驗過程中存在的問題是：
實驗不能只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論，必須在多次實驗的基礎(chǔ)上通過分析才能得出結(jié)論；單位不同的兩個物理量不能直接相加
實驗不能只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論，必須在多次實驗的基礎(chǔ)上通過分析才能得出結(jié)論；單位不同的兩個物理量不能直接相加
．
（3）下表是小強的實驗記錄，在這兩組數(shù)據(jù)中，他發(fā)現(xiàn)實驗序號為
1
1
的一組數(shù)據(jù)是錯誤的．經(jīng)檢查，結(jié)果是測量阻力臂時讀錯了，阻力臂的實際值應(yīng)為
0.6
0.6
m；通過探究，小強得到杠桿的平衡條件是
動力×動力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2
動力×動力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2
．
實驗序號 動力F1/N 動力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2 0.3 l 0.4
2 1 0.4 2 0.2
（4）當在A處掛三個鉤碼如圖所示，要使杠桿平衡應(yīng)在B處掛
4
4
個鉤碼（每個鉤碼質(zhì)量均200g）．拿去B處鉤碼，改在C處用彈簧測力計豎直向上拉，杠桿平衡時彈簧測力計上示數(shù)為
12
12
N．當將彈簧測力計偏離豎直位置還在C處斜向右上方拉時，彈簧測力計上示數(shù)會
變大
變大
．（填“不變”“變大”“變小”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

小強在探究“杠桿的平衡條件”時
（1）為了便于測量力臂，他先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在
水平
水平
位置平衡．（選填“水平”“豎直”“傾斜”）
（2）下表是小強的實驗記錄，在這兩組數(shù)據(jù)中，他發(fā)現(xiàn)序號為
1
1
的一組數(shù)據(jù)是錯誤的，經(jīng)檢查，結(jié)果是測量阻力臂時讀錯了，阻力臂的實際值應(yīng)為
0.6
0.6
m，通過探究，小強得到杠桿的平衡條件為
動力×動力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2
動力×動力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2
．
次數(shù) F1/N L1/m F2/N L2/m
1 2 0.3 1 0.4
2 1 0.4 2 0.2

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