如圖1所示用木槌敲擊同一個(gè)音叉,第一次輕敲,第二次重敲。兩次比較
A 輕敲響度大 B 輕敲音調(diào)高
C 重敲響度大 D 重敲音調(diào)高
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
有額定電壓、額定功率均相同的電風(fēng)扇、電烙鐵、日光燈, 他們都正常工作,則相等時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量多少是( )
A. 一樣多 B. 電風(fēng)扇最多 C.電烙鐵最多 D.日光燈最多
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
為探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素,小明找到了不同規(guī)格的導(dǎo)線,如表所示.
導(dǎo)線 | 材料 | 長(zhǎng)度 | 橫截面積 |
A | 鎳鉻 | L0 | S0 |
B | 鎳鉻 | 2L0 | S0 |
C | 鎳鉻 | 2S0 | |
D | 錳銅 | L0 | S0 |
(1)要探究電阻大小與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系,應(yīng)選擇 和 兩根導(dǎo)線進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(2)要探究電阻大小與導(dǎo)體材料的關(guān)系,應(yīng)選擇 和 兩根導(dǎo)線進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(3)小明用A、C兩根導(dǎo)線探究了電阻大小與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系,則導(dǎo)線C的長(zhǎng)度應(yīng)為 .
(4)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖,其中要求使用顯示導(dǎo)體的電阻大小的最好元件.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
在“測(cè)量小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中,已知電源電壓為4.5 V,小燈泡標(biāo)有“3.8 V”的字樣。
(1)小明連接的實(shí)驗(yàn)電路如圖所示,其中有一條導(dǎo)線連接錯(cuò)誤,請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)誤的導(dǎo)線上畫(huà)“×”,并用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線,畫(huà)出正確的連線。
(2)電路修改正確后,小明進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄的數(shù)據(jù)如表所示。在獲得第1組數(shù)據(jù)后,為完成上述實(shí)驗(yàn),滑動(dòng)變阻器連入電路的阻值應(yīng)逐漸 (選填“增大”或“減小”)。
實(shí)驗(yàn)序號(hào) | 電壓/V | 電流/A | 電阻/Ω |
① | 3.8 | 0.38 | |
② | 3.0 | 0.34 | |
③ | 2.0 | 0.28 | |
④ | 1.0 | 0.08 |
(3)由計(jì)算可知小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻為 Ω。
(4)結(jié)合已有的知識(shí)對(duì)小明的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,可知第 (填序號(hào))組數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的,判斷的理由是 。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖6所示,兩個(gè)底面積不同的圓柱形容器A和B(SA>SB),容器足夠高,分別盛有甲、乙兩種液體,且兩種液體對(duì)容器底部的壓強(qiáng)相等。若在A容器中倒入或抽出甲液體,在B容器中倒入或抽出乙液體,使兩種液體對(duì)容器底部的壓力相等,正確的判斷是
A 倒入的液體體積V甲可能等于V乙
B 倒入的液體高度h甲一定大于h乙
C 抽出的液體體積V甲可能小于V乙
D 抽出的液體高度h甲一定等于h乙
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖9所示的電路中,電源電壓保持不變。電路出現(xiàn)了斷路故障,故障可能發(fā)生在電阻R1、R2處,當(dāng)電鍵S由斷開(kāi)到閉合時(shí), (19) 電表示數(shù)一定不變; (20) 電表示數(shù)可能變大。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖4兩個(gè)盛有等高液體的圓柱形容器A和B,底面積不同(已知SA<SB),液體對(duì)容器底部的壓強(qiáng)相等,F(xiàn)將甲球放在A容器的液體中,乙球放在B容器的液體中,容器中均無(wú)液體溢出,若此時(shí)液體對(duì)各自容器底部的壓力相等,則一定
A.甲球所受浮力大于乙球所受浮力
B.甲球的重力小于乙球的重力
C.甲球的體積大于乙球的體積
D.甲球的質(zhì)量大于乙球的質(zhì)量
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
三個(gè)質(zhì)量和體積都相同的空心球,分別用銅、鐵、鋁制成,則三個(gè)球的空心部分體積
(ρ銅>ρ鐵>ρ鋁)
A.鋁球最小 B.鐵球最小 C.銅球最小 D.無(wú)法判斷
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