如圖所示,在“使用溫度計(jì)測量液體溫度”的活動(dòng)課中,有以下三個(gè)場景:

圖溫度測量實(shí)驗(yàn)

場景一:A組的其中一個(gè)同學(xué)隨便選取了一支溫度計(jì),在測量過程中同組的另一同學(xué)發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的液柱上升得很快,差不多上升到玻璃管頂。于是大喊:“快把溫度計(jì)取出來,不然………”,但測量的同學(xué)還來不及把溫度計(jì)從液體中取出來,溫度計(jì)卻已經(jīng)“砰”的一聲脹破了。

場景二:B組的其中一個(gè)同學(xué)將溫度計(jì)的玻璃泡碰到容器底和容器壁,如圖A、B。同組的同學(xué)告訴他:“要小心點(diǎn),不然會(huì)損壞溫度計(jì)的”,話音剛落,溫度計(jì)的玻璃泡就損壞了。

場景三:C組甲同學(xué)把溫度計(jì)玻璃泡剛剛浸入液體,如圖C;乙同學(xué)把溫度計(jì)玻璃泡浸入液體中間部位,如圖D。在讀溫度計(jì)的示數(shù)時(shí),甲乙同學(xué)測出的溫度值都不相同。他們感學(xué)到奇怪:同一杯水,溫度為什么會(huì)不一樣了?

請(qǐng)你結(jié)合自己在課堂上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn),分析總結(jié)一下,

(1)應(yīng)如何正確使用溫度計(jì)?

(2)為什么甲乙兩同學(xué)讀數(shù)不同,誰的測量方法正確?

練習(xí)冊(cè)系列答案
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A. 吸管和橡膠棒帶異種電荷

B. 吸管和餐巾紙摩擦后,兩者帶同種電荷

C. 吸管和餐巾紙摩擦?xí)r,吸管得電子帶負(fù)電

D. 吸管和餐巾紙摩擦?xí)r,吸管失電子帶負(fù)電

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下列圖像中,能正確表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的是( )

A. B. C. D.

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有一支用過后未甩的體溫計(jì),其示數(shù)為39℃.用這支體溫計(jì)先后去測兩個(gè)體溫分別是38℃和40℃的病人的體溫,體溫計(jì)顯示的示數(shù)分別是( )

A. 38℃,39℃ B. 39℃,40℃ C. 38℃,40℃ D. 39℃,39℃

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下列關(guān)于液化的說法中正確的是 ( )

A. 液化在任何溫度下都可能發(fā)生 B. 所有氣體在溫度足夠低時(shí)都可以液化

C. 氣體液化時(shí)要吸熱 D. 105℃的水蒸氣無論如何也無法液化

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在深秋的夜間,由于地面附近的空氣溫度降低,如果空氣中含有的水蒸氣較多,當(dāng)氣溫足夠低時(shí),空氣中的水蒸氣就會(huì)_______,在空氣中形成很多小水滴,這就是霧。

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工人師傅四次測量同一工件的質(zhì)量,分別為43.2g、43.3g、43.1g、43.3g.則其質(zhì)量為( )

A. 43.2g B. 43.22g C. 43.225g D. 43.3g

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同步練習(xí)冊(cè)答案