4.小強(qiáng)學(xué)完電學(xué)后驚奇地發(fā)現(xiàn),如圖1所示的電路圖更換不同的器材就可以進(jìn)行不同的探究實(shí)驗(yàn).

(1)在器材處若接上未知電阻可以測(cè)定未知定值電阻的阻值,若接上燈泡可測(cè)定小燈泡的額定電功率.則①前者的實(shí)驗(yàn)原理是I=$\frac{U}{R}$;后者的實(shí)驗(yàn)原理是P=UI.
②小強(qiáng)同學(xué)在器材處接上燈泡并連接好電路,閉合開關(guān),電流表指針幾乎不動(dòng),電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn),然后移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,最終,他發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動(dòng)滑片,兩表指針均幾乎不動(dòng).原因是小燈泡斷路.
③在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,都要調(diào)整滑動(dòng)變阻器的滑片.請(qǐng)你說出這一操作的主要目的有什么不同.前者是多次改變電阻電壓和電流,得到電流與電壓的關(guān)系,并可通過多次測(cè)量求平均值減小誤差,后者是通過移動(dòng)滑片,使燈泡在額定電壓下工作.
(2)將器材處接上電阻可探究“電流大小與哪些因素有關(guān)”.
①閉合開關(guān)前,滑動(dòng)變阻器R′的滑片P應(yīng)位于B(選填“A”或“B”)端,可以起到保護(hù)電路作用.
②小強(qiáng)通過實(shí)驗(yàn)得到數(shù)據(jù)如表所示,其中第1次實(shí)驗(yàn)的電流表示數(shù)如圖2所示,為0.1A,所用電阻R的阻值是10Ω.根據(jù)表的數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是在電阻一定時(shí),導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.
③小強(qiáng)繼續(xù)探究電流與電阻的關(guān)系,將電阻R先后更換為5Ω和15Ω的電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn),利用得到數(shù)據(jù)分析,卻得不到“電流與電阻成反比”這一結(jié)論:請(qǐng)幫他分析原因沒有移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,使電阻兩端的電壓不變.
實(shí)驗(yàn)序號(hào)123
電阻R/ΩR
電壓U/V1.01.52.0
電流I/A0.150.20

分析 (1)①利用I=$\frac{U}{R}$計(jì)算未知定值電阻的阻值;利用P=UI計(jì)算小燈泡的額定電功率.
②電流表無示數(shù),說明電路故障為斷路;電壓表有示數(shù),說明電壓表的正負(fù)接線柱與電源兩極相連.
③測(cè)電阻時(shí),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片,得到多組電壓和電流值,計(jì)算電阻,多次測(cè)量求平均值.測(cè)燈泡額定功率時(shí),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片,改變燈泡兩端的電壓,使燈泡在額定電壓下工作.
(2)①為保護(hù)電路,閉合開關(guān)前,滑動(dòng)變阻應(yīng)滑至阻值最大處.
②根據(jù)電流表的量程和分度值讀出通過未知電阻的電流,由R=$\frac{U}{I}$計(jì)算其電阻的大小.
③探究電流與電阻的關(guān)系應(yīng)控制電阻兩端電壓不變.

解答 解:(1)①測(cè)定未知定值電阻的阻值的原理是I=$\frac{U}{R}$,測(cè)定小燈泡的額定電功率的原理是P=UI;
②電流表無示數(shù),說明電路故障為斷路;電壓表有示數(shù),說明電壓表的正負(fù)接線柱與電源兩極相連;因此電路故障為小燈泡斷路;
③測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)時(shí),滑動(dòng)滑片,多次改變電阻電壓和電流,得到電流與電壓的關(guān)系,并可通過多次測(cè)量求平均值減小誤差;測(cè)燈泡額定功率實(shí)驗(yàn)時(shí),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片,改變燈泡兩端的電壓,使燈泡在額定電壓下工作;
(2)①為保護(hù)電路,閉合開關(guān)前,滑動(dòng)變阻應(yīng)滑至阻值最大處,即B端;
②由圖2知,電流表使用的是0-0.6A量程,分度值0.02A,所以第一次實(shí)驗(yàn)通過R的電流為0.1A,電阻R的阻值是R=$\frac{U}{I}$=$\frac{1V}{0.1A}$=10Ω;
根據(jù)表的數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論:電阻一定時(shí),電流與電壓成正比;
③更換電阻,電阻阻值變化,電阻兩端電壓變化,如果不調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,不能控制電阻兩端電壓不變,因此不能得出電流與電阻成反比的結(jié)論;故操作錯(cuò)誤為:沒有移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,使電阻兩端的電壓不變.
故答案為:(1)①R=$\frac{U}{I}$;P=UI;②小燈泡斷路;③前者是多次改變電阻電壓和電流,得到電流與電壓的關(guān)系,并可通過多次測(cè)量求平均值減小誤差,后者是通過移動(dòng)滑片,使燈泡在額定電壓下工作;(2)①B;保護(hù)電路;②0.1;10Ω;電阻一定時(shí),導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比;③沒有移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,使電阻兩端的電壓不變.

點(diǎn)評(píng) 滑動(dòng)變阻器在伏安法測(cè)定值電阻、燈泡電阻、燈泡功率、電流跟電壓關(guān)系、電流跟電阻關(guān)系中,滑動(dòng)變阻器的作用各不相同,認(rèn)真區(qū)別.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)小王把杠桿放在支架上后,在圖甲所示位置靜止,這時(shí)的杠桿處于平衡(平衡/不平衡)狀態(tài).為了將杠桿調(diào)至水平位置平衡,他可將左端的平衡螺母向右調(diào)節(jié)(左/右).
(2)如圖乙,用測(cè)力計(jì)倒掛于杠桿豎直向下拉動(dòng)直至杠桿水平平衡,這樣做的好處是便于在杠桿上直接測(cè)量力臂,此時(shí)需要記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)有4個(gè).在下一組實(shí)驗(yàn)中,需對(duì)相關(guān)量進(jìn)行改變?cè)俅芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量,則下列說法正確的是B.
A.每次只能改變一個(gè)量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)    B.可隨機(jī)同時(shí)改變多個(gè)量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(3)探究中多次實(shí)驗(yàn)的目的是:使結(jié)論具有普遍性.
(4)若用彈簧測(cè)力計(jì)在A處由豎直向下拉動(dòng)改為逐漸傾斜時(shí),為使杠桿仍在水平位置平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.學(xué)校音樂會(huì)上,吉他彈奏聲美妙極了,小明想探究弦絲發(fā)出聲音的音調(diào)與其長度、直徑、材料的關(guān)系,他選取了不同規(guī)格的弦絲,在松緊程度相同的前提下?lián)軇?dòng)弦絲發(fā)聲,測(cè)出各自發(fā)出聲音的頻率,數(shù)據(jù)如下表所示:
 編號(hào) 材料 長度/cm 直徑/mm 頻率/Hz
 1 鋼 2.0 2131
 2 鋼 35.00 2.0 1284
 3 鋼 50.00 2.5 656
 4 尼龍 50.00 500
(1)如圖所示,用刻度尺測(cè)得1號(hào)弦絲的長度是20.50cm.
(2)四根弦絲中,發(fā)聲音調(diào)最低的是編號(hào)為4的弦絲.
(3)分別撥動(dòng)編號(hào)為1、2的弦絲,可探究發(fā)聲音調(diào)與弦絲長度的關(guān)系.
(4)分別撥動(dòng)編號(hào)為3、4的弦絲,可探究發(fā)聲音調(diào)與弦絲材料的關(guān)系,可見編號(hào)為4的弦絲直徑是2.5mm.
(5)分別撥動(dòng)編號(hào)為2、3的弦絲,不能(能/不能)探究發(fā)聲音調(diào)與弦絲直徑的關(guān)系,理由是弦絲的長度不同.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

12.彈簧具有彈力(通常所說的彈性).針對(duì)彈簧彈力的大小同哪些因素有關(guān)的問題,小于同學(xué)進(jìn)行了以下的探究實(shí)驗(yàn).他的思路如下:將彈簧壓縮后在彈簧前放一物塊,然后放手物塊被彈出,從物塊被彈出距離的多少來判斷彈簧彈力的大。
【提出假設(shè)】
A:彈簧彈力的大小與彈簧的材料有關(guān)
B:彈簧彈力的大小與彈簧的粗細(xì)有關(guān)

【驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)】取長度均為20厘米,材料和粗細(xì)各不相同,而其他條件均相同的彈簧各幾根進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn).例如圖所示,將其左端固定在0位置,右端用物塊向左壓縮至A位置(12厘米)處,即得彈簧被壓縮的長度為8厘米,放手后物塊沿水平面滑行到B位置停止,則AB之間的距離就是物塊被推的距離.
【收集證據(jù)】實(shí)驗(yàn)記錄見下表格(注:粗細(xì)只取用兩種型號(hào)).
實(shí)驗(yàn)組次彈簧材料彈簧粗細(xì)彈簧被壓縮的長度物塊被推距離
碳素8厘米25厘米
鉻釩8厘米22厘米
硅錳8厘米27厘米
碳素細(xì)10厘米24厘米
鉻釩細(xì)10厘米18厘米
請(qǐng)你幫助小于同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析:
(1)根據(jù)上圖示所顯示的物塊被推距離,該組實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)組次①的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.(選填“①”、“②”、“③”、“④”或“⑤”)
(2)根據(jù)表格中①②③三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),說明在粗細(xì)和壓縮長度相同,材料不同的情況下,彈簧的彈力不同.
(3)根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你認(rèn)為小于能否驗(yàn)證假設(shè)B?不能,因?yàn)闊o法控制彈簧被壓縮的長度相同.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.每次鉛球項(xiàng)目測(cè)試,小明同學(xué)的成績總是不理想.他想影響鉛球擲得遠(yuǎn)近的因素到底有哪些呢?為此.他以一支玩具手槍為實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了以下探究:
(1)熟悉手槍結(jié)構(gòu):玩具手槍的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中有一根彈簧,彈簧壓縮的長度可調(diào)節(jié).壓縮的彈簧伸長時(shí),將子彈射出,這一現(xiàn)象說明壓縮的彈簧具有彈性勢(shì)能.
(2)探究過程:
①提出假設(shè):在相同條件下,子彈的射程可能和槍管與水平面的夾角有關(guān).
②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),記錄數(shù)據(jù):他把手槍固定在某一高度后,保持子彈從槍口射出時(shí)的速度相同.改變槍管與水平面夾角,用同一顆子彈做了五次試驗(yàn),記錄數(shù)據(jù)如下:
槍管與水平面夾角θ15°30°45°60°75°
子彈落點(diǎn)到槍口的水平距離S∕m7.510.110.99.25.3
③分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論:在相同條件下,子彈的射程跟槍管與水平面的夾角有關(guān),夾角在45 度左右時(shí),子彈射程最遠(yuǎn).小明由此推想:相同條件下,鉛球以這一角度擲出,擲得最遠(yuǎn).
④交流和評(píng)價(jià):第二天,小明與同桌交流探究成果,同桌認(rèn)為小明對(duì)子彈射程與水平夾角B的探究還可進(jìn)一步完善.同桌的話啟發(fā)小明對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn),獲得了更準(zhǔn)確的結(jié)論.小明所作的改進(jìn)是在45°附近多測(cè)幾組數(shù)據(jù)
(3)完成上述探究后,小明想到影響子彈射程的因素可能還有許多,又提出一個(gè)合理的假設(shè).你認(rèn)為他的假設(shè)是:子彈射程可能與子彈出口時(shí)的速度有關(guān).小明開始了新的探究…

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.在飯店用餐前,服務(wù)員熱情地給每位同學(xué)倒了一杯溫開水給同學(xué)們解渴.小科靈機(jī)一動(dòng),拿出隨身帶來的溫度計(jì),做起了研究:將溫度計(jì)插入自己的這杯溫水中,讓杯中的溫水自然冷卻,并用手表記錄了時(shí)間,每隔兩分鐘讀一次溫度計(jì),并將讀數(shù)記錄如表.
時(shí)間(分)02468101214161820
溫度(℃)6052453934302725242424
(1)當(dāng)時(shí)的室溫大約為24℃,這些水冷卻到室溫總共用了16分鐘.
(2)如果要根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)繪制一張水溫隨時(shí)間變化的圖.你認(rèn)為下列哪個(gè)圖能比較正確反映實(shí)驗(yàn)過程D.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.小明同學(xué)用一個(gè)凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座探究凸透鏡成像規(guī)律:

(1)如圖1可知,把一只凸透鏡正對(duì)著太陽光,調(diào)整凸透鏡與紙的距離,紙上出現(xiàn)最小最亮的光斑,說明凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,利用刻度尺測(cè)得該凸透鏡的焦距為10cm.
(2)如圖2所示,若在光屏上(光屏未畫出)能得到倒立、縮小的燭焰的像,則蠟燭可能置于凸透鏡左邊a、b、c、d四點(diǎn)中的a點(diǎn)上.
(3)通過實(shí)驗(yàn),小明發(fā)現(xiàn)蠟燭離凸透鏡越遠(yuǎn),光屏上得到的清晰像越小(填“大”或“小”),把蠟燭向凸透鏡靠近時(shí),要在光屏上成清晰的像,光屏應(yīng)遠(yuǎn)離凸透鏡(填“靠近”或“遠(yuǎn)離”).
(4)實(shí)驗(yàn)中,光屏上已成清晰的、縮小的像,此時(shí)小明固定蠟燭和凸透鏡,在光屏和凸透鏡間放上自己所配戴的近視眼鏡,若仍要在光屏上成清晰的像,則需將光屏向遠(yuǎn)離(填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)凸透鏡的方向移動(dòng).
(5)當(dāng)蠟燭放在d點(diǎn)時(shí),圖3現(xiàn)象與其成像特點(diǎn)相同的是①(填序號(hào)).

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.逆風(fēng)騎自行車時(shí),彎著身體,會(huì)省力些;雨天,撐傘逆風(fēng)行走時(shí),風(fēng)速越大,行走越困難.這是因?yàn)槭艿娇諝庾枇Φ淖饔茫矬w所受空氣阻力大小與哪些因素有關(guān)呢?小明猜想可能與物體的迎風(fēng)面積和風(fēng)速有關(guān).為驗(yàn)證以上猜想,小明選用了如下器材:可調(diào)速電風(fēng)扇、彈簧測(cè)力計(jì)、面積不同的塑料擋板三塊、光滑玻璃板、小車.

(1)小明設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn),用電風(fēng)扇向小車及擋板吹風(fēng),模擬小車運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的空氣阻力.根據(jù)二力平衡的知識(shí),通過彈簧測(cè)力計(jì)即可測(cè)出小車受到的空氣阻力. 
(2)小明在探究風(fēng)速對(duì)小車所受空氣阻力的影響時(shí),保持迎風(fēng)面積一定,測(cè)得數(shù)據(jù)如表:
風(fēng)速
小車受到的空氣阻力/N0.82.23.8
通過對(duì)表中數(shù)據(jù)分析,可得出的結(jié)論是:在迎風(fēng)面積相同時(shí),風(fēng)速越大,阻力越大.
(3)小明還想探究迎風(fēng)面積對(duì)小車所受空氣阻力的影響,請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)出主要的實(shí)驗(yàn)步驟:保持電風(fēng)扇風(fēng)速不變,在小車上放置面積不同的塑料擋板,分別測(cè)出小車所受到的空氣阻力.
(4)你認(rèn)為影響物體所受空氣阻力大小的因素可能還有物體的形狀 (寫出一個(gè)).

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.小雪小組在“探究凸透鏡成像大小與焦距的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn).(如圖所示)
(1)他們不用蠟燭,而用由幾個(gè)發(fā)光二極管做成“F”字樣的發(fā)光體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為其好處有:
①可以增加物體的亮度,使成像更清晰;
②二極管使用起來更安全、環(huán)保.
次數(shù)物距μ/cm焦距f/cm像距v/cm
1 
15
57.5
2817.5
31029.0
(2)他們用三個(gè)焦距不同的凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn),數(shù)據(jù)記錄如上表,分析表中數(shù)據(jù)可知,在物距一定時(shí),凸透鏡的焦距越大,所成實(shí)像的像距越大;根據(jù)你所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律分析,此時(shí)所成像的大小越大.(均選填“越大”、“越小”或“不變”)
(3)某次實(shí)驗(yàn)中,發(fā)光二極管、凸透鏡,光屏的位置如圖所示,光屏上出現(xiàn)了清晰的像,則像的性質(zhì)是倒立、縮小的實(shí)像.此時(shí)若把發(fā)光二極管和光屏的位置互換,光屏上能(選填“能”或“不能”)出現(xiàn)清晰的像.

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