精英家教網(wǎng)如圖所示，一同學在通電螺線管周圍畫出四個小磁針表示磁感線方向，其中小磁針指向畫錯的是 （　�。�
A、磁針aB、磁針bC、磁針cD、磁針d
分析：先由磁極間的相互作用規(guī)律判斷小磁針靜止時的磁極指向，并且小磁針北極的指向應與磁感線方向一致．再由右手螺旋定則判斷出通電螺線管的磁極．
解答：解：因外部磁感線的方向，是從N極出發(fā)，回到S極的．并且小磁針北極的指向應與磁感線方向一致．根據(jù)磁極間的相互規(guī)律可知，通電螺線管的左側是S極，右側是N極；由此判定各個小磁針的指向只有d畫錯了．
故選D．
點評：右手螺旋定則為考試中的重點及難點，應能做到熟練應用右手螺旋定則判斷電流及磁極的關系．本題也可由電磁鐵的磁場分布判斷小磁針的指向．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

18、一位同學在學習了滑動摩擦力之后，認為兩物體間的滑動摩擦力的大小可能與兩物體的接觸面積大小有關，于是他通過實驗探究這個問題．
（1）為完成本實驗，需要自己制作木塊，他制作的木塊應該選擇下列選項中的
B

A．各面粗糙程度相同的正方體       B．各面粗糙程度相同，長寬高各不相同的長方體
C．各面粗糙程度不同的正方體       D．各面粗糙程度不相同，長寬高各不相同的長方體
（2）本實驗中，該同學設計了兩種方案：
方案一：木板水平固定，通過彈簧測力計水平拉動木塊，如如圖所示．

方案二：木塊與彈簧測力計相連，彈簧測力計水平固定，通過細繩水平拉動木板，如如圖所示．
①用方案一實驗時，應該拉動木塊作
勻速
運動．
②兩種方案中，你認為更合理、更易于操作的是
方案二
（填“方案一”，“方案二”）．
（3）應該記錄的實驗數(shù)據(jù)是
接觸面積的大小、彈簧測力計的示數(shù)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)普通電熨斗工作時可以看成一根電熱絲，通電加熱即可使用．強強同學把電熨斗串聯(lián)一只“220 V 40 W”的燈泡，用來調節(jié)電熨斗的溫度，方便熨燙不同衣物，如圖所示．電熨斗的額定電壓和額定功率分別為220 V、100 W．
（1）用物理知識分析開關S的通斷對電熨斗溫度的影響；
（2）計算在開關通斷兩種狀態(tài)下電熨斗所消耗的電功率．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?揚州一模）科學探究活動通常包括以下幾個環(huán)節(jié)，提出問題：猜想與假設，制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等，一位同學在學習了滑動摩擦力之后，認為滑動摩擦力的大小可能與兩物體接觸面積的大小有關，于是他通過實驗探究這個問題．
（1）這位同學認為，滑動摩擦力的大小與兩物體的面積的大小成正比，這屬于上述科學探究的
猜想與假設
猜想與假設
環(huán)節(jié)．
（2）這完成本實驗，需要自己制做木塊，他制做的木塊應是下列選項中的
C
C
．
A．各面粗糙程度相同的正方體     B．各面粗糙程度不同的正方體
C．各面粗糙程度相同．長寬高各不相同的長方體
D．各面粗糙程度不相同，長寬高各不相同的長方體
（3）本實驗中，該同學設計了兩種實驗方安案：

方案一：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動木塊，如圖（甲）所示．
方案二：木塊與彈簧秤相連，彈簧秤水平固定，通過細繩水平拉動木板．如圖（乙）所示．
①上述兩種方案中，你認為更合理的是
方案二
方案二
（填“方案一”或“方案二”）
理由是
甲中物體在彈簧測力計作用下很難控制它一直做勻速直線運動、乙中彈簧測力計靜止時讀數(shù)更準確
甲中物體在彈簧測力計作用下很難控制它一直做勻速直線運動、乙中彈簧測力計靜止時讀數(shù)更準確
．
②實驗中我們根據(jù)彈簧測力計的讀數(shù)就可以測出滑動摩擦力大小，其運用的原理是
二力平衡原理
二力平衡原理
．
（4）在上述實驗的基礎之上，該同學又想起物體所受滑動摩擦力大小與壓力大小成正比，即f=μN（f表示摩擦力、N表示壓力、μ為動摩擦因數(shù)即正比例系數(shù)）；為了用彈簧測力計測定兩木塊A和B間的動摩擦因數(shù)μ，該同學使用了如圖所示的實驗方案．
若A和B的重力分別為100N和150N，當甲中A被拉動時，彈簧測力計a示數(shù)為60N，b示數(shù)為110N，則A、B間的動摩擦因數(shù)為
0.4
0.4
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?攀枝花）如圖所示，是小宇同學設計的一個實驗裝置．質量為5kg 的物體M1靜止于水平導軌AB 的B 端，導軌AB 及支架只可繞著固定于地面上的過C 點的轉動軸在豎直平面內轉動（導軌及支架的形狀和尺寸已在圖中標出，質量忽略不計）．一根沿水平方向的細繩，一端連在物體M1上，一端繞過滑輪組連在電動機的轉軸上，電動機轉動時，可以通過細繩拉動物體M1沿導軌水平向A 端移動．質量為8kg 的物體M2放在地面上，并通過細繩掛在動滑輪E2上，在實驗操作過程中，M2始終未離開地面．與滑輪組、電動機有關的摩擦不計，動滑輪E2的質量為0.2kg，細繩未發(fā)生形變，g 取10N/kg．
（1）當電動機的輸出功率為2.5W時，剛好可以通過細繩拉動物體M1以0.1m/s 的速度沿導軌水平向A 端勻速運動，地面對物體M2的支持力為N1，求細繩對物體M1的拉力為多少？
（2）從物體M1開始運動時電動機起，導軌及支架能保持靜止的最長時間為多少？
（3）將物體M1換成另一質量更大的物體，當電動機通過細繩拉動它仍以0.1m/S 的速度從B 端沿導軌勻速向A 端運動時，物體M2受到地面的支持力為N2，且Nl：N2=16：1．若此時電動機兩端電壓為6V，電動機線圈的電阻為2Ω，電動機消耗的電能除了線圈發(fā)熱外，全部用于對細繩做功，電動機允許通過的最大電流為1.5A．求此時通過電動機的電流為多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)在探究“斜面的機械效率”的實驗中，有些同學提出“斜面的傾斜程度與斜面的機械效率有怎樣的關系？”針對這個問題，我班的同學利用同一木板，搭成不同傾角的斜面，將同一小車沿斜面勻速拉動，實驗過程如下
A．用彈簧測力計測得小車的重力G．
B．用木板作斜面，如圖所示．把一個小車通過細繩與彈簧測力計連接，拉動彈簧測力計，把小車勻速拉上斜面．
C．分別測出拉力F，小車移動的距離S和升高的高度h
D．改變斜面的高度，做三次實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)如表：
實驗
次數(shù)		 斜面傾
斜程度		 小車重
G/N		 小車上升高度h/m 沿斜面拉力F/N 小車移動
距離S/m		 有用功
W/J		 總功W/J 機械
效率η
1 較緩 4.0 0.2 0.9 1.2
 
 		 1.08
 
 
2 較陡 4.0 0.3 1.2 1.2
 
 		  
 
 83%
3 最陡 4.0 0.4 1.5 1.2  1.6  
 
 
 
（1）你將一位同學做三次實驗的計算所缺數(shù)據(jù)填入表格中．（六個空）
（2）分析實驗數(shù)據(jù)可知，在粗糙程度相同的情況下，斜面省力情況與斜面傾斜程度的關系是：
 
．
（3）分析實驗數(shù)據(jù)可知：在粗糙程度相同的情況下，斜面的機械效率與斜面傾斜程度的關系是：
 
．
（4）如果該同學還要進一步探究“斜面機械效率與物重的關系”，實驗時應控制小車移動的距離、
 
和
 
不變．
（5）除了上述實驗結論，你另外提出一條提高斜面機械效率的合理化建議
 
．

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