小明同學對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究

（1）閉合開關，發(fā)現(xiàn)L1不發(fā)光，L2比較亮，電壓表示數(shù)為零，則小燈泡L1的故障是_______．

（2）排除故障后，小明正確測出了L1兩端的電壓，在測L2兩端的電壓時，小明為了節(jié)省時間，打算采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上．此操作可能會導致電壓表出現(xiàn)的現(xiàn)象是______________．

（3）最后，小明按照正確的方法測出了L1、L2、AC之間的電壓UL1=2.4V，UL2=1.4V，UAC的示數(shù)如圖乙所示，讀出UAC=________________V，并得出了實驗的最終結論．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：人教版2018-2019學年八年級上冊第四章 光現(xiàn)象 測試卷 題型：填空題

入射光線與鏡面夾角是300，則反射角是________,入射光線與反射光線的夾角是______.

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科目：初中物理 來源：北京市朝陽學校2018-2019學年九年級（上）期中物理試卷 題型：填空題

一壺水在爐火上加熱，水溫升高，其內能_____（選填“增大”、“不變”或“減小”），改變物體內能有兩種方式，這是通過_____方式改變其內能的。

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科目：初中物理 來源：北京市朝陽學校2018-2019學年九年級（上）期中物理試卷 題型：單選題

如圖所示的各種電路，同種元件的參數(shù)均相等，能利用滑動變阻器調節(jié)電燈從亮到熄滅的電路是

A. B. C. D.

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科目：初中物理 來源：北京市朝陽分校2019屆九年級上學期期中考試物理試卷 題型：計算題

如圖甲所示，閉合后，、、三只電表的指針均如圖乙所示，已知表接入的是“-”、“”，請回答：

（1）電源電壓，、兩端的電壓各是多少______,______？

（2）通過、的電流為多大____,__？（以上答案均需要說明理由）

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科目：初中物理 來源：北京市朝陽分校2019屆九年級上學期期中考試物理試卷 題型：實驗題

小明、小紅和小亮在做“探究影響導體電阻大小的因素”實驗時，做出了如下猜想．

猜想一：導體的電阻可能與導體的長度有關．

猜想二：導體的電阻可能與導體的橫截面積有關．

猜想三：導體的電阻可能與導體的材料有關．

實驗室提供了4根電阻絲，其規(guī)格、材料如表所示：

(1)如圖所示電路，閉合開關后，在M、N之間分別接上不同導體，通過觀察相關現(xiàn)象來比較導體電阻大小，小明、小紅和小亮對圖中的電路設計提出了自己的觀點：

小明認為：電流表是多余的，觀察燈泡的亮度就可以判斷導體電阻的大�。�

小紅認為：燈泡是多余的，根據(jù)電流表示數(shù)的變化就可以判斷導體電阻的大�。�

小亮認為：燈泡和電流表同時使用更好，因為燈泡可以保護電路，從而防止燒壞電流表．

你贊同________(填“小明”“小紅”或“小亮”)的觀點．

(2)為了驗證猜想二，可依次把M、N跟________(填“A、B、C、D”)的兩端相連，閉合開關，記下電流表的示數(shù)，分析比較這兩根電阻絲電阻的大�。�

(3)依次把M、N跟電阻絲A、B的兩端連接，閉合開關，電流表的示數(shù)不同，分析比較A、B兩根電阻絲電阻的大小，可探究電阻跟________的關系，其結論是________________________________________．

(4)小麗在探究同樣的課題時，手邊只有一根電阻絲，那么，她利用這根電阻絲和上述電路，不能夠完成猜想________(填“一”“二”或“三”)的實驗驗證．

(5)以上方法在研究物理問題時經(jīng)常用到，被稱為控制變量法．下列4個實驗中沒有用到此方法的是________．

A．探究動能的大小與什么因素有關

B．探究影響壓力作用效果的因素實驗

C．探究平面鏡成像的特點實驗

D．探究影響摩擦力大小的因素實驗

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科目：初中物理 來源：北京市朝陽分校2019屆九年級上學期期中考試物理試卷 題型：填空題

一壺水在爐火上加熱，水溫升高，其內能_____（選填“增大”、“不變”或“減小”），改變物體內能有兩種方式，這是通過_____方式改變其內能的。

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科目：初中物理 來源：北京市朝陽分校2019屆九年級上學期期中考試物理試卷 題型：單選題

如圖所示的各種電路，同種元件的參數(shù)均相等，能利用滑動變阻器調節(jié)電燈從亮到熄滅的電路是

A. B. C. D.

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科目：初中物理 來源：黑龍江省佳木斯市建三江農墾管理局十五校2019屆九年級上學期期中考試物理試卷 題型：填空題

炒菜時我們聞到菜香撲鼻，從物理學上來說，這屬于________現(xiàn)象，這個現(xiàn)象表明________。

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