如圖所示，小磁針在通電螺旋管的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，請(qǐng)你根據(jù)小磁針的N極方向，標(biāo)出通電螺線管的N極、S極和電源的正負(fù)極．

解：由磁極間的相互作用規(guī)律得出通電螺線管的左端為N極，右端為S極，再由右手螺旋定則可得出電流的方向，電源的左邊為正極，右邊為負(fù)極．

分析：由磁極間的相互作用規(guī)律可知通電螺線管的NS極，再由安培定則得出電流的方向，標(biāo)出電源的正、負(fù)極．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了磁極間的相互作用規(guī)律和安培定則的使用．利用定則既可由電流的方向判定磁極磁性，也能由磁極極性判斷電流的方向和線圈的繞法．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

21、如圖所示，在圓形線圈的中點(diǎn)有一小磁針，當(dāng)通以由a到b的電流時(shí)，小磁針的北極將
轉(zhuǎn)向紙里
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?濟(jì)南）當(dāng)導(dǎo)線中通入由右向左的電流時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)到導(dǎo)線下方小磁針的N極向紙面外、S極向紙面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，并停在垂直于紙面的方向上，如圖所示，若把小磁針放在導(dǎo)線的上方，則小磁針的N極向紙面內(nèi)、S極向紙面外轉(zhuǎn)動(dòng)，并停在垂直于直面的方向上．通過對(duì)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析可以得出：
（1）通電導(dǎo)體周圍存在著
磁場(chǎng)
磁場(chǎng)
．
（2）通電直導(dǎo)線周圍的磁感線的形狀是
圓形的
圓形的
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小強(qiáng)同學(xué)為了探究“通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系”，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)（甲、乙兩個(gè)相同的燒瓶里裝滿煤油，玻璃管內(nèi)液面相同）．
（1）電阻絲甲與乙采用串聯(lián)的連接方式，其目的是
電流相等
電流相等
．
（2）導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量難以直接測(cè)量，我們可以通 過燒瓶中的玻璃管液面上升的多少來判斷熱量的多少，已知電阻絲的阻值R乙＞R甲，通電一段時(shí)間后，
乙
乙
燒瓶中的玻璃管液面上升較高．下列事例或?qū)嶒?yàn)中，用到的研究方法與之相同的有
①③
①③

①研究墨水在冷、熱水中擴(kuò)散的快慢可以知道分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度的關(guān)系
②研究杠桿的平衡條件時(shí)，將撬棒抽象為繞  某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒
③通過磁場(chǎng)對(duì)小磁針作用的效果來認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)
④研究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小關(guān)系時(shí)，保持接觸面的粗糙程度不變
（3）保持電源電壓不變，利用該實(shí)驗(yàn)裝置，還可以探究通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與
通電時(shí)間
通電時(shí)間
的關(guān)系（寫出一種即可）．
（4）小強(qiáng)在兩個(gè)燒瓶中分別裝入等質(zhì)量的煤油，而小亮建議用水代替煤油．小亮的建議不妥的原因是
水的比熱容大，在吸收熱量相同的情況下溫度變化不明顯
水的比熱容大，在吸收熱量相同的情況下溫度變化不明顯
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

有四位同學(xué)分別制成通斷路檢測(cè)器，用它檢查導(dǎo)線內(nèi)部是導(dǎo)通還是斷開，他們分別將線圈、小燈泡、耳機(jī)、電流表與一節(jié)干電池串聯(lián)，如圖所示，使用時(shí)將P、Q接在待測(cè)導(dǎo)線兩端，分別從小磁針是否偏轉(zhuǎn)，小燈泡是否發(fā)光，耳機(jī)是否發(fā)出“喀咯”聲和電流表指針是否偏轉(zhuǎn)來判斷導(dǎo)線內(nèi)部的通斷情況，你認(rèn)為這種檢驗(yàn)器中不可行的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

有四位同學(xué)分別制成通斷路檢驗(yàn)器，用以檢查導(dǎo)線內(nèi)部是導(dǎo)通還是斷開．它分別將線圈、小燈泡、耳機(jī)、電流表與一節(jié)干電池串聯(lián)，如圖所示．使用時(shí)將P、Q接在待測(cè)導(dǎo)線兩端，分別從小磁針是否偏轉(zhuǎn)、小燈泡是否發(fā)光、耳機(jī)是否發(fā)出“喀喀”聲和電流表指針是否偏轉(zhuǎn)來判斷導(dǎo)線內(nèi)通斷情況．你認(rèn)為這四種檢驗(yàn)器中不可行的是（　�。�

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