如圖所示，在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)過程中，將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過左右支架上的滑輪．
（1）該實(shí)驗(yàn)中我們以小卡片為研究對(duì)象，是因?yàn)榭珊雎孕】ㄆ艿?!--BA-->
重力
重力
，可認(rèn)為小卡片只受到兩個(gè)力作用．
（2）當(dāng)兩線端所掛的鉤碼重
相等
相等
時(shí)，卡片處于平衡狀態(tài)．
（3）卡片處于平衡狀態(tài)時(shí)，把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后，觀察小卡片能否保持平衡，這樣做的目的是為了驗(yàn)證
一對(duì)平衡力在同一條直線上
一對(duì)平衡力在同一條直線上
．
分析：（1）由于重力對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的影響，所以物體的重力越小影響越�。�
（2）掌握二力平衡的條件：作用在同一物體上，大小相等、方向相反，且作用在同一直線上，根據(jù)二力平衡條件來判斷兩線所掛鉤碼的重力關(guān)系．
（3）分析出小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度后，兩邊的拉力不在同一直線上．
解答：解：（1）由于重力對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的影響，所以物體的重力越小影響越�。畬�(shí)驗(yàn)中以小卡片為研究對(duì)象，是因?yàn)榭珊雎孕】ㄆ艿闹亓Γ?BR>（2）作用在同一物體上，大小相等、方向相反，且作用在同一直線上的兩個(gè)力是一對(duì)平衡力，所以當(dāng)兩線端所掛的鉤碼重相等時(shí)，卡片處于平衡狀態(tài)．
（3）小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，兩邊的拉力不在同一直線上，所以把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，這樣做的目的是為了驗(yàn)證一對(duì)平衡力在同一條直線上．
故答案為：（1）重力；（2）相等；（3）一對(duì)平衡力在同一條直線上．
點(diǎn)評(píng)：此題是探究二力平衡的條件，即作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等、方向相反，在同一直線上．要注意學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的探究方法．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?南京模擬）如圖所示，在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)過程中，將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過左右支架上的滑輪．
（1）在兩線端掛上鉤碼，由于小卡片的重力遠(yuǎn)
小于
小于
（選填“大于”或“小于”）鉤碼對(duì)卡片的拉力，這樣使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向
相反
相反
，且在一條直線上．當(dāng)兩線端所掛的鉤碼重．
相等
相等
時(shí)，卡片處于平衡狀態(tài)．
（2）卡片處于平衡狀態(tài)時(shí)，把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后，觀察小卡片能否保持平衡．這樣做的目的是為了驗(yàn)證
兩個(gè)力不在同一直線上時(shí)，小卡片是否平衡
兩個(gè)力不在同一直線上時(shí)，小卡片是否平衡
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在“探究二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）把小汽車放在
光滑
光滑
 （選填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向兩端的小盤里加砝碼，當(dāng)兩個(gè)盤內(nèi)的砝碼的質(zhì)量
相等
相等
 （選填“相等”或“不相等”）時(shí)，小汽車靜止．
（2）保持兩盤砝碼質(zhì)量相等，把小汽車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后松手，發(fā)現(xiàn)小汽車
運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)
這是由于小汽車所受的兩個(gè)拉力F1F2
不在同一直線上
不在同一直線上
．
（3）由上述實(shí)驗(yàn)可得，作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小
相等
相等
，方向
相反
相反
，作用在
同一直線上
同一直線上
，這兩個(gè)力就彼此平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在“探究二力平衡的實(shí)驗(yàn)”中：
（1）把木塊放在
光滑
光滑
（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向兩端的小盤里加砝碼，當(dāng)兩個(gè)盤中的砝碼質(zhì)量
相等
相等
（填“相等”或“不等”）時(shí)，木塊靜止．
（2）保持兩盤砝碼質(zhì)量相等，把木塊扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，使力F1和F2不在同一直線，觀察到木塊發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)．當(dāng)木塊重新恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，拉力F1和F2作用在同一
直線
直線
上．
（3）有上述實(shí)驗(yàn)可得：作用在同一直線上的兩個(gè)力，大小
相等
相等
、方向
相反
相反
、并且在
同一物體
同一物體
上，這兩個(gè)力就彼此平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過左右支架上的滑輪．
（1）在兩線端掛上鉤碼，由于小卡片的重力遠(yuǎn)
小于
小于
（大于/小于）鉤碼對(duì)卡片的拉力，這樣使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向
相反
相反
，且在一條直線上，當(dāng)兩線端所掛的鉤碼
相等
相等
時(shí)，卡片處于平衡狀態(tài)；
（2）卡片處于平衡狀態(tài)時(shí)，把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后，觀察小卡片能否保持平衡．這樣做的目的是為了驗(yàn)證
不在同一直線上的兩力能否平衡
不在同一直線上的兩力能否平衡
；
（3）為了驗(yàn)證作用在不同物體上兩個(gè)力能否平衡，實(shí)驗(yàn)需要添加的操作是
將卡片沿豎直方向剪成相等的兩塊
將卡片沿豎直方向剪成相等的兩塊
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，可供選擇的探究方案有兩種．
（1）圖中（a）的探究方案中，研究對(duì)象是小卡片；圖中（b）的探究方案中，研究對(duì)象是
小車
小車
．
（2）小明選擇了圖中（a）所示的探究方案．他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，在線端掛上相同的鉤碼．這是用于探究?jī)蓚�(gè)力的
大小
大小
和
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響．
（3）小剛選擇了圖中（b）所示的探究方案．探究活動(dòng)中他把小車轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究?jī)蓚�(gè)力
是否在同一條直線上
是否在同一條直線上
對(duì)物體平衡的影響．

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