【題目】下列實(shí)例中,通過熱傳遞改變物體內(nèi)能的是
A. 用“搓手”的方法取暖
B. 用氣筒給輪胎打氣,氣筒壁發(fā)熱
C. 早餐時(shí),用熱水給牛奶加熱
D. 車速過快時(shí),要頻繁用力捏車閘,剎車片發(fā)燙
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】盛大的國慶60周年大閱兵場景如圖,下列說法錯(cuò)誤的是( )
A.現(xiàn)場觀眾是通過空氣聽到士兵嘹亮的口號(hào)聲的
B.士兵們判斷隊(duì)伍是否整齊應(yīng)用了光的直線傳播的原理
C.隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)整齊的腳步聲,是地面的振動(dòng)產(chǎn)生的
D.旗手帽子上的軍徽熠熠發(fā)光,軍徽是光源
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩輛汽車行駛在平直的公路上,甲車上的乘客看乙車在向北運(yùn)動(dòng).乙車上的乘客看到甲車和樹木都向南運(yùn)動(dòng)則以下說法中正確的是( )
A.甲乙車可能都向北運(yùn)動(dòng)
B.甲乙兩車可能都向南運(yùn)動(dòng)
C.甲車向北運(yùn)動(dòng) 乙車向南運(yùn)動(dòng)
D.甲車一定在向南運(yùn)動(dòng),乙車向北運(yùn)動(dòng)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)調(diào)節(jié)天平平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的右側(cè).要使天平平衡,應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向 (左/右)移動(dòng);當(dāng)他用天平測物體質(zhì)量時(shí),發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè),這時(shí)應(yīng)該在天平右盤中 (增加/減少)砝碼;放入的砝碼和游碼的位置如圖所示時(shí),指針恰好指在分度盤的中央,則被測物體的質(zhì)量為 .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示是我國自主研制的新型氣墊兩棲登陸艇。它的質(zhì)量約為2.0×105kg.底面積約為500m2。求:
(1)它漂浮在海面上時(shí),受到的浮力是多少?
(2)登陸艇靜止在水平海灘上時(shí),對海灘的壓強(qiáng)是多少?
(3)若登陸艇用3.0×105N的推進(jìn)力,以20m/s的航速行駛5min,則登陸艇克服阻力做的功是多少?
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖,完全相同的圓柱形容器中,裝有不同的兩種液體甲、乙,在兩容器中,距離同一高度分別有A、B兩點(diǎn).若兩種液體的質(zhì)量相等,則A、B兩點(diǎn)的壓強(qiáng)關(guān)系是pA______pB;若A、B兩點(diǎn)的壓強(qiáng)相等,則兩種液體對容器底的壓強(qiáng)關(guān)系是p甲______p乙.(填“>”“=” 或“<”)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】萍萍幫媽媽涮洗餐具,演奏出鍋,碗,筷,勺的“交響曲”,響聲是由于餐具的產(chǎn)生的,根據(jù)聲音的可以判斷出是鍋還是碗發(fā)出的響聲.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小聰同學(xué)為了測量某液體的密度,進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
(1)將待測液體倒入燒杯中,用已調(diào)好的天平測量燒杯和液體的總質(zhì)量(如圖甲所示).由圖可知天平標(biāo)尺的分度值是 g,燒杯和液體的總質(zhì)量是 g;
(2)將燒杯中的液體倒一部分到量筒中(如圖乙),量筒中液體的體積是 cm3;
(3)用已調(diào)好的天平測量剩余液體和燒杯的總質(zhì)量(如圖丙所示),由此可知液體的密度是 kg/m3;
(4)小方設(shè)計(jì)另一種測量某液體密度的實(shí)驗(yàn)方案:用天平測出空燒杯的質(zhì)量ml,向燒杯內(nèi)倒入適量某液體,再測出燒杯和液體的總質(zhì)量m2;然后把燒杯內(nèi)的液體全部倒入量筒內(nèi),測出量筒內(nèi)液體的體積為V,由小方的實(shí)驗(yàn)方案可以得到液體密度的表達(dá)式為 ,按該實(shí)驗(yàn)方案測出液體的密度值 (選填“偏大”或“偏小”).
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