19．小明在選用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)測(cè)量大小相同的力時(shí)，用不同規(guī)格的測(cè)力計(jì)，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不一樣，對(duì)哪些因素會(huì)影響彈簧的伸長(zhǎng)量，小明又三種猜想：
猜想1：制造彈簧所用的材料可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量．
猜想2：彈簧的原長(zhǎng)可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量．
猜想3：彈簧的粗細(xì)可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量．
小明為探究自己的猜想，設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：
①將一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根，測(cè)出兩根彈簧的初始長(zhǎng)度L1L2；
②如圖所示，固定彈簧的一端，用大小相等的力拉彈簧，測(cè)出兩根彈簧的對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度L1′、L2′；
③改變拉力的大小，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟①②，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
（1）該實(shí)驗(yàn)方案研究的是猜想（填寫(xiě)序號(hào)）；2
（2）實(shí)驗(yàn)方案中將“一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根”，這樣做的目的是得到材料、粗細(xì)均相同的兩根彈簧．
（3）實(shí)驗(yàn)方案中“用大小相同的力拉彈簧”表明彈簧的伸長(zhǎng)量還與拉力大小有關(guān)．
（4）探究此猜想需要研究和比較的物理量是彈簧的原長(zhǎng)和對(duì)應(yīng)的伸長(zhǎng)量．

分析 （1）保持彈簧材料、粗細(xì)相同，原長(zhǎng)不同，改變拉力大小，對(duì)比伸長(zhǎng)量的大小關(guān)系，這是探究彈簧伸長(zhǎng)量與原長(zhǎng)的關(guān)系；
（2）實(shí)驗(yàn)方案中將“一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根”，保持了彈簧材料、粗細(xì)相同，原長(zhǎng)不同；
（3）實(shí)驗(yàn)方案中“用大小相同的力拉彈簧”觀(guān)察伸長(zhǎng)量的變化，探究伸長(zhǎng)量與拉力大小的關(guān)系；
（4）該探究過(guò)程需要探究的物理量是彈簧的原長(zhǎng)，比較彈簧的伸長(zhǎng)量．

解答 解：（1）保持彈簧材料、粗細(xì)相同，原長(zhǎng)不同，改變拉力大小，對(duì)比伸長(zhǎng)量的大小關(guān)系，這是探究彈簧伸長(zhǎng)量與原長(zhǎng)的關(guān)系，故是研究猜想2；
（2）實(shí)驗(yàn)方案中將“一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根”，保持了彈簧材料、粗細(xì)相同，原長(zhǎng)不同；
（3）實(shí)驗(yàn)方案中“用大小相同的力拉彈簧”觀(guān)察伸長(zhǎng)量的變化，探究伸長(zhǎng)量與拉力大小的關(guān)系；
（4）該探究過(guò)程需要探究的物理量是彈簧的原長(zhǎng)，比較彈簧的伸長(zhǎng)量．
故答案為：
（1）2；
（2）得到材料、粗細(xì)均相同的兩根彈簧；
（3）拉力大小；
（4）彈簧的原長(zhǎng)；對(duì)應(yīng)的伸長(zhǎng)量．

點(diǎn)評(píng) 此題考查了學(xué)生探究思維中控制變量法的應(yīng)用，分析問(wèn)題注意所控制的不變量，改變量引起的變化是解題關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

5．電磁波家族有無(wú)線(xiàn)電波、紅外線(xiàn)、可見(jiàn)光、紫外線(xiàn)等，它們都可以在真空中傳播，在真空中傳播時(shí)，它們的波速相同（選填“頻率”、“波長(zhǎng)”或“波速”）．電臺(tái)發(fā)射的某種電磁波波長(zhǎng)為3m，其頻率是1×108Hz．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

10．在抗洪搶險(xiǎn)中，解放軍戰(zhàn)士穿的救生背心，夾層里面填充的是泡沫塑料塊，這是利用它密度小的屬性；剪刀刀口，菜刀刀口都很鋒利，可以用來(lái)剪衣服，切食品，它們一般都是用鋼制作而不用木頭制作，這是利用了鋼的硬度大的屬性；汽車(chē)輪胎用橡膠做成，這是利用了橡膠的彈性好．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．某學(xué)習(xí)小組利用如圖甲體驗(yàn)“模擬引力”之后，進(jìn)一步思考：繩子的拉力大小與什么因素有關(guān)？并提出了如下猜想：
猜想A：與小球的質(zhì)量大小有關(guān)；
猜想B：與小球運(yùn)動(dòng)的快慢有關(guān)；
猜想C：與繩子的長(zhǎng)度有關(guān)．
為了驗(yàn)證猜想，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如圖乙所示實(shí)驗(yàn)探究：用一根細(xì)繩子的一端拴住一個(gè)小球，用手抓住繩子的另一端，掄動(dòng)細(xì)繩，讓小球在光滑水平面上做圓周運(yùn)動(dòng)．實(shí)驗(yàn)中，用手感受繩子的拉力大�。鰩状螌�(shí)驗(yàn)后，得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)小球的質(zhì)量（g）運(yùn)動(dòng)的快慢繩子的長(zhǎng)度（cm）繩子的拉力
115慢10很小
220慢10小
320快10大
420快15很大
（1）實(shí)驗(yàn)中，小球在豎直方向上受到的重力和支持力是一對(duì)平衡力（不計(jì)空氣阻力）．
（2）實(shí)驗(yàn)中，在繩子拉力的作用下，小球的運(yùn)動(dòng)方向不斷改變．這一現(xiàn)象可說(shuō)明拉力的作用效果是改變小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．若繩子斷了，小球?qū)⒆鲃蛩僦本�(xiàn)運(yùn)動(dòng)（選填“減速運(yùn)動(dòng)”“勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”或“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”）運(yùn)動(dòng)．
（3）分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)次數(shù)1、2的數(shù)據(jù)，可以初步驗(yàn)證猜想A；分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)次數(shù)2、3的數(shù)據(jù)可以初步驗(yàn)證猜想B．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

14．為制作彈簧測(cè)力計(jì)，某物理實(shí)驗(yàn)小組對(duì)彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系作了探究，下表是他們利用甲、乙兩根不同的彈簧做實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)．

彈簧受到的拉力/N01234
甲彈簧的長(zhǎng)度/cm678910
乙彈簧的長(zhǎng)度/cm68101214
（1）分析數(shù)據(jù)可知：
①在一定條件下，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與它所受的拉力成正比；
②甲彈簧受4N拉力時(shí)的長(zhǎng)度跟乙彈簧受2N拉力的長(zhǎng)度相同；
（2）如圖所受的A、B兩彈簧測(cè)力計(jì)分別使用了甲、乙兩彈簧，它們的外殼相同，刻度線(xiàn)分布情況相同．若甲彈簧的刻度如圖A．
①由圖知A彈簧的量程是4N，B彈簧的量程應(yīng)是2N；
②B彈簧的分度值是0.1N．
（3）經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)：在拉力相同的情況下，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與彈簧的材料、粗細(xì)、原長(zhǎng)（彈簧不受外力時(shí)的長(zhǎng)度）等均有關(guān)系，現(xiàn)為探究在拉力相同的情況下，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與彈簧原長(zhǎng)的關(guān)系，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：①將一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同（選填“相同”或“不同”）的兩段；②分別用大小相同（選填“相同”或“不同”）的力拉兩彈簧，然后比較彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

4．為了研究彈簧受到拉力作用時(shí)，其伸長(zhǎng)量與彈簧自身因素的關(guān)系，鄭明同學(xué)選擇了如下器材：彈簧測(cè)力計(jì)，彈簧A、B、C、D，其中彈簧A、C由同種金屬絲繞制而成，彈簧B、D由另一種金屬絲繞制而成．A、B原來(lái)的長(zhǎng)度均為L(zhǎng)0，C、D原來(lái)的長(zhǎng)度均為L(zhǎng)0′，且A、B、C、D的橫截面均相同；
實(shí)驗(yàn)操作如下：他將彈簧A、B、C、D的左端固定，并分別用水平向右的力通過(guò)測(cè)力計(jì)拉伸彈簧，它們的長(zhǎng)度各自增加了△L1、△L2、△L3和△L4，如圖a、b、c、d所示．請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)a、b實(shí)驗(yàn)作比較，再對(duì)c，d作比較，可以得到在彈簧自身因素彈簧原長(zhǎng)、橫截面積相同的條件下，再使它們所受拉力相同，彈簧的伸長(zhǎng)量與金屬絲的材料有關(guān)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

11．閱讀短文，回答問(wèn)題
汽車(chē)安全帶
汽車(chē)安全帶是用于保護(hù)駕乘人員的安全的裝置，如圖甲所示

安全帶結(jié)構(gòu)一般由卷帶裝置、軟帶等部分組成，軟帶做得比較很寬，汽車(chē)正常行駛時(shí)，卷帶裝置中的卷收器借助彈簧，如圖乙使軟帶隨身體的移動(dòng)而自由伸縮且不會(huì)松弛．
當(dāng)緊急制動(dòng)、碰撞或車(chē)輛行駛狀態(tài)急劇變化時(shí)，安全帶能在人尚未移動(dòng)時(shí)拉緊軟帶，將乘員緊緊地綁在座椅上，起到緩沖保護(hù)作用．待沖擊力峰值過(guò)去后又適當(dāng)放松安全帶，避免因拉力過(guò)大造成二次傷害，同時(shí)卷收器內(nèi)的敏感元件將驅(qū)動(dòng)鎖止機(jī)構(gòu)鎖住卷軸，使軟帶固定在某一位置上，有效保護(hù)  乘員的安全．
（1）安全帶做得寬，目的是為了減小壓強(qiáng)．
（2）緊急制動(dòng)時(shí)，安全帶能夠?qū)︸{乘人員起到保護(hù)作用，說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
（3）下列說(shuō)法，正確的是D 
A、為了安全，安全帶要盡可能系得松些
B、汽車(chē)正常行駛時(shí)，安全帶不能伸縮自如
C、汽車(chē)突然啟動(dòng)時(shí)，安全帶能對(duì)人起到保護(hù)作用
D、用手快速拉動(dòng)安全帶時(shí)，安全帶不能夠被自由拉動(dòng)
（4）將安全帶拉伸卷收器中彈簧的彈力將變大（變大、變小、不變）．
（5）發(fā)生碰撞時(shí)，安全帶對(duì)人的拉力隨時(shí)間的變化的圖象是B

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

8．小磁針靜止時(shí)指南北，這說(shuō)明（　�。�
A．地球附近有一個(gè)很大的磁體
B．地球本身是一個(gè)很大的磁體
C．小磁針北極指向北方，說(shuō)明地理北極就是地磁北極
D．地球周?chē)臻g不存在磁場(chǎng)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．在“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）在沒(méi)有掛鉤碼時(shí)杠桿靜止在圖甲位置，此時(shí)杠桿是否平衡？是（選填“是”或“否”）．為使杠桿在水平位置平衡，可只將杠桿左端螺母向右（選填“左”或“右”）邊旋一些．
（2）杠桿調(diào)好后，第一組同學(xué)按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，第二組同學(xué)按圖丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈討論后有些同學(xué)認(rèn)為第一組實(shí)驗(yàn)更合理，理由是實(shí)驗(yàn)更具普遍性；有些同學(xué)認(rèn)為第二組實(shí)驗(yàn)更合理，理由是力臂在杠桿上，便于測(cè)量力臂．
（3）實(shí)驗(yàn)中F1＞F1′（選填“＜”、“=”或“＞”）．
（4）丙實(shí)驗(yàn)時(shí)為費(fèi)力杠桿（選填“省力”、“等臂”或“費(fèi)力”），在丙圖中畫(huà)出使杠桿平衡的最小拉力的示意圖．

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同步練習(xí)冊(cè)答案