小明在“探究改變摩擦力大小的辦法”時(shí)，提出了如下四個(gè)猜想，根據(jù)你對(duì)本實(shí)驗(yàn)的探究，發(fā)現(xiàn)其中與實(shí)驗(yàn)結(jié)論不相符合的是

[　　]
A．

使接觸面變粗糙，摩擦力變大

B．

使接觸面面積變小，摩擦力變小

C．

使接觸面壓力變大，摩擦力變大

D．

變滑動(dòng)為滾動(dòng)，摩擦力變小

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某小組為了探究“使用動(dòng)滑輪的省費(fèi)力情況”，選擇器材如下：動(dòng)滑輪（重1.0N）、鉤碼若干（每個(gè)鉤碼重0.5N）、彈簧測(cè)力計(jì)，細(xì)繩等，裝置如圖．實(shí)驗(yàn)過程中，小明多次改變動(dòng)滑輪所掛鉤碼的個(gè)數(shù)，分別記下每次所掛鉤碼的重力及對(duì)應(yīng)的彈簧秤示數(shù)，并將所測(cè)得數(shù)據(jù)填寫在表格中：
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8
動(dòng)滑輪重G0/N 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
所掛物重G/N 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
彈簧秤示數(shù)F/N 0.8 1.0 1.3 1.5 1.8 2.0 2.3 2.5
（1）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在忽略摩擦、繩重及實(shí)驗(yàn)誤差的條件下，可以得出彈簧秤的示數(shù)F與鉤碼的重力G以及動(dòng)滑輪的重力G0的關(guān)系式為
 
；
（2）在分析數(shù)據(jù)時(shí)，小聰建議利用圖象來處理數(shù)據(jù)，并在圖中利用描點(diǎn)法畫出了G0、G、F與實(shí)驗(yàn)次數(shù)的圖象，請(qǐng)你根據(jù)圖象總結(jié)出小明探究的結(jié)論．
精英家教網(wǎng)
（3）小東認(rèn)為直接分析表格中的數(shù)據(jù)也可以得出此結(jié)論，你認(rèn)為用圖象法分析數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?中寧縣二模）小明用如圖甲、乙、丙的步驟探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)．

（1）實(shí)驗(yàn)中，他應(yīng)將彈簧測(cè)力計(jì)沿
水平
水平
方向拉動(dòng)木塊，使木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng)，并記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)．
（2）比較步驟
甲
甲
與
乙
乙
可得：摩擦力的大小跟作用在物體表面上的壓力有關(guān)，且壓力越大，摩擦力越大．
比較步驟甲與丙可得：摩擦力的大小跟接觸面的
粗糙程度
粗糙程度
有關(guān)，且接觸面越
粗糙
粗糙
，摩擦力越大．
（3）小明在實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)：在木塊還沒有被拉動(dòng)的情況下，彈簧測(cè)力計(jì)仍然有示數(shù)，且示數(shù)逐漸增大，直到拉動(dòng)木塊為止．該現(xiàn)象表明：物體在靜止時(shí)也可能受到
摩擦
摩擦
 力的作用，且該力的大小與
拉
拉
 力的大小有關(guān)．
（4）小林認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)裝置中測(cè)力計(jì)讀數(shù)誤差太大，另外設(shè)計(jì)出如上圖裝置，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板的滑塊通過輕繩繞過定滑輪，繩的另一端懸掛托盤．實(shí)驗(yàn)時(shí)在托盤中放入適量的砝碼，使滑塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)．回答下列問題：
（a）為了測(cè)量滑塊的滑動(dòng)摩擦力，需要測(cè)量的物理量是
D
D
．
A、木板的質(zhì)量m1　   B、滑塊的質(zhì)量m2
C、砝碼的質(zhì)量m3　   D、托盤和砝碼的總質(zhì)量m4
（b）滑塊的滑動(dòng)摩擦力表達(dá)式為f=
m4g
m4g
．（用已知或測(cè)量的物理量的符號(hào)表示）
（c）該試驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出摩擦力的依據(jù)是：
二力平衡條件
二力平衡條件
．
（d）該實(shí)驗(yàn)也存在一些不足之處，請(qǐng)你寫出其中一點(diǎn)：
不容易控制滑塊進(jìn)行勻速直線運(yùn)動(dòng)
不容易控制滑塊進(jìn)行勻速直線運(yùn)動(dòng)
．
（e）裝置中滑輪的作用是
改變力的方向
改變力的方向
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

太陽(yáng)帆是一種不帶機(jī)械動(dòng)力裝置的輕便航天器，它像帆船利用風(fēng)的壓力前進(jìn)一樣，利用太陽(yáng)光和太陽(yáng)風(fēng)的壓力，作用在帆上來加速飛行．那么，光有壓力嗎？回答是肯定的．當(dāng)彗星飛近太陽(yáng)時(shí)，彗星上的部分物質(zhì)升華和蒸發(fā)為氣體，形成一條總是背向太陽(yáng)的尾巴，就曾被認(rèn)為是太陽(yáng)光的壓力作用的結(jié)果（后來弄清楚主要是太陽(yáng)風(fēng)作用的結(jié)果）．從理論上來說，光是光子形成的，每個(gè)光子都有一定的能量．當(dāng)光子撞在帆上被吸收時(shí)，這就是光的壓力．如光子被反射，壓力還會(huì)增加．當(dāng)然，光壓是非常小的．在地球上，一個(gè)絕對(duì)黑體，即光被完全吸收的物體，每平方米上大約只受到2.5×10-6N的光壓．但在太空真空中，太陽(yáng)光壓仍能發(fā)揮作用．早在20世紀(jì)20年代，齊奧爾科夫斯基就提出了太陽(yáng)帆的概念．光壓雖然很小，但可以長(zhǎng)期不間斷地作用．理論研究表明，在進(jìn)入太空的航天器上拉起一張巨大的帆，可為航天器提供足夠的動(dòng)力．如果帆面（看成正方形）邊長(zhǎng)300米，可使500千克的航天器從靜止開始沿半橢圓軌道，經(jīng)200天的加速飛到火星．如果帆面邊長(zhǎng)增大到2000米，則可使5噸的飛船飛離太陽(yáng)系．?
看完這篇文章，提起了小明的探究興趣，小明想進(jìn)一步研究力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，于是他設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)．用鉤碼通過細(xì)線去拉動(dòng)小車，不斷改變鉤碼的重量G和小車的質(zhì)量m，來研究不同受力的情況下小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的情況．

圖中打點(diǎn)計(jì)時(shí)器每隔0.02s在紙帶上打一個(gè)，小明每次測(cè)出5個(gè)間隔內(nèi)小車運(yùn)動(dòng)的距離，記錄在表中．（不考慮小車與木板，繩與滑輪之間的摩擦）
（1）將表中空白的地方填上數(shù)據(jù)
G=1N         m=1kg
第0.1s內(nèi) 第0.2s內(nèi) 第0.3s內(nèi) 第0.4s內(nèi) …
S（m） 0.005 0.015 0.025 0.035
G=2N         m=1kg
第0.1s內(nèi) 第0.2s內(nèi) 第0.3s內(nèi) 第0.4s內(nèi) …
S（m） 0.01 0.03 0.07
G=2N         m=2kg
第0.1s內(nèi) 第0.2s內(nèi) 第0.3s內(nèi) 第0.4s內(nèi) …
S（m） 0.005 0.015 0.025
（2）小明用鉤碼通過細(xì)線拉動(dòng)小車，而不是使用彈簧測(cè)力計(jì)，這樣做有什么好處？
（3）根據(jù)文中的信息和小明實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，計(jì)算邊長(zhǎng)為2000米，質(zhì)量為5t的太陽(yáng)帆航天器僅僅在光壓的作用下從靜止開始運(yùn)動(dòng)1天后，經(jīng)過的總路程約是多少？（假設(shè)太陽(yáng)帆為絕對(duì)黑體，且受到的太陽(yáng)光壓大小不變）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

同學(xué)們?cè)跍y(cè)滑輪組機(jī)械效率時(shí)，擺放在實(shí)驗(yàn)桌上的器材有：輕質(zhì)彈簧測(cè)力計(jì)（量程為0～2N）、鐵架臺(tái)、鉤碼三個(gè)（每個(gè)重1N）、滑輪兩個(gè)（每個(gè)重0.8N）、細(xì)線．
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，某小組按照?qǐng)D甲所示組裝好滑輪組，彈簧測(cè)力計(jì)鉤住繩子自由端勻速豎直向下拉動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，拉力大小超出了彈簧測(cè)力計(jì)的量程，無法讀數(shù)．但該組同學(xué)想，繩子自由端的拉力應(yīng)該為1.9N，不應(yīng)該超出彈簧測(cè)力計(jì)的量程．
你認(rèn)為該組同學(xué)的分析對(duì)嗎？
不對(duì)
不對(duì)
（選填“對(duì)”、“不對(duì)”），造成這一現(xiàn)象的主要原因是
滑輪有摩擦
滑輪有摩擦
．
（2）為了能測(cè)出滑輪組的機(jī)械效率，該組同學(xué)明白了原因后，改變了滑輪組繩子的繞法，順利測(cè)出了滑輪組的機(jī)械效率．請(qǐng)你用筆畫線代替細(xì)線在圖乙中畫出改變后的滑輪組繩子的繞法．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，哪些因素會(huì)影響滑輪組的機(jī)械效率呢？經(jīng)過大家積極思考，提出了各種猜想，概括起來有如下幾種：
猜想1：可能與勻速提升的速度大小有關(guān)；
猜想2：可能與被提升的鉤碼重有關(guān)；
猜想3：可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)．
小明和小強(qiáng)分別根據(jù)各自的猜想再次進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)記錄如下表．
小明的實(shí)驗(yàn)記錄：
鉤碼重G/N 彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)F/N 機(jī)械效率η
較小速度提升 3 1.5 67%
較大速度提升 3 1.5 67%
小強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)記錄：
鉤碼重G/N 彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)F/N 機(jī)械效率η

相同提升速度		 3 1.5 67%
2 1.1 61%
根據(jù)他倆的實(shí)驗(yàn)記錄可得出：
小明的探究結(jié)論是：
滑輪組的機(jī)械效率與提升速度無關(guān)
滑輪組的機(jī)械效率與提升速度無關(guān)
．
小強(qiáng)的探究結(jié)論是：
滑輪組的機(jī)械效率與提升物重有關(guān)
滑輪組的機(jī)械效率與提升物重有關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中．

（1）小明在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系”時(shí)，他們應(yīng)控制接觸面的粗糙程度不變，改變
壓力的大小
壓力的大小
；實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了
控制變量
控制變量
的研究方法，利用圖中甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)比較得出：“壓力越大，滑動(dòng)摩擦力就越大”的結(jié)論．你認(rèn)為他這樣對(duì)比這兩組數(shù)據(jù)就得出這樣的結(jié)論對(duì)嗎？
不對(duì)
不對(duì)
．你的理由是：
沒有控制接觸面的粗糙程度相同
沒有控制接觸面的粗糙程度相同
．
（2）請(qǐng)你根據(jù)小明這三次實(shí)驗(yàn)情況設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格．
（3）從圖中甲、丙兩次實(shí)驗(yàn)比較，你能得出的結(jié)論是：
在壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大
在壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大
．

（4）實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的穩(wěn)定性，很難讀數(shù)，原因是：
難以控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)
難以控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)
；為了解決上述問題，小明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如上圖乙所示．利用該裝置的優(yōu)點(diǎn)是：
木塊與彈簧測(cè)力計(jì)位置固定，長(zhǎng)木板是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)對(duì)測(cè)量結(jié)果沒有影響
木塊與彈簧測(cè)力計(jì)位置固定，長(zhǎng)木板是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)對(duì)測(cè)量結(jié)果沒有影響
．
（5）小明在實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)：在木塊還沒有被拉動(dòng)的情況下，彈簧測(cè)力計(jì)仍然有示數(shù)，且示數(shù)逐漸增大，直到拉動(dòng)木塊為止．該現(xiàn)象表明：物體在靜止時(shí)也可能受到
摩擦
摩擦
力的作用，且該力有大小與
拉
拉
力的大小有關(guān)．
（6）上學(xué)路上，小明看見一輛汽車陷進(jìn)了泥坑里，司機(jī)將一些稻草塞進(jìn)后輪底下，汽車很快就爬上來了，這是利用增大
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
的方法增大摩擦力．

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