【題目】水平地面上有一個(gè)木箱,其質(zhì)量為50kg,底面積為500cm2,推著它勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力是自身重力的0.2倍。求:(g=10N/kg)
(1)木箱受到支持力;
(2)木箱所受的推力:
(3)若在木箱上加一個(gè)豎直向下的壓力,此時(shí)木箱對(duì)水平地面的壓強(qiáng)為16000Pa,求這個(gè)壓力的大小。
【答案】(1)500N;(2)100N;(3)300N
【解析】
(1)根據(jù)G=mg可得:物體受到的重力為
G=mg=50kg×10N/kg=500N
木箱放在水平地面上,支持力等于重力,故木箱受到支持力為500N。
(2)因?yàn)槟鞠渥鰟蛩僦本運(yùn)動(dòng),所以水平方向二力平衡,故推力等于摩擦力,即
F=f=0.2G=0.2×500N=100N
木箱所受的推力為100N。
(3)木箱對(duì)水平地面的壓強(qiáng)為16000Pa,由p=得木箱對(duì)水平地面的壓力
F=pS=16000Pa50010-4m2=800N
據(jù)題意,木箱對(duì)水平地面的壓力等于木箱重力與對(duì)木箱壓力之和,故這個(gè)壓力為
F壓=F-G=800N-500N=300N
這個(gè)壓力為300N。
答:(1)木箱受到支持力為500N;
(2)木箱所受的推力推力為100N;
(3)若在木箱上加一個(gè)豎直向下的壓力,此時(shí)木箱對(duì)水平地面的壓強(qiáng)為16000Pa,這個(gè)壓力的大小為300N。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】桿秤是一種很古老但現(xiàn)在仍然在廣泛使用的一種測(cè)量質(zhì)量的工具.小林同學(xué)用一桿秤稱一實(shí)心球的質(zhì)量,如圖所示.當(dāng)桿秤在水平位置平衡時(shí),秤砣拉線正好壓在4kg的刻度線上.根據(jù)秤砣拉線、提紐和稱鉤所在秤桿的位置之間的距離的粗略關(guān)系,可以估測(cè)出秤砣的質(zhì)量大約是( )
A.10g B.400g C.1000g D.4000g
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】生物進(jìn)化過(guò)程中,生物的某些部位長(zhǎng)成了特殊的形狀;生活、生產(chǎn)中機(jī)械和交通設(shè)施也做成一定的形狀以適應(yīng)實(shí)際需要.那么圖示中達(dá)到了減小壓強(qiáng)效果的是( )
A.啄木鳥(niǎo)的喙能插入堅(jiān)硬的樹(shù)皮
B.載重汽車有許多輪子
C.盲道上鋪有凸起花紋
D.注射器的頭很尖
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【題目】光敏電阻的阻值是隨環(huán)境光照強(qiáng)度的增大而增大的.要想設(shè)計(jì)一個(gè)通過(guò)電表示數(shù)反映光敏電阻隨環(huán)境光照強(qiáng)度變化的電路,要求光照強(qiáng)度增大時(shí)電表示數(shù)減小,如圖中電路不符合要求的是
A. B. C. D.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,閉合電鍵后,移動(dòng)滑片P的過(guò)程中,標(biāo)有“2.5V”字樣的小燈L始終不亮,為了查找電路故障,用電壓表進(jìn)行檢測(cè),先將電壓表的正接線柱與A接線柱相連,電壓表的負(fù)接線柱依次與電路中的其他接線柱相連,對(duì)應(yīng)的電壓表示數(shù)如表所示,若只有R、L可能出現(xiàn)了故障,則可判斷電路中可能存在故障的是________ ,若電路中串聯(lián)一個(gè)電流表,發(fā)現(xiàn)電流表有示數(shù),則判斷電路中存在的故障可能是________ .
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【題目】兩個(gè)底面積相同形狀不同的容器A、B(GA=GB),盛有不同的液體放置在水平桌面上,現(xiàn)將甲、乙兩個(gè)相同的物塊分別放入兩容器中,當(dāng)兩物塊靜止時(shí),兩容器中液面恰好相平,兩物塊所處的位置如圖所示(忽略液體的損失),下列說(shuō)法正確的是
A. 甲物塊受到的浮力大于乙物塊受到的浮力
B. 兩容器底受到的液體壓強(qiáng)相等
C. 取出兩物塊后,B容器底受到液體的壓強(qiáng)大于A容器底受到液體的壓強(qiáng)
D. 取出兩物塊后,B容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)小于A容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)
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【題目】綜合實(shí)踐課上,物理老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一段相同的金屬絲和體積相同的松木棍,讓學(xué)生們自制一支“密度計(jì)”,下課前同學(xué)們紛紛拿出自己的作品如圖甲、乙,將金屬絲纏繞在松木棍一端而不在中間,是為了降低“密度計(jì)”的____________使它更好的豎直在液面上,甲、乙兩只“密度計(jì)”測(cè)同一杯鹽水的密度,浸入的深度____________(選填“相同”或“不同”),____________(選填“甲”或“乙”)“密度計(jì)”測(cè)量的更精確。
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【題目】同學(xué)們用空塑料瓶和細(xì)沙等實(shí)驗(yàn)器材探究影響浮力大小的因素。
(1)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出了如下三種猜想,并舉出了相應(yīng)的實(shí)例。
猜想一,浮力的大小與物體的密度有關(guān),實(shí)例:鐵塊可以在水中下沉,木頭可以浮在水面上。
猜想二,浮力的大小與液體的密度有關(guān),實(shí)例:雞蛋可以在水中下沉,在鹽水中可以浮起來(lái)。
猜想三,浮力的大小與浸入液體的深度有關(guān),實(shí)例:站在游泳池里,人越往下蹲感覺(jué)到水向上托自己的力越大。
為了驗(yàn)證以上猜想是否正確,同學(xué)們選擇了裝入細(xì)沙的塑料瓶和其他實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究,實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖13所示。
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟d和_____(填序號(hào)),可以確定猜想二是正確的;
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟c和d可以驗(yàn)證猜想三是_____(選填“正確”或“錯(cuò)誤”);對(duì)猜想三對(duì)應(yīng)的實(shí)例,合理的解釋是:站在游泳池里,人越往下蹲,_______變大,所以浮力變大。
③要驗(yàn)證猜想一是否正確,可以在塑料瓶中______________后再將塑料瓶浸沒(méi)于水中進(jìn)行探究。
④同學(xué)們討論認(rèn)為,猜想一和猜想二中的實(shí)例反應(yīng)了物體的浮與沉可能與密度有關(guān),要選用一個(gè)能漂浮在圖e中鹽水上的物體時(shí),物體的密度應(yīng)小于___________g/cm3(計(jì)算結(jié)果保留1位小數(shù))。
(2)同學(xué)們探究完影響浮力大小的因素后,又利用滑輪、完全相同但質(zhì)量未知的若干個(gè)鉤碼、溢水杯、量筒等器材,測(cè)量一個(gè)物塊的密度。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟如下:
步驟一:用一根質(zhì)量不計(jì)的細(xì)線一端系住物塊兒,另一端繞過(guò)定滑輪掛住3個(gè)鉤碼,此時(shí)物塊、鉤碼靜止不動(dòng),并將注滿水的溢水杯置于物塊下方,如圖所示;
步驟二:移去1個(gè)鉤碼后,物塊下降浸入水中再次靜止不動(dòng),此時(shí)物塊有一半的體積露出水面;
步驟三:將溢出的水全部倒入量筒中,水的體積如圖所示。
實(shí)驗(yàn)中不計(jì)一切摩擦,則溢出水的體積為_____cm3;物體的質(zhì)量為_____g;物體的密度為_____g/cm3。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在探究“二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中,小玉采用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示:
(1)當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或_________狀態(tài)時(shí),它受到的力是相互平衡的;
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),小玉向左盤(pán)和右盤(pán)同時(shí)加入一個(gè)質(zhì)量相等的砝碼時(shí),木塊兩邊所受的拉力________(選填“相等”或“不相等”),木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)。小玉再把右盤(pán)中的砝碼換成一個(gè)質(zhì)量較大的砝碼時(shí),發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài),出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是_______,此時(shí)木塊受到的力是平衡力。后來(lái)他把木塊換成如圖乙的小車,并選擇較______(選填“光滑”或“粗糙”)的桌面,繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn);
(3)他在左右兩盤(pán)放入質(zhì)量相等的砝碼,再將小車水平轉(zhuǎn)過(guò)一定角度,松手后,小車______(選填“能”或“不能”)保持靜止?fàn)顟B(tài)。他這樣做的目的是為了驗(yàn)證二力平衡時(shí)的兩個(gè)力一定__________;
(4)小玉用輕質(zhì)硬紙片代替圖中的木塊,兩端的小盤(pán)中加質(zhì)量相等的砝碼時(shí),硬紙片保持靜止,用剪刀將硬紙片從中間剪開(kāi),發(fā)現(xiàn)分開(kāi)后的硬紙片向相反方向運(yùn)動(dòng),由此可以得到二力平衡的有又一個(gè)條件:___。
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