（2004?青島）下列知識結(jié)構(gòu)有錯誤的是（　�。�
分析：A、根據(jù)分子動理論的內(nèi)容判斷；
B、蒸發(fā)和沸騰都是汽化現(xiàn)象，沸騰是在一定溫度下，液體表面和內(nèi)部同時進行的汽化現(xiàn)象．
C、汽油機的一個工作循環(huán)由四個沖程組成：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程．
D、根據(jù)電磁波譜（科學(xué)家將電磁波按波長進行連續(xù)排列而成的圖譜就組成了電磁波譜）判斷．
解答：解：
A、分子動理論的內(nèi)容為：①物質(zhì)由分子組成；②分子不停地做無規(guī)則的運動；③分子間存在作用力：引力和斥力，本選項正確，但不符合題意；
B、蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種方式，既然汽化有兩種方式，那這兩種方式肯定有所不同．蒸發(fā)是液體在任何溫度下都可以發(fā)生的緩慢汽化現(xiàn)象，只發(fā)生在液體表面；而沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時進行的劇烈汽化現(xiàn)象，且液體沸騰是有條件的----在一定溫度下．本選項中把蒸發(fā)與沸騰的溫度條件說反了，故B錯，符合題意．
C、汽油機工作的四個沖程依次為：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程，本選項正確，但不符合題意；
D、按電磁波按波長，電磁波認為：γ射線、X射線、紫外線、可見光、紅外線、微波、短波、中波、長波，故本選項正確，但不符合題意．
故選B．
點評：系統(tǒng)熟練的掌握基礎(chǔ)知識是解決此類題目的關(guān)鍵，解題時要看清要求：“錯誤的是”．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2004?青島）【何時更粘】
初春的早晨，曉麗去農(nóng)貿(mào)市場買蜂蜜，售貨員將蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．曉麗發(fā)現(xiàn)蜂蜜向下流動得比較緩慢，不像流水那樣．“咦！淌得這么慢！”售貨員笑著說：“我的蜂蜜質(zhì)量好，太粘了！”曉麗心想：“對了，蜂蜜比水的粘性大．看來，不同的液體粘性的大小不同．可是…為什么在家里倒蜂蜜時好像不是這么粘呢？難道真是如同售貨員所說的質(zhì)量好嗎？以前也是在這里買的呀！”
曉麗帶著疑惑，走在回家的路上，她想到這樣的問題：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有時大有時小呢？也就是說物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？
曉麗百思不得其解．她突然想到：蜂蜜由于粘性能粘住東西，這和磁鐵能吸住小鐵釘?shù)默F(xiàn)象有些相似．而在做火燒磁鐵的實驗時發(fā)現(xiàn)溫度越高，磁性越弱．那么，液體的粘性又會怎樣呢？會不會也有相似的關(guān)系呢？
曉麗根據(jù)磁性與溫度的關(guān)系，大膽地提出了自己的假說：物質(zhì)的粘性也可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越�。�
也就是說，如果讓同一種液體從相同的斜面流下，溫度低時需要的時間長，溫度高時需要的時間短．
想到自己的假說，曉麗興奮起來，趕回家，設(shè)計了如下的實驗方案：將蜂蜜分裝入三個小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會兒．然后找三支相同的試管，讓爸爸媽媽幫忙，用三支滴管分別從三個小瓶中各取一滴蜂蜜，同時、分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時間并進行比較．
在爸爸媽媽的幫助下，曉麗順利完成了實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下：
蜂蜜 在冰箱中 在室內(nèi) 經(jīng)微波爐加熱
溫度 較低 一般 較高
流淌時間 較長 一般 較短
曉麗和爸爸媽媽一起又用其它幾種物質(zhì)做了相同的實驗，并對這些實驗現(xiàn)象進行了分析．
曉麗象科學(xué)家那樣得出了結(jié)論．
請你回答：
（1）曉麗得出的結(jié)論是：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性
越小
越小
．
（2）這一結(jié)論可以用下列的
B
B
圖象來表示．

（3）在上述探究過程中，曉麗運用了轉(zhuǎn)換法，通過這種科學(xué)方法，曉麗將不能直接測量的
粘性大小
粘性大小
轉(zhuǎn)換成可以測量的
流淌時間
流淌時間
．
（4）在上述探究過程中，曉麗經(jīng)歷的探究思維程序是：
發(fā)現(xiàn)問題、
提出問題
提出問題
、
類比
類比
、
猜想
猜想
、
推斷
推斷
、設(shè)計實驗、進行實驗、歸納分析、得出結(jié)論．
（5）請你解釋粘滯計的工作原理：將被測液體注入后，釋放砝碼．在重力的作用下砝碼向下運動，通過滑輪和繩子對圓柱體施加一個力，使圓柱體轉(zhuǎn)動．注入不同的液體，圓柱體轉(zhuǎn)動的速度不同，根據(jù)速度的不同就可以比較出液體
粘性
粘性
的大�。�(dāng)將同一種液體加熱后注入，會發(fā)現(xiàn)圓柱體轉(zhuǎn)動的速度將變
快
快
．

（6）在日常生活中經(jīng)常見到上述結(jié)論的有關(guān)實例，如：
冬天花生油很難從瓶子里倒出來
冬天花生油很難從瓶子里倒出來
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2004?青島）物質(zhì)的特性及其應(yīng)用
曉麗收集到了如下的一些金屬特性數(shù)據(jù)：
金屬 密度/（×103kg/m3） 熔點/℃ 比熱容/[J/（kg?℃）] 導(dǎo)熱性能 導(dǎo)電性能
鋁 2.7 660 0.88 4 4
銅 8.9 1083 0.39 2 2
金 19.3 1063 0.13 3 3
鋼鐵 7.9 1540 0.46 8 7
鉛 11.3 327 0.13 9 9
銀 10.5 961 0.24 1 1
（注：導(dǎo)電性能、導(dǎo)熱性能的數(shù)值越小表示性能越好）
利用這個金屬特性表，曉麗解決了不少問題：
（1）下圖表示其中
鉛
鉛
金屬的熔化過程，圖象的
BC
BC
段表示該金屬處于固液共存狀態(tài)，熔化用了
15min
15min
時間．除金屬外，常見的晶體還有
冰
冰
、
食鹽
食鹽
等．

（2）曉麗買了一件工藝品，但不知究意是什么金屬制成的．于是她用天平和量筒對該工藝品的密度進行了測量，得到以下表格中的一些數(shù)據(jù)．請結(jié)合下圖將表格填完整．
金屬塊的質(zhì)量m/g 水的體積V1/ml 金屬塊和水的體積V2/ml 金屬塊的體積V/cm3 金屬塊的密度ρ/（kg/m3）
10.8 14      

通過測量，發(fā)現(xiàn)這件工藝品是用表中
鋁
鋁
金屬制成的，這種金屬在日常生活中應(yīng)用廣泛，例如：
鋁制燒水壺
鋁制燒水壺
．這種金屬的質(zhì)量與體積的關(guān)系可用圖象中的
c
c
直線來表示．圖中直線a表示的是表中
鐵（鋼）
鐵（鋼）
金屬的質(zhì)量與體積的關(guān)系．
請你畫出工藝品靜止在上圖量筒底部時的受力示意圖（不計繩子的拉力）．
（3）為了研究金屬的吸熱能力，曉麗做了如下的探究：
器材與裝置：兩個燒杯、兩支溫度計、質(zhì)量相同的水和鐵粉．

探究過程：將分別盛有水和鐵粉的燒杯放到陽光下照射，用溫度計每隔一段時間測一測溫度，得到如下實驗數(shù)據(jù)：
時間/min
溫度/℃		 0 3 6 9 12 15 …
鐵粉 15 17 20 22 24 27 …
水 15 16 17 18 18 19 …
曉麗換用其它金屬與水一起做相同的實驗，均得出相似的數(shù)據(jù)．她經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論：質(zhì)量相同的金屬和水在陽光下照射相同的時間，金屬升高的溫度比水的
大
大
．為比較物質(zhì)這種能力的不同，引入了比熱容這一物理量．
因此，曉麗解釋了家中暖氣片內(nèi)用水做循環(huán)物質(zhì)的原因：因為水的比熱容比較
大
大
．
（4）一個密度為ρ、底面積是S的圓柱體金屬塊，放在水平地面時，對地面的壓強為p．曉麗要用一個動滑輪將它運送到樓上，動滑輪的機械效率為η，則圓柱體的質(zhì)量有多大？勻速上提時曉麗要用多大的力？（已知重力與質(zhì)量的比值為g）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2004?青島）由吃小包裝食品所想到的
小宇和曉麗周末到嶗山的“九水十八潭”游玩．該吃午飯了，他倆從背包中取出事先購置的各種小包裝食品，準(zhǔn)備飽餐一頓．小宇拿了一包塑料包裝的牛肉干，曉麗拿了一包塑料包裝的薯片．

曉麗正吃得津津有味，可小宇還在費勁地撕著包裝袋呢！小宇不解地說：“你力氣比我還大？！這么容易就將包裝袋撕開了？”曉麗也奇怪地看了看這包牛肉干，明白了．她對小宇說：“你看，我這包薯片的包裝袋上有一個三角形的缺口，你的沒有．”
他倆又檢查了其它小食品的包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的是半圓形的缺口，有的是直線形（裂縫形）的缺口…
物理課堂培養(yǎng)出的探究意識，促使他倆針對這一現(xiàn)象提出了一個物理探究課題…
請你也像他倆那樣針對上述現(xiàn)象提出一個探究課題，并完成如下的探究報告：
（1）探究課題：
撕物體時力的作用效果與是否有缺口有關(guān)嗎？
撕物體時力的作用效果與是否有缺口有關(guān)嗎？

（2）猜想：
有關(guān)
有關(guān)

（3）設(shè)計實驗方案：
實驗器材：
六張相同的紙，三張有缺口，三張無缺口
六張相同的紙，三張有缺口，三張無缺口

實驗步驟：
（1）將紙分成三組，每組分別有一張有缺口的和一張無缺口的；
（2）實驗第一組：沿缺口撕那張有缺口的紙張，感覺一下用力的大��；然后用同樣的方法撕那張無缺口的紙張，感覺一下用力的大�。�
（3）實驗第二、三組：用同樣的方法撕其余兩組有缺口和無缺口的紙張，感覺一下每一次用力的大小并將結(jié)果記入下表．
（1）將紙分成三組，每組分別有一張有缺口的和一張無缺口的；
（2）實驗第一組：沿缺口撕那張有缺口的紙張，感覺一下用力的大小；然后用同樣的方法撕那張無缺口的紙張，感覺一下用力的大�。�
（3）實驗第二、三組：用同樣的方法撕其余兩組有缺口和無缺口的紙張，感覺一下每一次用力的大小并將結(jié)果記入下表．

實驗記錄表格：

（4）預(yù)測實驗：
如果猜想正確，將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是：
撕每一組紙張時用力的大小均不同．
撕每一組紙張時用力的大小均不同．

（5）飽餐一頓后，小宇又拿出一袋瓜子，盡管包裝袋上沒有缺口，但也較容易地將包裝袋撕開了．他仔細一看，發(fā)現(xiàn)包裝袋是牛皮紙做的．針對這一現(xiàn)象，請你提出一個探究課題：
物體本身能承受的撕力是否與構(gòu)成物體的材料有關(guān)？
物體本身能承受的撕力是否與構(gòu)成物體的材料有關(guān)？
．

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