13．海邊與沙漠相比，氣溫的變化不像沙漠那樣劇烈，這表明水對氣溫有明顯的影響，這是因為（　　）
A．水的溫度高B．水的比熱容較大C．水的熱量少D．水的內(nèi)能小

分析 因為沙子的比熱容比水的小，白天，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量后，比熱容小的溫度升高的多；夜晚，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)放出相同的熱量后，比熱容小的溫度下降的多，氣溫較低，據(jù)此回答產(chǎn)生這種氣候的原因．

解答 解：因為海邊水資源比沙漠地區(qū)多很多，由于水的比熱容比沙石的比熱容大，相同質(zhì)量的水和沙子，在相同吸、放熱條件下，比熱容大的物質(zhì)吸熱升溫慢，放熱降溫也慢；比熱容小的物質(zhì)吸熱升溫快，放熱降溫也快．所以出現(xiàn)在海邊的地區(qū)晝夜溫差不大，而沙漠地區(qū)的晝夜溫差大的氣候特點．
故選B．

點評 本題是“比熱容知識”的一個應(yīng)用．我們要學(xué)會使用所學(xué)物理知識來解釋我們生活中的有關(guān)現(xiàn)象．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．某小組同學(xué)在探究電流與電壓、電阻的關(guān)系．
實驗器材：電源（電壓恒為4.5 V），電流表、電壓表各一只，開關(guān)一個，六個定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω、30Ω），一個滑動變阻器（50Ω 1A），導(dǎo)線若干．實驗過程：
（1）小明按圖連接完電路最后一根導(dǎo)線時，燈泡發(fā)出耀眼的光并很快熄滅．
上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能是①連接電路過程中開關(guān)沒有斷開；②滑動變阻器的滑片沒有移到最大阻值處．
（2）小明改正錯誤后繼續(xù)實驗，通過改變定值電阻R兩端的電壓，測得電流、電壓的值如表．可以得出：當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與其兩端電壓成正比．實驗中他選擇的電阻是10Ω
電壓U/V1.21.62.02.42.83.0
電流I/A0.120.160.200.240.280.3
變阻器連入電路的阻值沒有調(diào)到最大值（或電壓表選用的量程太�。�
（3）小紅想探究“導(dǎo)體兩端的電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比”的實驗．小紅先將5Ω的電阻連入電路中，閉合開關(guān)，移動滑片，使與電阻并聯(lián)的電壓表的示數(shù)為1.5V，并記下電流值；再分別改接10Ω、15Ω、20Ω、25Ω、30Ω的電阻，重復(fù)上述的實驗．
①實驗中，小紅多次移動變阻器滑片的目的是保持電阻兩端電壓不變；
②當(dāng)把5Ω的電阻換為10Ω后，為了保持定值電阻兩端的電壓不變，應(yīng)使變阻器連入的阻值變大（選填“保持不變”、“變大”或“變小”）．
③在1.5V的控制電壓下實驗，小紅所選電阻中有一個不能完成實驗，該電阻是30Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．如圖所示的電路中，電源電壓為6V，R1=4Ω，只閉合開關(guān)S1，電壓表的示數(shù)為4V，則電流表的示數(shù)為1A，電阻R2的阻值為2Ω；若同時閉合開關(guān)S1、S2，則電流表的示數(shù)變大，電壓表的示數(shù)變大（均選填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．熱機(jī)是將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能的機(jī)器；熱機(jī)一個工作循環(huán)吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程組成．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．如圖是同一彈簧兩次受力的情景，通過此實驗可以探究力的作用效果與力的方向（選填“大小”或“方向”或“作用點”）有關(guān)，人在用手按壓彈簧的同時，往往會感覺到手很疼，這說明物體間力的作用是相互的．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．500g的干木材完全燃燒時，放出6×106J的熱量，干木材的熱值是1.2×107J/kg，如果沒有完全燃燒，它的熱值將不變（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

5．水陸兩用坦克的車體呈船形，比普通坦克要大，既可在陸地上行駛，又可像船一樣在水面上航行．已知坦克的總質(zhì)量為24t．（g取10N/kg）
（1）坦克在水平地面上行駛時，履帶著地的總面積為4m2，求它的壓強(qiáng)（不計坦克上人的質(zhì)量）．
（2）這種坦克在水面上航行時，它排開水的體積是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)．
【猜想與假設(shè)】
猜想一：可能與籃球的材質(zhì)有關(guān)；
猜想二：可能與籃球的質(zhì)量或體積有關(guān)．
【制定計劃與設(shè)計實驗】
在探究猜想一時，我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球，設(shè)計了以下實驗方案．
方案一：其他條件都相同，用力向下拍不同的籃球，觀察比較它們反彈后的高度．
方案二：其他條件都相同，將不同的籃球從同一高度自由下落，觀察比較它們反彈后的高度．
方案三：其他條件都相同，使不同的籃球反彈到相同的高度，觀察比較它們所需自由下落高度．
【評估與交流】
（1）按照方案一探究，其不足之處是不容易控制手向下拍的力相等．
（2）按照方案二探究，籃球反彈后的高度越高，反彈性能就越強(qiáng)；像這種用反彈的高度來表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法，在物理學(xué)上，我們把這種研究方法稱之為轉(zhuǎn)換法．
（3）按照方案三探究，籃球所需自由下落的高度越高，反彈性能就越強(qiáng)．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

3．一人站在電梯上隨電梯一起勻速上升，如圖所示，此時人處于平衡（選填“平衡”或“非平衡”）狀態(tài)，在圖中畫出人的受力示意圖．

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同步練習(xí)冊答案