6．如圖所示，插座和電燈（帶開關(guān)）是組成家庭電路的常用器件，請你用筆畫線代替導(dǎo)線將各器件正確連入電路中：

分析 （1）燈泡的接法：火線進入開關(guān)，再進入燈泡頂端的金屬點；零線直接接入燈泡的螺旋套．
（2）三孔插座的接法：上孔接地線；左孔接零線；右孔接火線．

解答 解：首先辨別上面三根線地線、火線、零線．
（1）燈泡接法：火線進入開關(guān)，再進入燈泡頂端的金屬點，零線直接接入燈泡的螺旋套，這樣在斷開開關(guān)能切斷火線，接觸燈泡不會發(fā)生觸電事故．既能控制燈泡，又能更安全．
（2）安裝安全用電原則，上孔接地線；左孔接零線；右孔接火線．
如下圖所示：

點評 本題考查了開關(guān)、插座的接法．開關(guān)接在火線與電燈之間，可以使開關(guān)斷開時，電燈燈座上沒有電，這樣在換燈泡時不會發(fā)生觸電．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．小晶同學(xué)利用天平測量一枚訂書釘?shù)馁|(zhì)量：
（1）她把天平放在水平臺面上，把游碼移到稱量標(biāo)尺左端的“0”刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度標(biāo)尺的右側(cè)，要使橫梁平衡，她應(yīng)將平衡螺母向左（填“左”或“右”）調(diào)；調(diào)節(jié)橫梁平衡后，她把200枚訂書釘放置左盤，橫梁重新平衡時，右盤中的砝碼和游碼所對的刻度如圖所示，則200枚訂書釘?shù)馁|(zhì)量是9.4g，通過計算可得到一枚訂書釘?shù)馁|(zhì)量．
（2）她沒有用天平直接測量1枚訂書釘?shù)馁|(zhì)量，是因為一枚訂書釘?shù)馁|(zhì)量太小，托盤天平測量不出其質(zhì)量．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．在探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，小強同學(xué)按照圖甲所示把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上，分別測出它們所受的重力，并記錄在下面的表格中．
質(zhì)量m/g100200300400500
重力G/N12345
（1）表格中的空格的數(shù)據(jù)是400g；
（2）圖甲中彈簧測力計的示數(shù)為2.0N；
（3）根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，在圖乙中畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象；
（4）根據(jù)重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象可知：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

14．如圖所示，一個底面積為2×10-2m2的薄壁柱形容器放在水平桌面中央，容器高0.15m，內(nèi)盛有0.1m深的水，求：
（1）容器內(nèi)水的重力；
（2）水對容器底部的壓強；
（3）當(dāng)把一個質(zhì)量為3kg的實心正方體A放入水中后，容器對桌面的壓強的增加量是1000pa，物體A的密度為多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．炎熱的夏天，電風(fēng)扇給我們帶來了絲絲涼意．小林同學(xué)觀察到教室里的電風(fēng)扇吹出的風(fēng)有時大有時小，愛動腦筋的他思考：電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與哪些囚素有關(guān)呢？并對此提出了兩個猜想：
猜想一：電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與扇葉的轉(zhuǎn)速有關(guān)；
猜想二：電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與距離電風(fēng)扇的遠(yuǎn)近有關(guān)．
為驗證上述猜想，小林同學(xué)設(shè)計了圖甲裝置：將紙板B固定在支架上（支架未畫出），硬質(zhì)紙板A與輕桿固定后懸掛在紙板B上的轉(zhuǎn)軸O處．紙板A和輕桿可繞轉(zhuǎn)軸O來回自由擺動而不會與紙板B碰撞，且紙板A和紙板B兩平面垂直．將電風(fēng)扇放在紙板A左側(cè)并正對紙板A．圖中s是紙板A自然下垂時（虛線）到電風(fēng)扇的水平距離；θ是電風(fēng)扇吹動紙板A向右擺動穩(wěn)定后輕桿與其自然下垂時（虛線）的夾角，θ越大，說明電風(fēng)扇吹出風(fēng)的強度越強．

（1）實驗時小林發(fā)現(xiàn)，用于實驗的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)速不能調(diào)，于是他先對猜想二進行了探究．保持電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速不變，移動電風(fēng)扇，使s分別等于0.30m、0.50m、0.70m、0.90m，在紙板B上分別描下紙板A被電風(fēng)扇吹動后穩(wěn)定時輕桿的位置a、b、c、d，如圖乙所示（輕桿和紙板A未畫出），分別連接Oa、Ob、Oc、Od，比較四次實驗中θ的大小，可知猜想二是正確的．（選填“正確的”或“錯誤的”）
（2）為了探究猜想一，小林同學(xué)想通過在電風(fēng)扇的電路中增加一個滑動變阻器與電風(fēng)扇的電動機串聯(lián)．（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）在探究猜想一時，除增加一個滑動變阻器外，其它器材仍與圖甲相同．在探究過程中，還要保持距離電風(fēng)扇的遠(yuǎn)近不變．
（3）你認(rèn)為電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度還可能與風(fēng)扇扇葉的大小有關(guān)．（寫出一個合理答案）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．如圖所示是“探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”的實驗裝置．閉合開關(guān)后，導(dǎo)體棒、靈敏電流計、開關(guān)、導(dǎo)線組成閉合電路．
（1）要使靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，可行的操作是導(dǎo)體棒水平運動．?
（2）要使靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變，可以采取兩種方法．
方法一：調(diào)換N極S極位置；?
方法二：改變導(dǎo)體棒運動方向．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．如圖所示，當(dāng)S閉合，甲、乙兩表是電壓表時，兩表示數(shù)之比U甲：U乙=5：3；當(dāng)S斷開，甲，乙兩表為電流表時，兩表示數(shù)之比I甲：I乙=2：5，R1：R2=2：3．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．在某興趣小組的同學(xué)觀察到：①飛機在起飛和航行時機翼的仰角不同；②飛機越大其機翼越大．他們想探究“機翼獲得升力的大小與機翼仰角、機翼面積有什么關(guān)系？”（注：機翼仰角為機翼下表面與水平面的夾角，機翼面積指機翼在水平面上投影的面積）
他們利用塑料泡沫等材料自制了三個質(zhì)量相同、形狀相同、面積不同的機翼模型，把圓柱形空心筆穿過“機翼”并固定在“機翼”上，將一根金屬桿從筆桿中穿過并上下固定，確�！皺C翼”能沿金屬桿在豎直方向移動，將“機翼”掛在測力計的下方，實驗裝置如圖所示．
（1）用鼓風(fēng)機對著“機翼”吹風(fēng)模擬飛機在空中飛行，當(dāng)鼓風(fēng)機向右吹風(fēng)時，以氣流為對照物，飛機向左飛升；
（2）為了研究“機翼”獲得的升力與仰角的關(guān)系，他們對同一個“機翼”吹風(fēng)，并保持風(fēng)速不變，只改變“機翼”仰角的大小，觀察并記錄測力計的示數(shù)，在其他條件相同時，更換面積不同的“機翼”重復(fù)上述實驗，實驗記錄如表：
（每次吹風(fēng)前測力計示數(shù)均為3.5N）
機翼面積/cm2
測力計示數(shù)/N
機翼仰角		275395566
0°（水平）3.23.02.6
較小3.02.92.4
較大2.92.82.3
最大3.12.92.7
①在上述實驗中，吹風(fēng)前后測力計示數(shù)的變化量（或差值、減小量）即為“機翼”獲得升力的大小；
②通過分析數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：當(dāng)質(zhì)量、形狀、機翼面積和風(fēng)速相同時，仰角增大，獲得的升力不一定（選填“一定”或“不一定”）增大；當(dāng)質(zhì)量、形狀、仰角和風(fēng)速相同時，機翼面積越大，獲得的升力越大；
③實驗時，“機翼”沿金屬桿上升，金屬桿對筆桿有向下的摩擦力，因此測得的升力應(yīng)小于“機翼”實際獲得的升力．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

16．某建筑工地用的打樁機示意圖如圖所示，卷揚機把重錘提升到一定高度，釋放后重錘自由下落將樁打人地下．已知重錘的質(zhì)量為400kg，重錘底面積為0.1m2，樁的上表面積為0.04m2．g取10N/kg．求：
（1）重錘自由下落打在樁上的瞬時壓力為2×105N時，重錘對樁的壓強是多少？
（2）若卷揚機把重錘勻速提高5m，則鋼絲繩對重錘的拉力所做的功是多少？

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同步練習(xí)冊答案