如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離．放在同一個水平面上相同位置的木塊被推的越遠(yuǎn)，表示鋼球的動能越大．將質(zhì)量不同的鋼球從斜面同一高度滾下，看哪次木塊被推的遠(yuǎn)．回答以下問題：
（1）設(shè)計本實驗的目的是研究
動能大小與質(zhì)量的關(guān)系
動能大小與質(zhì)量的關(guān)系
．
（2）讓不同鋼球從同一高度滾下是為了
使小球到達(dá)水平面有相等的初速度
使小球到達(dá)水平面有相等的初速度
．
（3）此實驗得出的結(jié)論是
速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大
速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大
．
（4）實驗中用到的主要研究方法是
控制變量法
控制變量法
．
分析：動能的決定因素有兩個：質(zhì)量和速度，要利用控制變量法去研究．
研究與速度關(guān)系時要保證質(zhì)量相同，速度不同；研究與質(zhì)量關(guān)系時，要保證速度相同，質(zhì)量不同．
解答：解：（1）由于用的是質(zhì)量不同的球，起始點的高度相同，說明它們的速度相同，由控制變量法的思路可知，研究的是動能大小與質(zhì)量的關(guān)系；
（2）起始點的高度是用來體現(xiàn)它們的速度，高度即速度相同．讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了控制小球到達(dá)斜面的低端時的速度相同；
（3）由圖知，兩個小球從同一高度滾下，速度相同，質(zhì)量大的將木塊推得較遠(yuǎn)，動能較大，此實驗得出的結(jié)論是：當(dāng)速度一定時，物體的質(zhì)量越大，動能越大．
（4）此實驗主要用了控制變量法．
故答案為：（1）動能大小與質(zhì)量的關(guān)系；
（2）使小球到達(dá)水平面有相等的初速度；
（3）速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大；
（4）控制變量法．
點評：解決此類問題要結(jié)合影響動能的大小因素和控制變量法、轉(zhuǎn)化法進(jìn)行分析解答．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?永州）小靜和小燕同學(xué)在電視上看到水平飛行的飛機(jī)需提前并準(zhǔn)確掌握提前時間，才能將扔下的炸彈投中正前方的地面目標(biāo)．由此提出了：“炸彈離開飛機(jī)后水平飛行的距離與什么因素有關(guān)”的問題．兩人根據(jù)自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論后作出了下列三個猜想：
猜想一：物體水平飛行的距離與物體水平飛行的速度有關(guān)；
猜想二：物體水平飛行的距離與物體的質(zhì)量有關(guān)；
猜想三：物體水平飛行的距離與物體離地的高度有關(guān)；
兩同學(xué)用如圖所示實驗裝置愛用控制變量法設(shè)計了以下實驗來驗證以上三個猜想：讓鋼球從斜面上沿虛線所示軌跡由靜止?jié)L下后，從桌邊水平飛出，落在水平桌面下方的水平木板上．木板上方一張白紙，白紙上方一張復(fù)寫紙．這樣來記錄鋼球在白紙上的落點．落點到重垂線的距離就是鋼球在空中飛行的水平距離s．
（1）讓一鋼球先從A點由靜止滑下，落在水平木板上；改變水平木板高度后，讓同一鋼球仍從A點由靜止滑下，落在水平木板上，比較兩次s大小，驗證猜想
三
三
；
（2）讓
質(zhì)量相同
質(zhì)量相同
的鋼球先后從光滑斜面上的A、B兩點由靜止滑下，鋼球到達(dá)桌邊時以
不同
不同
的速度水平飛出，落在高度不變的水平木板上，比較兩次s大小，驗證猜想一；
（3）讓質(zhì)量不同的鋼球先后從A點由靜止滑下，兩次鋼球到達(dá)桌邊時以相同的速度水平飛出，落在高度不變的水平木板上，兩次實驗測得鋼球在空中飛行的水平距離s大小相等．由此可得結(jié)論：物體水平飛行的距離與物體的
質(zhì)量無關(guān)
質(zhì)量無關(guān)
．

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科目：初中物理 來源：2012-2013年度江蘇泰興實驗初級中學(xué)第二學(xué)期初三物理階段試卷（帶解析） 題型：實驗題

(1)小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中，

①實驗前他應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，其目的是___________________________．
②杠桿平衡后，小明在圖甲所示的A位置掛上兩個鉤碼，可在B位置掛上_______個鉤碼，使杠桿在水平位置平衡．
③他改用彈簧測力計在圖乙所示的C位置斜向下拉，若每個鉤碼重1N．當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，測力計的示數(shù)將__________(選填“大于”、“等于”或“小于”)1N．
(2)如圖所示為探究“物體動能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗．實驗步驟如下：

Ⅰ．讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動的距離．
Ⅱ．讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動的距離．
①步驟Ⅰ是為了研究動能大小與_________的關(guān)系．
②步驟Ⅱ是為了研究動能大小與_________的關(guān)系．
③該實驗中斜面的作用是為了控制鋼球_________的大小，木塊的作用是為了比較鋼球________大�。�

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科目：初中物理 來源：2013屆度江蘇泰興實驗初級中學(xué)第二學(xué)期初三物理階段試卷（解析版） 題型：實驗題

(1)小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中，

①實驗前他應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，其目的是___________________________．

②杠桿平衡后，小明在圖甲所示的A位置掛上兩個鉤碼，可在B位置掛上_______個鉤碼，使杠桿在水平位置平衡．

③他改用彈簧測力計在圖乙所示的C位置斜向下拉，若每個鉤碼重1N．當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，測力計的示數(shù)將__________(選填“大于”、“等于”或“小于”)1N．

(2)如圖所示為探究“物體動能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗．實驗步驟如下：

Ⅰ．讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動的距離．

Ⅱ．讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動的距離．

①步驟Ⅰ是為了研究動能大小與_________的關(guān)系．

②步驟Ⅱ是為了研究動能大小與_________的關(guān)系．

③該實驗中斜面的作用是為了控制鋼球_________的大小，木塊的作用是為了比較鋼球________大�。�

 

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科目：初中物理 來源：2011年湖南省永州市中考物理試卷（解析版） 題型：解答題

小靜和小燕同學(xué)在電視上看到水平飛行的飛機(jī)需提前并準(zhǔn)確掌握提前時間，才能將扔下的炸彈投中正前方的地面目標(biāo)．由此提出了：“炸彈離開飛機(jī)后水平飛行的距離與什么因素有關(guān)”的問題．兩人根據(jù)自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論后作出了下列三個猜想：
猜想一：物體水平飛行的距離與物體水平飛行的速度有關(guān)；
猜想二：物體水平飛行的距離與物體的質(zhì)量有關(guān)；
猜想三：物體水平飛行的距離與物體離地的高度有關(guān)；
兩同學(xué)用如圖所示實驗裝置愛用控制變量法設(shè)計了以下實驗來驗證以上三個猜想：讓鋼球從斜面上沿虛線所示軌跡由靜止?jié)L下后，從桌邊水平飛出，落在水平桌面下方的水平木板上．木板上方一張白紙，白紙上方一張復(fù)寫紙．這樣來記錄鋼球在白紙上的落點．落點到重垂線的距離就是鋼球在空中飛行的水平距離s．
（1）讓一鋼球先從A點由靜止滑下，落在水平木板上；改變水平木板高度后，讓同一鋼球仍從A點由靜止滑下，落在水平木板上，比較兩次s大小，驗證猜想______；
（2）讓______的鋼球先后從光滑斜面上的A、B兩點由靜止滑下，鋼球到達(dá)桌邊時以______的速度水平飛出，落在高度不變的水平木板上，比較兩次s大小，驗證猜想一；
（3）讓質(zhì)量不同的鋼球先后從A點由靜止滑下，兩次鋼球到達(dá)桌邊時以相同的速度水平飛出，落在高度不變的水平木板上，兩次實驗測得鋼球在空中飛行的水平距離s大小相等．由此可得結(jié)論：物體水平飛行的距離與物體的______．

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科目：初中物理 來源：期末題 題型：探究題

研究物體的動能與哪些因素有關(guān)的實驗如圖所示，鋼球的質(zhì)量m1>m2。    
實驗1：讓鋼球m1從斜面上h1高度處由靜止開始滾下，在水平面上與木塊發(fā)生碰撞并推動木塊做功。    
實驗2：讓鋼球m2從斜面上h1高度處由靜止開始滾下，在水平面上與木塊發(fā)生碰撞并推動木塊做功。
實驗3：讓鋼球m1從斜面上h2高度處由靜止開始滾下，在水平面上與木塊發(fā)生碰撞并推動木塊做功。
(1)實驗_____和_____的結(jié)果表明：當(dāng)鋼球質(zhì)量一定時，鋼球開始滾動的高度越高，鋼球到達(dá)水平面上的速度越大，其動能越大；
(2)實驗_____和_____的結(jié)果表明：當(dāng)鋼球從同一高度滾下時，鋼球的質(zhì)量越大，動能越大。

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