利用圖(甲)所示的器材,即可以測(cè)量導(dǎo)體的電阻也可以測(cè)量小燈泡的額定功率。
(1)請(qǐng)你說出在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,滑動(dòng)變阻器所起作用的相同之處和不同之處;
(2)現(xiàn)在想測(cè)量阻值約是10Ω的導(dǎo)體的電阻值,請(qǐng)你用筆畫線表示導(dǎo)線,將圖(甲)中沒有連接的器材連接起來;
(3)小紅想利用這些器材,依據(jù)圖(乙)所示的電路,測(cè)定“220V 50W”白熾燈泡的電阻值,但在具體的測(cè)量過程中,她發(fā)現(xiàn)無論怎樣調(diào)整滑動(dòng)變阻器的滑片,電流表的示數(shù)也沒有什么變化,經(jīng)檢查各器材完好,電路連接沒有錯(cuò)誤。請(qǐng)你通過計(jì)算、分析說明小紅的想法是不可行的。
解:(1)相同之處:都可以改變電路中電流的大小。不同之處:測(cè)電阻時(shí),可以通過調(diào)節(jié)變阻器進(jìn)行多次測(cè)量求平均值;測(cè)額定功率時(shí),可以通過調(diào)節(jié)變阻器使燈泡兩端的電壓達(dá)到額定電壓。(意思正確即可)
      (2)“略”
      (3)燈泡的電阻為,當(dāng)滑動(dòng)變阻器連入電路時(shí),電燈與變阻器串聯(lián),由可知,當(dāng)變阻器連入電路中的電阻逐漸減小時(shí),電流逐漸增大,當(dāng)時(shí),電路中的電流最大,其大小為:。
由以上計(jì)算數(shù)據(jù)可以看出,電路中最大電流值遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于電流表的分度值0.02A,將無法從電流表讀出測(cè)量數(shù)據(jù),所以小紅的想法不可行。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

19、如圖(甲)所示,是交流發(fā)電機(jī)的示意圖,它是根據(jù)
電磁感應(yīng)
現(xiàn)象制成的;如圖(乙)所示,是直流電動(dòng)機(jī)的示意圖,它是利用
通電線圈
磁場(chǎng)
里  受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的.圖乙中的銅制半環(huán)E,F(xiàn)的名稱叫
換向器

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2013?高郵市二模)為粗略測(cè)算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對(duì)水進(jìn)行加熱,測(cè)量相關(guān)的數(shù)據(jù),計(jì)算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計(jì)算電功率.根據(jù)這個(gè)思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水.甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個(gè)不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水  進(jìn)行實(shí)驗(yàn).表1、表2分別是甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).(已知水的比熱容C)
        表1    水的質(zhì)量m=400g(甲組數(shù)據(jù))
時(shí)間(t)min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度(T)℃ 70 76 82 89 94 100 100 100 100
表2   水的質(zhì)量m=350g(乙組數(shù)據(jù))
時(shí)間(t)min 0 30 60 90 120 150 180 210 240
溫度(T)℃ 22 26 30 33 37 40 43 46 48
(1)實(shí)驗(yàn)前,同學(xué)們對(duì)兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長度相同,于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是
電熱絲粗細(xì)不同
電熱絲粗細(xì)不同

(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)算原理是P=
cm△t
t
cm△t
t
(物理量符號(hào)參照數(shù)據(jù)表所示)
(3)要計(jì)算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時(shí),只選擇了前六個(gè)數(shù)據(jù),其原因是若計(jì)算加熱時(shí)間取“8min”,則其測(cè)量值比真實(shí)值偏
(選填“大”或“小”),而造成這個(gè)偏差的原因是
數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤
數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤
(選填“實(shí)驗(yàn)誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤”).
(4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對(duì)比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是
組,原因是
乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小,熱量散失少
乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小,熱量散失少

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科目:初中物理 來源: 題型:

節(jié)能是這個(gè)時(shí)代的主旋律.小明要測(cè)量一盞節(jié)能燈的額定功率,小明利用如圖甲所示的照明電路,將標(biāo)有“220V  60W”的白熾燈L1和標(biāo)有“220V”額定功率未知的節(jié)能燈L2正確接入電路中,當(dāng)開關(guān)S1、S2都閉合時(shí),兩盞燈都正常發(fā)光,且在2000s內(nèi),標(biāo)有1800revs/kW?h電能表轉(zhuǎn)了71轉(zhuǎn).求:
(1)節(jié)能燈的額定功率是
11
11
W;
(2)當(dāng)開關(guān)S1、S2都斷開時(shí),小明將如圖乙所示電路插入照明電路的插座內(nèi).超導(dǎo)限流器是一種短路故障電流限制裝置,它的電阻R隨電流I變化關(guān)系如圖丙所示,L為用電器.為使用電器L短路后電路仍能保持穩(wěn)定狀態(tài),超導(dǎo)電阻R應(yīng)滿足什么條?
R≤11Ω
R≤11Ω

(3)在R滿足條件時(shí),有人把超導(dǎo)限流器稱為“不斷電保險(xiǎn)絲”,請(qǐng)你說明理由:
當(dāng)電路電流小于某一電流值(20A)時(shí),限流器電阻為0,電路正常工作;當(dāng)電路短路時(shí),限流器電阻為一定值,電路電流減小,處于穩(wěn)定狀態(tài),電路中仍有電流,電路沒有被切斷.
當(dāng)電路電流小于某一電流值(20A)時(shí),限流器電阻為0,電路正常工作;當(dāng)電路短路時(shí),限流器電阻為一定值,電路電流減小,處于穩(wěn)定狀態(tài),電路中仍有電流,電路沒有被切斷.

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科目:初中物理 來源: 題型:

節(jié)能是這個(gè)時(shí)代的主旋律.小強(qiáng)要測(cè)量一盞節(jié)能燈的額定功率,他利用如圖甲所示的照明電路,將標(biāo)有“220V   60W”的白熾燈L1和標(biāo)有“220V   4W-40W”的節(jié)能燈L2正確接入電路中.當(dāng)開關(guān)S1、S2都閉合時(shí),兩盞燈都正常發(fā)光,且在2000s內(nèi)標(biāo)有1800r/kW.h的電能表轉(zhuǎn)了71轉(zhuǎn).試問:

(1)節(jié)能燈的發(fā)光功率是多少?
(2)當(dāng)開關(guān)S1、S2都斷開時(shí),小明將圖乙所示電路插入照明電路的插座內(nèi).超導(dǎo)限流器是一種短路故障電流限制裝置,它的電阻R隨電流I變化關(guān)系如圖丙所示,L為用電器.為使用電器L短路后電路仍能保持穩(wěn)定狀態(tài),超導(dǎo)電阻R應(yīng)滿足什么條件?
(3)在R滿足一定條件時(shí),有人把超導(dǎo)限流器稱為“不斷電保險(xiǎn)絲”,請(qǐng)說明理由.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小東學(xué)會(huì)了測(cè)小燈泡的功率后,想進(jìn)-步探究:電流相同時(shí),小燈泡功率跟電阻有什么關(guān)系?于是他利用如圖甲所示的電路,選用分別標(biāo)有“1.5V  0.25A”、“2.5V  0.3A”和“3.8V  0.3A”字樣的小燈泡L1、L2、L3,測(cè)出它們?cè)陔娏飨嗤瑫r(shí)的電阻和功率,來探究小燈泡功率與電阻的關(guān)系.

(1)閉合開關(guān)前,滑動(dòng)交阻器的滑片P應(yīng)置于
A
A
(選填“A”或“B”)端.
(2)閉合開關(guān)后,他調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P,使通過燈L1的電流為0.2A,再測(cè)出L1兩端的電壓,此時(shí)電壓表示數(shù)如圖乙為
0.8
0.8
V,然后計(jì)算出此時(shí)燈L1的電阻是
4
4
Ω,實(shí)際功率是
0.16
0.16
W.
(3)他再分別更換燈L2、L3,閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器阻值,保持電流示數(shù)為0.2A不變,計(jì)算出相應(yīng)的電阻值與實(shí)際功率.小紅認(rèn)為:為了控制實(shí)驗(yàn)條件,小東每次實(shí)驗(yàn)都要換燈泡和調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,這樣的操作不夠簡(jiǎn)便.對(duì)此你如何改進(jìn)?

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