圖中,彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為________N.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

33、為了測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種方案,(不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力)
甲方案:在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線拉住,通過彈簧測(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面勻速滑動(dòng).
(1)利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)摩擦力的實(shí)驗(yàn)原理是:
二力平衡

(2)在探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與物體間的接觸面積有關(guān)時(shí),小明先后用大、小木塊按照?qǐng)D甲所示的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn).小明做法的錯(cuò)誤之處是:
沒有控制壓力大小一定

乙方案:將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上,用線通過彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊,沿木塊方向水平拉木板,使木板在木塊下面滑動(dòng).
(1)從操作方面考慮,應(yīng)選擇
方案.簡(jiǎn)述你選擇的理由
因?yàn)樵诩追桨钢�,木塊不容易保持勻速運(yùn)動(dòng);乙方案中,只需要拉動(dòng)木板運(yùn)動(dòng)就行,不需要保持勻速運(yùn)動(dòng)

(2)從誤差方面考慮,應(yīng)選擇
方案,簡(jiǎn)述你選擇的理由
因?yàn)樵诩追桨钢�,要保持木塊的勻速運(yùn)動(dòng)中讀數(shù),不容易讀得準(zhǔn)確;乙方案中,彈簧測(cè)力計(jì)是靜止的,讀數(shù)容易讀得準(zhǔn)確

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?漳州)謝娟同學(xué)在“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中,用圖所示的裝置提起鉤碼,下表是她的合作伙伴王玲同學(xué)記錄的一組數(shù)據(jù).
  鉤碼重G/N 鉤碼上升高度h/m 拉力F/N 彈簧測(cè)力計(jì)上升的距離s/m
    2     0.05     O.4     0.15
(1)實(shí)驗(yàn)中,彈簧測(cè)力計(jì)在讀數(shù)時(shí)應(yīng)保持向上做
勻速
勻速
運(yùn)動(dòng).
(2)由表中數(shù)據(jù)可計(jì)算出,拉力所做的有用功為0.1J,總功為0.06J,
你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)結(jié)果合理嗎?為什么?
答:
不合理
不合理
.因?yàn)?!--BA-->
有用功大于總功
有用功大于總功

(3)經(jīng)她們回憶,謝娟同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作是正確的.細(xì)心的你,請(qǐng)幫她們指出造成該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因:
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)讀錯(cuò)(或彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)應(yīng)為0.8N)
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)讀錯(cuò)(或彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)應(yīng)為0.8N)

(4)在這次實(shí)驗(yàn)中,滑輪組機(jī)械效率的正確值應(yīng)是
83.3%
83.3%
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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)我們都做過用如圖1所示的裝置“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí),若杠桿左端下傾,則應(yīng)將右端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.使杠桿水平平衡的目的是
便于直接讀出力臂的大小
便于直接讀出力臂的大小

(2)我們學(xué)習(xí)過“測(cè)定機(jī)械效率”的方法.用如圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量杠桿的機(jī)械效率.實(shí)驗(yàn)時(shí),規(guī)范的操作很重要.規(guī)范的操作應(yīng)該是:豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì),使掛在杠桿下面的鉤碼“緩慢”上升.并要及時(shí)讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù).請(qǐng)你思考兩個(gè)問題:
①使鉤碼“緩慢”上升的優(yōu)點(diǎn)是什么?答:
便于讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
便于讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)

②要“及時(shí)讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)”,應(yīng)該是什么時(shí)候讀?(選填“上升時(shí)”、“靜止時(shí)”).答:
上升時(shí)
上升時(shí)

(3)某同學(xué)說“杠桿的機(jī)械效率可能與所掛鉤碼的重有關(guān)”.
為了探究這一猜想,一位同學(xué)用該實(shí)驗(yàn)裝置,先后將不同重量的鉤碼掛在A、B兩點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,測(cè)量并計(jì)算得到下表所示的兩組數(shù)據(jù):
次數(shù) 鉤碼
懸掛點(diǎn)
鉤碼總重
G/N
鉤碼移動(dòng)距離h/m 拉力
F/N
測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離s/m 機(jī)械效率η/%
1 A點(diǎn) 1.5 0.10 0.7 0.30 71.4
2 B點(diǎn) 2.0 0.15 1.2 0.30 83.3
根據(jù)表中數(shù)據(jù),能否得出“杠桿的機(jī)械效率與所掛鉤碼的重有關(guān),鉤碼越重其效率越高”的結(jié)論?答:
不能
不能
;
請(qǐng)簡(jiǎn)要說明兩條理由:①
兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)鉤碼沒有掛在同一位置
兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)鉤碼沒有掛在同一位置
;②
僅根據(jù)一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論是不可靠的
僅根據(jù)一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論是不可靠的
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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,某同學(xué)在探究杠桿的平衡條件的活動(dòng)中,進(jìn)行了如下操作:
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須先使杠桿在
水平位置
水平位置
靜止,目的是
便于直接從杠桿上讀出力臂
便于直接從杠桿上讀出力臂

(2)在調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí),若發(fā)現(xiàn)杠桿的左端向下傾斜,則應(yīng)將平衡螺母向
調(diào);
(3)現(xiàn)有幾個(gè)質(zhì)量都為50g的鉤碼,當(dāng)在A點(diǎn)掛2個(gè)鉤碼時(shí),則在B點(diǎn)應(yīng)掛
3
3
個(gè)鉤碼才能使杠桿在水平位置平衡;
(4)若不在B點(diǎn)掛鉤碼,而在c點(diǎn)用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向
(選填“上”或“下”)拉,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為
3
3
N,才能使杠桿在水平位置保持平衡.
(5)一實(shí)驗(yàn)小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:

這三組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為
1
1
的一組肯定有錯(cuò)誤,經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了,正確的記錄應(yīng)該是
5
5
cm.
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科目:初中物理 來源:模擬題 題型:探究題

某學(xué)習(xí)小組同學(xué)探討在生活和學(xué)習(xí)中遇到的幾個(gè)問題,請(qǐng)你用科學(xué)知識(shí)來回答:
(1)如圖甲所示,小木桶A和桶中水的總質(zhì)量為500 克,小木桶B可通過它上方的容器向它加水,當(dāng)水加到一定量時(shí),杠桿開始轉(zhuǎn)動(dòng),小木桶B下落.在杠桿剛開始轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),小木桶B和水的總質(zhì)量________(填“大于”“等于”或“小于”)500克.(杠桿自重和摩擦不計(jì))
(2)蕩秋千是同學(xué)們都喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),心怡同學(xué)在蕩秋千 的過程中學(xué)會(huì)了自己一個(gè)人就能把秋千蕩得越來越高的方法,如圖乙所示,即在上升的過程中人逐漸站起 來,在下降的過程中人逐漸蹲下去,在此過程中秋千越蕩 越高,秋千的機(jī)械能增加,增加的機(jī)械能是由人體內(nèi)的___________能轉(zhuǎn)化而來的.
(3)心悅同學(xué)做測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的實(shí)驗(yàn),如圖丙所示,用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為3.0N,木塊與水平桌面間的滑動(dòng)摩擦力大小為_________N.
(4)如圖丁所示,小江同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體的 重力為10.0N.把物體完全浸沒在水中,彈簧測(cè)力計(jì)的讀 數(shù)為8.5N,此時(shí)物體在水中所受浮力大小為____________N.
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