8．古希臘學(xué)者亞里士多德認為：如果要使一個物體持續(xù)運動，就必須對它施加力的作用．而伽利略則認為：運動的物體并不需要力來維持．到底誰說得對呢？為了探究這個問題，小明和同學(xué)們設(shè)計了如圖所示的實驗．

（1）為了探究阻力對運動的影響，實驗時應(yīng)控制小車到達水平面的速度不變．
（2）請將小明在本實驗中的結(jié)論填寫完整：在較平滑木板上運動時，小車運動的距離較遠，速度減小得較慢．這是因為小車受到的阻力較小的緣故．
（4）根據(jù)小明的結(jié)論，你能推理出小車不受阻力，將做勻速直線運動．

分析 （1）本實驗影響小車運動距離遠近的因素主要有兩個：一是摩擦力的大小；二是小車到達水平面的速度大小．因此探究小車滑行的距離與摩擦力的關(guān)系時，就必須確保到達水平面時的速度相同；
（2）根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析，小車運動的距離越遠，說明小車受到的阻力越小，小車速度減小的越慢；
（3）推理：若小車不受阻力，速度將不發(fā)生變化，即做勻速直線運動．

解答 解：
（1）為了探究阻力對運動的影響，實驗時使小車從斜面同一高度滑下目的是讓小車到達水平面時，具有相同的速度；
（2）由現(xiàn)象知，小車在較平滑木板上運動時，小車運動的距離較遠，速度減小得較慢，這說明小車受到的阻力較小的緣故．
（3）由（2）推理，若小車不受阻力，將做勻速直線運動．
故答案為：（1）小車到達水平面的速度；（2）遠；慢；�。唬�3）勻速直線．

點評 本題考查了理想實驗，應(yīng)理解理想實驗中的控制變量法和轉(zhuǎn)換法，同時體會如何從實驗中得出結(jié)論，以及合理的外推得出物理規(guī)律的思想．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．下圖所示的四種情景中，人對物體做了功的是（　�。�
A．
扛著重物水平勻速前行		B．
用力推車前行
C．
用力挎著背包原地不動		D．
推石頭沒有推動

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

19．畫出下列力的示意圖．

（1）如圖1，上升的小球受到的重力；
（2）如圖2，向左運動的小車受到的摩擦力；
（3）如圖3，靜止與斜面上的物體受到的支持力；
（4）如圖4，懸掛的物體受到的浮力．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．物質(zhì)是由分子組成的，分子又是由位于中心的原子核和核外繞核高速旋轉(zhuǎn)的電子組成，其中帶負電的粒子是電子．原子核由質(zhì)子中子組成．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．根據(jù)你對生活中物理量的認識，指出下列數(shù)據(jù)符合實際的是（　�。�
A．正常人的體積約為0.05m3
B．兩個雞蛋重約為10N
C．通常情況下空氣的密度約為1.29g/cm3
D．中學(xué)生走路時對地面的壓力約為5000N

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

20．如圖所示，滑輪組在向上的拉力F作用下，將重為120N的物體勻速提起，在10s內(nèi)物體上移的距離為2m．求：
（1）物體上升的速度；
（2）有用功；
（3）如果拉力F為50N，滑輪組提升該重物時的機械效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．在探究“阻力對物體運動的影響”實驗中，讓同一輛小車在同一斜面的同一高度分別靜止滑下，進入三種“路面”如圖甲所示，記下小車停下的位置，測出小車在水平“路面”上運動的路程，并計入如表
 實驗序號“路面”材料 小車運動的路程（cm）
 1棉布 40
 2 木板 70
 3 玻璃 110

（1）讓同一輛小車，在同一斜面的同一高度，由靜止開始滑下，進入三種“水平路面”，目的是讓小車到達水平面時以相同的初速度進入“水平路面”
（2）實驗中，改變“水平路面”，材料的目的是改變阻力的大小小車在木板上受到的阻力小于（填“大于”“小于”或“等于”）在棉布上受到的阻力
（3）通過實驗觀察到的現(xiàn)象是：小車受到的阻力越小，運動的路程越長，由此可以推測，如果小車在絕對光滑的水平面上運動，即不受阻力作用，小車將做勻速直線運動．
（4）設(shè)想小車從水平面上沖到絕對光滑的“斜面”上運動到如圖乙位置，此時所受外力都消失，則下列表述正確的是②（填寫序號）
①小車不會永遠運動下去
②沿著原來的方向做勻速直線運動
③若斜面足夠長，開始減速運動，最后靜止在斜面某處
④若斜面足夠長，開始減速運動，然后反向從斜面運動到水平面上
⑤若斜面長度有限，開始做勻速直線運動，到達斜面頂端后直線掉落到水平面上．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．學(xué)習(xí)了電學(xué)知識后，小明、小亮和小艷所在的興趣小組發(fā)現(xiàn)：電學(xué)量的變化往往能夠用來反映力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等物理量的變化．在老師的點撥下，他們在探究過程中不斷完善和優(yōu)化方案，共同設(shè)計了一種利用電學(xué)量的變化來反映力學(xué)距離變化的裝置．

（1）圖甲所示是他們最初設(shè)計的裝置原理圖．圖中R0是定值電阻，ab是總電阻為9Ω、長60cm、粗細均勻、電阻隨長度均勻變化，且沿豎直方向固定放置的金屬桿，M是上下均有掛環(huán)、可沿豎直導(dǎo)軌上下移動的小物塊，M上連有一根左端有滑片P、電阻不計的水平金屬細桿，細桿與導(dǎo)線以及P與ab均接觸良好．P在ab的中點時，對應(yīng)于M既不上移也不下移的位置．除金屬桿ab、小物塊M、金屬細桿和導(dǎo)軌外，他們還準備了以下器材：
A．電源（提供4V的穩(wěn)定電壓）   B．電流表A（量程0～0.6A）
C．電壓表V1（量程0～3V）      D．電壓表V2（量程0～15V）
E．定值電阻R0（1Ω、3Ω、5Ω和6Ω的電阻各一個）
F．開關(guān)S一個，導(dǎo)線（足夠長）若干
①認真研究該原理圖后，小艷認為圖中只需一個電表即可，于是她將電流表去掉，則電流表所在處應(yīng)該用一根導(dǎo)線替代（填“讓其斷路”或“用一根導(dǎo)線替代”）．
②小明和小亮認為：該裝置應(yīng)該盡量大的反映M移動的距離范圍，同時還希望電壓表上的每根刻度線都能夠表示出M移動的距離值．要達到此目的，電壓表應(yīng)該選C（填器材序號字母）；定值電阻R0應(yīng)該選阻值為3Ω的電阻．
③在選擇好合適的電壓表和電阻后，當(dāng)滑片P在ab的中點，M既不上移也不下移時，電壓表的示數(shù)為1.5V．
（2）老師在充分肯定他們的設(shè)計方案后，提出一個建議：能否在上述改進并初步完善的方案基礎(chǔ)上再想想辦法，使測量的距離范圍更大？
他們經(jīng)過熱烈討論后，決定增加一組滑輪組試試．乙中的A、B、C是小明、小亮和小艷分別畫出的滑輪組與M連接的示意圖．他們希望通過電表的示數(shù)間接反映繩上N點的移動距離，且要求N點移動距離范圍超過M．
①小明的連接方式能夠達到目的嗎？不能（選填“能”或“不能”）．
②小亮的連接方式，測量的N點移動距離范圍最大．以此連接方式，若電壓表的指針指在量程的1/3的刻度線處，則表示的N點向上（填“向上”或“向下”）移動了50cm的距離．

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同步練習(xí)冊答案