用細線拴住一端粗、一端細的實心胡蘿卜并懸掛起來，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖甲所示；在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三個同學(xué)提出各自的猜想：

甲：A較重     乙：B較重    丙：A、B一樣重．
（1）請設(shè)計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．
所用器材：
天平
天平

操作方法：
把A、B兩段蘿卜分別放入調(diào)好的天平的左右兩盤．
把A、B兩段蘿卜分別放入調(diào)好的天平的左右兩盤．

現(xiàn)象及結(jié)論：
天平指針向哪邊偏轉(zhuǎn)，哪段蘿卜就重．
天平指針向哪邊偏轉(zhuǎn)，哪段蘿卜就重．

（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題．，某同學(xué)在一根有等距離的均勻杠桿兩側(cè)掛上沒個質(zhì)量都相等的鉤碼進行實驗，杠桿靜止于水平狀態(tài)的按此實驗情景如圖乙所示
①根據(jù)圖中的實驗，可以判斷
甲
甲
同學(xué)的猜想正確（填“甲”、“乙”或“丙”）
②根據(jù)圖中所示的實驗，該同學(xué)得出結(jié)論只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡．
③這個結(jié)論是否正確？
④用丙所示的裝置，怎樣通過實驗說明該結(jié)論是否正確，寫出具體實驗步驟．
分析：（1）可用天平測量A、B兩段蘿卜的質(zhì)量進行比較；
（2）從三幅中可看出，當(dāng)鉤碼的個數(shù)越少時，其力臂就越長．由杠桿的平衡條件可得甲同學(xué)的猜想是正確的．
（3）此結(jié)論是錯誤的，讓拉力的方向不沿豎直方向而是傾斜時，根據(jù)其讀數(shù)及構(gòu)碼重和各自作用點到支點的距離關(guān)系便可證明此結(jié)論是錯誤的．
解答：（1）所用器材：①天平．②操作方法：分別把A、B放入調(diào)好的天平兩盤，觀察指針的位置；③指針偏向哪側(cè)，則哪側(cè)重；
（2）①三幅圖中左邊鉤碼個數(shù)和力臂都不變，但右邊隨著鉤碼個數(shù)的減少，力臂在變大．可得重力越大，其力臂越�。醇淄瑢W(xué)猜想正確．故答案為甲．
②實驗時應(yīng)將彈簧測力計鉤在杠桿右側(cè)的不同位置沿傾斜方向拉，使杠桿在水平位置平衡，會發(fā)現(xiàn)：“阻力×阻力作用點到支點的距離≠動力×動力作用點到支點的距離”可判斷這個結(jié)論錯誤．
故答案為：（1）天平；把A、B兩段蘿卜分別放入調(diào)好的天平的左右兩盤；天平指針向哪邊偏轉(zhuǎn)，哪段蘿卜就重．
（2）甲；不正確．步驟：①將測力計斜拉，杠桿平衡讀出示數(shù)；②讀出動力、阻力、動力作用點和阻力作用點到支點的距離；③根據(jù)F1×L1=F2×L2，計算可知結(jié)論不正確．
點評：此題主要考查學(xué)生對于杠桿平衡條件的理解，解題的關(guān)鍵是理解力臂的概念，它是指從支點到力的作用線的距離．
練習(xí)冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

用細線拴住一端粗、一端細的實心胡蘿卜并懸掛起來，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖所示；在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三個同學(xué)提出各自的猜想：
甲：A較重；
乙：B較重；
丙：A、B一樣重．
（1）請設(shè)計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．
所用器材：
天平
天平
；
操作方法：
將天平調(diào)節(jié)平衡，把A、B兩段蘿卜分別放入天平的左右兩盤中
將天平調(diào)節(jié)平衡，把A、B兩段蘿卜分別放入天平的左右兩盤中
；
現(xiàn)象及結(jié)論：
天平的指針向哪邊偏轉(zhuǎn)，哪段蘿卜就重
天平的指針向哪邊偏轉(zhuǎn)，哪段蘿卜就重
．
（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖所示．

①根據(jù)上圖的實驗，可以判斷
甲
甲
同學(xué)的猜想是正確的（填“甲”、“乙”或“丙”）
②根據(jù)上圖的實驗，該同學(xué)得出結(jié)論：
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡
a．這個結(jié)論是否正確？
b．用圖所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結(jié)論是否正確．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?津南區(qū)二模）用細線拴住一端粗、一端細的實心蘿卜并懸掛起來，靜止后蘿卜的軸線水平，如圖1所示；在拴線處沿豎直方向?qū)⑻}卜切成A、B兩段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三個同學(xué)提出各自的猜想：
甲：A較重；
乙：B較重；
丙：A、B一樣重．
（1）請設(shè)計一個簡單實驗，判斷A、B的輕重．
（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖2所示．
①據(jù)圖2的實驗，可以判斷
甲
甲
同學(xué)的猜想是正確的（填“甲”、“乙”或“丙”）
②根據(jù)圖2的實驗，該同學(xué)得出結(jié)論：
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡
a．這個結(jié)論
不正確
不正確
（填“正確”或“不正確”）．
b．請用圖3所示的裝置進行實驗，寫出實驗步驟，說明該結(jié)論是否正確．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)在實驗室中，同學(xué)們利用能漂浮在水面上的新鮮蘿卜做了如下實驗：
（1）在探究“物體的上浮或下沉與哪些因素有關(guān)”的活動中，同學(xué)們將蘿卜放入水中，蘿卜漂浮在水面上，如圖甲所示．為了使漂浮的蘿卜沉下去，甲同學(xué)將一根短而粗的鐵釘全部插入蘿卜中，乙同學(xué)也用同樣的鐵釘，但只將其一半插入到蘿卜中，再次將蘿卜放入水中松手，結(jié)果兩個蘿卜均沉入水底．他們在探究過程中往蘿卜中插入鐵釘是為了
 
；從他們探究的方法來分析
 
（甲或乙）的方法更合理，理由是
 
．
（2）同組的丙同學(xué)用細線拴住一端粗、一端細的蘿卜并懸掛起來，靜止后蘿卜的軸線水平，如圖乙所示；在拴線處沿豎直方向?qū)⑻}卜切成A、B兩段．則
 
（填“A”或“B”或“一樣”）重．
（3）同組的丁同學(xué)又找來量筒、小刀、水和細銅絲測量蘿卜的密度．
①請你用畫簡圖的方法描述他的實驗過程．
②密度的表達式
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)活動課上同學(xué)們用細線拴住一端粗、一端細的實心胡蘿卜，并懸掛起來，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖所示：在栓線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段，哪段重些呢？
甲同學(xué)的方法：用調(diào)好的天平直接測出A、B的質(zhì)量，進行比較．
乙同學(xué)的方法：用細線將A、B段分別懸掛起來，使胡蘿卜的原軸線仍水平，記錄懸掛的位置，比較該位置到切面的距離，可知誰重．此方法應(yīng)用的物理知識是
 
．
請你不利用任何測量工具，只增添一種器材，完成A、B誰重的比較，要求應(yīng)用的物理知識與甲乙同學(xué)的不同． 你的方法：
 

應(yīng)用的物理知識：
 
．

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