將電阻R1和R2并聯(lián)后接在電源兩端，已知R1：R2=1：9，則通電后，通過它們的電流之比I1：I2=
9：1
9：1
，它們兩端的電壓之比U1：U2=
1：1
1：1
，干路中的電流與R2中的電流之比I：I2=
10：1
10：1
．
分析：由并聯(lián)電路的電壓規(guī)律可知兩導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系；由歐姆定律可求得通過兩電阻的電流，則可求得兩電阻的比值；由并聯(lián)電路的電流規(guī)律可求得干路電流與I2的關(guān)系．
解答：解：因兩電阻并聯(lián)，則可知兩電阻兩端的電壓相等；故電壓之比：U1：U2=1：1；
則由歐姆定律I=
U
R
可得：
并聯(lián)電路中的電流與電阻成反比：即
I1
I2
=
R2
R1
=
9
1
；
應(yīng)干路電流等于各支路電流之和，故總電流I=I1+I2=9I2+I2=10I2；
則干路電流與R2中電流之比為I：I2=10：1．
故答案為：9：1；1：1；10：1．
點(diǎn)評(píng)：本題考查并聯(lián)電路的電壓及電流規(guī)律、歐姆定律的使用，注意在解題中靈活應(yīng)用比例關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?奉賢區(qū)一模）如圖所示，某小組同學(xué)在“探究并聯(lián)電路中導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，用2節(jié)電池作為電源，甲同學(xué)先將電阻R1和R2并聯(lián)，然后用R代替圖（a）中并聯(lián)電阻R1和R2，如圖（b）；乙同學(xué)將電阻R1和R3并聯(lián)，如圖（c）所示．請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的操作和現(xiàn)象，分析歸納出初步結(jié)論．

（1）比較圖（a）和（b）兩圖中電流表的示數(shù)及相關(guān)條件，歸納得出的初步結(jié)論是：
當(dāng)一個(gè)電阻對(duì)電流的阻礙作用與兩個(gè)并聯(lián)電阻對(duì)電流的阻礙作用相同時(shí)，這個(gè)電阻可以等效替代那兩個(gè)電阻
當(dāng)一個(gè)電阻對(duì)電流的阻礙作用與兩個(gè)并聯(lián)電阻對(duì)電流的阻礙作用相同時(shí)，這個(gè)電阻可以等效替代那兩個(gè)電阻
；
（2）比較圖（a）和（c）兩圖中電流表的示數(shù)及相關(guān)條件，歸納得出的初步結(jié)論是：
電壓相同時(shí)，一個(gè)電阻所并聯(lián)的另一電阻越大，它們對(duì)電流的阻礙作用越大
電壓相同時(shí)，一個(gè)電阻所并聯(lián)的另一電阻越大，它們對(duì)電流的阻礙作用越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某電壓表的量程為0-3伏，如給該電壓表串聯(lián)一個(gè)電阻R1，則電路兩端允許的最大電壓為5伏；如給該電壓表串聯(lián)一個(gè)電阻R2，則電路兩端允許的最大電壓為6伏．現(xiàn)將電阻R1和R2并聯(lián)后再與該電壓表串聯(lián)，如圖所示，則此時(shí)電路兩端允許的最大電壓u為（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

將電阻R1和R2并聯(lián)在電源兩端，若電阻R1和R2的阻值之比為5：2，則通過電阻R1和R2的電流之比為
2：5
2：5
．

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科目：初中物理 來源：2012屆上海市奉賢區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研考試物理卷 題型：填空題

圖所示，某小組同學(xué)在“探究并聯(lián)電路中導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，用2節(jié)電池作為電源，甲同學(xué)先將電阻R1和R2并聯(lián)，然后用R代替圖（a）中并聯(lián)電阻R1和R2，如圖（b）；乙同學(xué)將電阻R1和R3并聯(lián)，如圖（c）所示。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的操作和現(xiàn)象，分析歸納出初步結(jié)論。

（1）比較圖（a）和（b）兩圖中電流表的示數(shù)及相關(guān)條件，歸納得出的初步結(jié)論是：
                                (23)                                        ；
（2）比較圖（a）和（c）兩圖中電流表的示數(shù)及相關(guān)條件，歸納得出的初步結(jié)論是：
                                (24)                                        。

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