對于“電流做功與哪些因素有關”的問題,劉星同學作了如下猜想:
猜想A:電流做功可能與電壓有關;
猜想B:電流做功可能與電流有關;
猜想C:電流做功可能與通電時間有關.
為了驗證自己的猜想,他選擇了如圖甲所示的裝置(除電阻絲阻值不同外,其余條件均相同)及電源、開關、電壓表、導線若干.他將兩電阻絲串聯后接入電路,如圖乙所示.
(1)將兩電阻絲串聯接入電路的目的是為了控制通過電阻絲的________和通電時間相同,他采用的科學探究方法是:________.
(2)接通電路前他想:通電一段時間后觀察溫度計示數的變化,若兩只溫度計示數變化不同,則說明電流做功與電阻絲兩端的________有關;這就驗證了猜想________.
講析:(1)劉星同學提出的猜想中,影響電功的因素有:電壓、電流、通電時間,所以在探究其中任一因素與電功的關系時,因控制其他兩個因素保持不變,即需要采用控制變量法.我們知道,在串聯電路中,電流處處相等,開關控制整個電路的通斷,故采用串聯電路的目的是控制通過電阻絲的電流大小和通電時間相同. (2)串聯電路有分壓的特點,即加在各個分電阻的電壓與其電阻有關,電阻越大,加在其兩端的電壓越大.由此我們可知,采用圖乙所示的實驗裝置時為了研究電功與電壓的關系. 點評:根據歐姆定律可知,已知電流、電壓、電阻的中任意兩個物理情況下,可以求得另外一個量.故在電流大小相同的情況下,探究電功與電壓的關系,也可以轉化為探究電功與電阻的關系. |
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科目:初中物理 來源:2013-2014學年湖北浠水英才學校、蘭溪中學九年級上學期第三次月考物理試卷(解析版) 題型:實驗題
對于“電流做功與哪些因素有關”的問題,劉星同學作了如下猜想:
猜想A:電流做功可能與電壓有關; 猜想B:電流做功可能與電流有關;
猜想C:電流做功可能與通電時間有關。
為了驗證自己的猜想,他選擇了如圖15甲所示的裝置(除電阻絲阻值不同外,其余條件均相同)及電源.開關.電壓表.導線若干。他將兩電阻絲串聯后接入電路,如圖15乙所示。
(1)將兩電阻絲串聯接入電路的目的是為了控制通過電阻絲的 和通電時間相同,他采用的科學探究方法是: 。
(2)接通電路前他想:通電一段時間后觀察溫度計示數的變化,若兩只溫度計示數變化不同,則說明電流做功與電阻絲兩端的 有關;這就驗證了猜想 。
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科目:初中物理 來源:2014屆湖北省宜昌市八年級下學期期中考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題
對于“電流做功與哪些因素有關”的問題,劉星同學作了如下猜想:
猜想A:電流做功可能與電壓有關;
猜想B:電流做功可能與電流有關;
猜想C:電流做功可能與通電時間有關。
為了驗證自己的猜想,他選擇了如圖甲所示的裝置(除電阻絲阻值不同外,其余條件均相同)及電源、開關、電壓表、導線若干。他將兩電阻絲串聯后接入電路,如圖乙所示。
(1)將兩電阻絲串聯接入電路的目的是為了控制通過電阻絲的 和通電時間相同,他采用的科學探究方法是: 。
(2)接通電路前他想:通電一段時間后觀察溫度計示數的變化,若兩只溫度計示數變化不同,則說明電流做功與電阻絲兩端的 有關;這就驗證了猜想 。
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