（2005?綿陽(yáng)）如圖所示，凸透鏡光心為O，A、B、C、D、E、G、H、I、J是凸透鏡主光軸上的點(diǎn)，且AB=BC=CD=DO=OE=EG=GH=HI=IJ．已知過B點(diǎn)的光線a通過透鏡之后過H點(diǎn)，則沿PJ方向的光線b通過透鏡后經(jīng)過主光軸時(shí)離下列哪點(diǎn)最近（　�。�
分析：在B點(diǎn)放置一個(gè)物體，根據(jù)物體頂端射出的光線確定凸透鏡的焦點(diǎn)，然后在P點(diǎn)做出平行于主光軸的光線過焦點(diǎn)，最后確定光線b的折射光線．
解答：解：在B點(diǎn)放置一個(gè)物體MB，根據(jù)光線過光心不改變方向，確定像的位置，物體頂端射出的光線平行于主光軸經(jīng)凸透鏡折射后過焦點(diǎn)會(huì)聚在像的M'點(diǎn)，交主光軸于焦點(diǎn)F，平行于主光軸的光線NP，經(jīng)凸透鏡折射后過焦點(diǎn)，由于光線b比光線NP更會(huì)聚一些，所以光線b的折射光線是PY．如圖．
點(diǎn)評(píng)：此題在B點(diǎn)放置一個(gè)物體，確定凸透鏡的焦距是關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2005?綿陽(yáng)）課堂上通過實(shí)驗(yàn)探究知道，閉合電路的一部分導(dǎo)線切割磁感線時(shí)電路中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流．課后小軍等幾位同學(xué)提出了更多的猜想，設(shè)計(jì)并進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，最后，他們?cè)谡n堂上得到的結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)為；閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是穿過閉合電路的磁感線條數(shù)發(fā)生變化．同學(xué)們將此結(jié)論向老師求證，老師表?yè)P(yáng)了同學(xué)們深入探究科學(xué)問題的態(tài)度，肯定了同學(xué)們的結(jié)論．同時(shí)又向同學(xué)們提出了如下問題請(qǐng)同學(xué)們分析：如圖所示，在某區(qū)域內(nèi)有豎直向上、分布均勻的磁感線，一個(gè)閉合的矩形導(dǎo)體線圈abcd水平放置，線圈按下列哪種方式運(yùn)動(dòng)時(shí)，線圈中有感應(yīng)電流（　　）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2005?綿陽(yáng)）（1）如圖所示的兩條直線分別表示了甲、乙兩物體從同一地點(diǎn)沿同一方向運(yùn)動(dòng)的規(guī)律．從圖象看，甲、乙兩物體開始運(yùn)動(dòng)的時(shí)間差是
3
3
s，甲物體的運(yùn)動(dòng)速度是
2.5
2.5
m/s．
（2）許多電視臺(tái)的娛樂節(jié)目中常有“搬運(yùn)”的項(xiàng)目，比賽誰(shuí)搬得快．某次節(jié)目中，要求將并排放在水平地面上的10塊質(zhì)量均為10kg，邊長(zhǎng)為0.2m的相同的正方體變?yōu)樨Q直疊放，正方體內(nèi)質(zhì)量分布均勻，則疊放后正方體對(duì)地面的壓強(qiáng)為
2.5×104
2.5×104
Pa．若比賽中冠軍獲得者用時(shí)是8s，則冠軍做功的功率至少為
62.5
62.5
W．（g取10N/kg）
（3）柱形玻璃杯中裝有半杯鹽水，鹽水上浮有一塊純冰，當(dāng)冰完全熔化后，液面將
升高
升高
（選填“升高”、“降低”或“不變”），玻璃杯底部所受的壓強(qiáng)將
不變
不變
（選填“增大”、“減小”或“不變”）．
（4）如圖所示，大口玻璃瓶?jī)?nèi)有一些水，水的上方有一些水蒸氣，給瓶?jī)?nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳起時(shí)，會(huì)觀察到瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧，這是
液化
液化
現(xiàn)象，這說(shuō)明
物體對(duì)外做功，內(nèi)能減少，溫度降低
物體對(duì)外做功，內(nèi)能減少，溫度降低
．
（5）農(nóng)村電網(wǎng)改造改善了農(nóng)民用電質(zhì)量，同時(shí)也相應(yīng)減輕了農(nóng)民電費(fèi)負(fù)擔(dān)．李家村在電網(wǎng)改造前后都是同一臺(tái)變壓器的用戶，且變壓器輸出電壓都是220V．改造前，從變壓器到李家村的干路總電阻為2Ω，改造后為0.5Ω．假設(shè)改造前后全村相同的用電器工作相同的時(shí)間，則改造后全村實(shí)際消耗的電功將
不變
不變
，變壓器輸出的電功將
增加
增加
．（選填“增加”、“減小”或“不變”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2005?綿陽(yáng)）（1）在探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系時(shí)，甲和乙兩小組分別取了大小不同的若干個(gè)鋁塊和鐵塊來(lái)做實(shí)驗(yàn)．他們分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量，用直尺測(cè)出邊長(zhǎng)后計(jì)算出與它們的質(zhì)量對(duì)應(yīng)的體積，列出表來(lái)．然后兩小組合作，以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，描點(diǎn)，并將這些點(diǎn)連接起來(lái)，在同一坐標(biāo)系中得到了鋁塊和鐵塊的圖象如圖所示．

根據(jù)該圖象，你得出的結(jié)論是什么？
結(jié)論一：
同種物質(zhì)，質(zhì)量和體積的比值相同．
同種物質(zhì)，質(zhì)量和體積的比值相同．

結(jié)論二：
不同物質(zhì)，質(zhì)量和體積的比值不同．
不同物質(zhì)，質(zhì)量和體積的比值不同．

（2）在完成“探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”后，物理課外活動(dòng)小組的同學(xué)在老師的建議下，用同樣的實(shí)驗(yàn)裝置又對(duì)非常純凈的硫代硫酸鈉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)硫代硫酸鈉加熱至第8min時(shí)停止加熱，第12min時(shí)輕輕搖動(dòng)了一下試管．根據(jù)不同時(shí)刻測(cè)得的溫度值作出硫代硫酸鈉的溫度變化曲線，如圖所示．根據(jù)這條曲線，請(qǐng)?zhí)岢鰞蓚�(gè)與硫代硫酸鈉的性質(zhì)或變化有關(guān)的問題．要求這兩個(gè)問題與本實(shí)驗(yàn)和這條曲線直接有關(guān)，不要求對(duì)問題做出回答．例如：硫代硫酸鈉是晶體（或非晶體）嗎？（考生以此例作答不得分）
問題一：
硫代硫酸鈉的熔點(diǎn)是多少？
硫代硫酸鈉的熔點(diǎn)是多少？

問題二：
硫代硫酸鈉熔化特點(diǎn)是怎樣的？
硫代硫酸鈉熔化特點(diǎn)是怎樣的？
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2005?綿陽(yáng)）（1）如圖甲所示的電路，電源電壓U0=2.0V保持不變，R0為定值電阻，R0=4.0Ω，閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，測(cè)出滑片P在a、b、c、d、e五個(gè)位置時(shí)的電流和電壓值，并將五組數(shù)據(jù)在U-I圖中描點(diǎn)、連線，得到如圖乙所示的一直線段，縱橫坐標(biāo)軸上只標(biāo)出部分坐標(biāo)．已知a、e是變阻器的兩個(gè)端點(diǎn)．回答下列問題：
①開始測(cè)量時(shí)滑片應(yīng)該從
a
a
（選填a、b、c、d、e）位置開始滑動(dòng)．
②當(dāng)滑片在b位置時(shí)，電流表指針如圖丙所示，則讀數(shù)lb=
0.26
0.26
A．
③滑片位于d位置時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻值Rd=
1
1
Ω
④滑動(dòng)變阻器的最大阻值是
6
6
Ω．
（2）在用伏安法做測(cè)定額定電壓為2.5V，電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實(shí)驗(yàn)時(shí)，張強(qiáng)小組和李輝小組的實(shí)驗(yàn)電路分別如圖（a）和（b）所示．實(shí)驗(yàn)中張強(qiáng)小組測(cè)得的額定功率為0.625W，李輝小組測(cè)得的額定功率為0.500W．他們交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，兩組測(cè)得的額定電功率并不相同，于是向老師提出問題“為什么兩組測(cè)得的電功率不同呢？”老師笑而不答，要他們自己去進(jìn)一步探究．同學(xué)們開始了熱烈的討論：甲同學(xué)認(rèn)為“可能兩只小燈泡的額定功率本來(lái)就不同”；乙同學(xué)認(rèn)為“可能是實(shí)驗(yàn)的操作不當(dāng)引起的”；丙同學(xué)認(rèn)為“可能是測(cè)量的讀數(shù)不對(duì)引起的”；丁同學(xué)認(rèn)為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”；戊同學(xué)仔細(xì)觀察兩組實(shí)驗(yàn)電路，認(rèn)為“可能是電路不同引起的”．

①以上同學(xué)們所做的討論，屬于他們進(jìn)一步探究過程中的
猜想與假設(shè)
猜想與假設(shè)
要素．
②為了確定五位同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確，兩組同學(xué)首先各自仔細(xì)檢查了電路接線情況，又重做了實(shí)驗(yàn)，在正確操作和讀數(shù)的情況下，測(cè)量結(jié)果不變，于是他們排除了
乙、丙
乙、丙
兩同學(xué)的認(rèn)為．接著兩組同學(xué)仍用自己小組的器材，只是互相用對(duì)方電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別得到了與對(duì)方原測(cè)量相同的結(jié)果，于是他們又排除了另外兩同學(xué)的認(rèn)為．最后他們一至同意
戊
戊
同學(xué)認(rèn)為的可能性最大．
③他們?cè)龠M(jìn)一步分析、討論后認(rèn)為，從理論上講，兩個(gè)小組所測(cè)定的電功率都不是小燈泡的額定電功率，也不是小燈泡的實(shí)際電功率．這是因?yàn)閷?shí)際的電流表的電阻不是
零
零
，實(shí)際的電壓表的電阻不是
無(wú)限大
無(wú)限大
．
④最后，他們得到結(jié)論：用（a）、（b）兩電路測(cè)得的電功率都比燈泡的實(shí)際電功率
較大
較大
；用（a）電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率
較大
較大
；用（b）電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率
較小
較小
．（選填“較大”或“較小”）

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