12．如圖所示，作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F，則將杠桿緩慢地由水平位置拉至傾斜位置的過程中，力F將變�。ㄌ睢白兇蟆�、“變小”或“不變”）

分析 力臂是支點到力的作用線的距離．
力F作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直，即動力臂不變．
阻力不變，判斷將杠桿緩慢地由水平位置拉至傾斜位置時，分析阻力力臂變變化情況，根據(jù)根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2分析，動力變化情況．

解答 解：如圖：

將杠桿緩慢地由水平位置拉至傾斜位置時，由圖可知動力臂不變，阻力G的力臂變小，而阻力不變，
根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2可知，動力變小．
故答案為：變�。�

點評 本題考查學(xué)生對杠桿平衡條件的理解和靈活運用，能準確判斷阻力臂和動力臂的變化情況是本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．如圖是“探究平面鏡成像特點”的情景：豎立的透明玻璃板放在一塊帶刻度的木板上，玻璃板與木板垂直；兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)，以A蠟燭為成像物體．
（1）采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時，也能觀察到B蠟燭，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題；
（2）點燃A蠟燭，小心地移動B蠟燭，直到與A蠟燭的像重合為止，這說明像與物的大小相等，這種確定像與物大小關(guān)系的方法是等效替代法（選填“控制度量法”、“等效替代”或“科學(xué)推理法”）．進一步觀察A、B兩支蠟燭在木板上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物到玻璃板的距離相等；
（3）為證實上述有關(guān)成像特點是否可靠，你認為接下來的操作應(yīng)該是B；
A．保持A、B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進行觀察；
B．保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置，并移動蠟燭B，進行觀察．
（4）在實驗過程中，如果把玻璃板沿CD水平向右移動，可以觀察到像相對于蠟燭A不移動（選填“向右”“向左”或“不”）；如果將玻璃板繞EF軸順時針轉(zhuǎn)動，可以觀察到像順時針轉(zhuǎn)動（選填“順時針轉(zhuǎn)動”、“逆時針轉(zhuǎn)動”或“不動”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．雨天路滑，車輛需減速行駛，是為了（　�。�
A．減小慣性，剎車時車能很快停止
B．避免慣性，遇事時車能立即停止
C．增大慣性，剎車時車能停得更快
D．防止因慣性來不及停車而造成交通事故

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

20．如圖所示的電路，斷開開關(guān)S1、S2，閉合開關(guān)S3，燈L1（6V 3W）與燈L2（6V 6W）是串聯(lián)；燈L1與燈L2兩端的電壓之比為2：1；斷開開關(guān)S3，閉合開關(guān)S1、S2，燈L1與L2是并聯(lián)．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．能源、信息、材料是現(xiàn)代社會發(fā)展的三大支柱，下列說法正確的是（　�。�
A．煤、石油、干電池、食物中儲存的能量是化學(xué)能
B．衛(wèi)星通訊、互聯(lián)網(wǎng)都是依靠電磁波來傳遞信息的
C．在通常情況下，銅、鉛筆芯和純凈水都屬于導(dǎo)體
D．核電站都是利用原子核裂變釋放的核能來發(fā)電的

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．一臺發(fā)動機裝在汽車上，若汽車勻速直線行駛時受到的摩擦力為5×104N，速度可達72km/h．
（1）該發(fā)動機的功率為多少？
（2）若將該發(fā)動機裝在汽船上，勻速行駛時速度只能達到10m/s，則汽船行駛時受到的摩擦力為多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．用100N的水平推力，使木箱在水平地面上以0.5m/s的速度做勻速直線運動．求這個力的功率．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．在綜合實踐活動課上，小明設(shè)計了如圖所示的模擬調(diào)光燈電路，此電路的電源電壓不變，燈泡L標有“6V 3W”字樣，定值電阻R1的阻值為6Ω．將滑動變阻器R2的滑片P移動至某一位置時，電壓表和電流表示數(shù)分別為1V和0.5A；當滑動變阻器R2的滑片P置于最右端，閉合開關(guān)，電壓表和電流表示數(shù)分別為6V和0.3A．求：
（1）燈泡L正常發(fā)光時的電阻是多大？
（2）滑動變阻器R2的滑片P在最右端時，閉合開關(guān)，燈泡L的實際功率是多大？
（3）為使燈泡安全工作，R2的滑片能自由滑動，且滑片P滑到最左端時燈泡能正常發(fā)光，還需要串聯(lián)一個多大的電阻？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．（1）小明想探究凸透鏡成像規(guī)律．實驗桌上有兩個凸透鏡，焦距分別為10cm和20cm．

①小明將其中一塊凸透鏡放在光具座上，當燭焰、透鏡及光屏的位置如圖1所示時，恰能在光屏上得到一個清晰的像，則他選擇的凸透鏡的焦距為10cm；
②小明將蠟燭和光屏的位置對換，發(fā)現(xiàn)在光屏上仍能成一清晰的像，此時像的性質(zhì)是倒立、放大的實像；
③實驗②中，不改變各元件的位置，小明換了另一塊凸透鏡，調(diào)節(jié)光屏的位置，此時不能（填“能”或“不能”）在光屏上找到燭焰的像，這是因為物距小于焦距（或蠟燭在凸透鏡的焦距以內(nèi)或u＜f）．
（2）小華在探究質(zhì)量與體積的關(guān)系時，找來大小不同的同種塑料塊和某種液體做實驗．
①圖甲是小華在水平桌面上使用托盤天平的情景，他的錯誤是稱量時調(diào)節(jié)平衡螺母．
②改正錯誤后，小華正確操作，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分別畫出了塑料塊和液體質(zhì)量隨體積變化的圖象，如圖2乙所示．分析圖象可知：同種物質(zhì)的不同物體，其質(zhì)量與體積的比值相同（選填“相同”或“不同），物理學(xué)中將質(zhì)量與體積的比值定義為密度，塑料的密度為1.2×103kg/m3．
③往燒杯內(nèi)倒入10cm3的液體，用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量，天平平衡時，右盤中砝碼的質(zhì)量及游碼的位置如圖2丙所示，則燒杯和液體的總質(zhì)量為37.4g．

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