如圖所示的實(shí)物電路圖中，閉合開關(guān)，可以使小燈泡發(fā)光的正確電路是


  1. A.
  2. B.
  3. C.
C
分析：燈泡要發(fā)光，電路不能斷路，也不能短路．
解答：A、根據(jù)圖中可以看出，兩個(gè)電池之間是斷開的，故燈泡不能發(fā)光，不符合題意；
B、開關(guān)閉合后，導(dǎo)線將電源兩極直接相連，形成電源短路，不符合題意；
C、開關(guān)閉合后，為燈泡的基本電路，燈泡發(fā)光，符合題意．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查電路的三種狀態(tài)，是一道基礎(chǔ)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2004?廣安）在如圖所示的實(shí)物電路圖中，還有一根導(dǎo)線未連接，請(qǐng)用筆畫線把此導(dǎo)線在圖中補(bǔ)上．要求是：當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電壓表的示數(shù)減�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

根據(jù)如圖所示的實(shí)物電路圖，在右側(cè)的虛線框內(nèi)畫出與它對(duì)應(yīng)的電路圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示的實(shí)物電路圖中，AB部分為電阻絲．
（1）當(dāng)電路接通后，用酒精燈給電阻緩慢加熱，觀察加熱前后電流表的示數(shù)的情況，看到的現(xiàn)象是示數(shù)
減小
減小
．（選填“增大”，“不變”或“減小”）
（2）由此現(xiàn)象得出的結(jié)論是
隨著溫度的升高，電阻絲的電阻增大
隨著溫度的升高，電阻絲的電阻增大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的問題時(shí)，某老師引導(dǎo)學(xué)生作了如下的猜想：
猜想1：導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；
猜想2：導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的長度有關(guān)；
猜想3：導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的材料有關(guān)．
如圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的器材，演示板上固定了四條金屬電阻絲，a、b、c三條長度均是1m，d的長度0.5m；a、b的橫截面積相同，材料不同；a、c的材料相同，但c的橫截面積大于a；a、d的材料和橫截面積都相同．

（1）在探究電阻跟橫截面積的關(guān)系時(shí)，可依次把M、N跟
a、c
a、c
的兩端連接，閉合開關(guān)，記下電流表的示數(shù)，分析比較這兩根金屬絲電阻的大�。�
（2）依次把M、N跟a、d的兩端連接，閉合開關(guān)，記下電流表示數(shù)，分析比較a、d兩根金屬絲電阻的大小，可探究電阻跟
長度
長度
的關(guān)系，其結(jié)論是：
在材料和橫截面積都相同時(shí)，導(dǎo)線越長，電阻越大
在材料和橫截面積都相同時(shí)，導(dǎo)線越長，電阻越大
．
（3）依次把M、N跟a、b的兩端連接，閉合開關(guān)，記下電流表示數(shù)，分析比較a、b兩根金屬絲電阻的大小，可探究電阻跟
材料
材料
的關(guān)系，其結(jié)論是：
在長度和橫截面積都相同時(shí)，不同的導(dǎo)體電阻不同
在長度和橫截面積都相同時(shí)，不同的導(dǎo)體電阻不同
．
（4）以上方法在研究物理問題時(shí)經(jīng)常用到，被稱為
控制變量
控制變量
法．試根據(jù)學(xué)過的物理知識(shí)再列出一例用這種方法研究的問題：
研究電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱的多少與什么因素有關(guān)
研究電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱的多少與什么因素有關(guān)
．
（5）在探究過程中，又有同學(xué)提出猜想4：電阻還可能跟溫度有關(guān)．如圖所示的實(shí)物電路圖中，AB部分為電阻絲．當(dāng)電路接通后，用酒精燈給電阻緩慢加熱，觀察加熱前后電流表的示數(shù)的情況，看到的現(xiàn)象是示數(shù)
減小
減小
．（選填“增大”，“不變”或“減小”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

根據(jù)如圖所示的實(shí)物電路圖，在虛線框內(nèi)畫出與它對(duì)應(yīng)的電路圖．

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同步練習(xí)冊(cè)答案