在探究“杠桿平衡條件”的實驗中:
(1)如圖(a)所示,在未掛鉤碼時,螺母A、B的作用是______.若實驗前,沒有掛鉤碼時,杠桿靜止在圖(b)所示位置,應進行的操作是______.

(2)實驗中共有6個鉤碼,杠桿上每格距離相等,調節(jié)好杠桿后,在杠桿左邊、離支點2格的P處掛有3個鉤碼,如圖(c)所示,為使杠桿平衡,請在杠桿右邊掛上鉤碼(用兩種方法),你的方法是①______;②______.
(3)實驗中改變支點兩側的鉤碼位置和個數(shù),用同樣的方法一般要做三次實驗,得到三組數(shù)據(jù)并進行分析,這樣做的目的是______.
(4)當小宇同學在拉著彈簧測力計使杠桿在如圖(d)位置平衡,讀出測力計的示數(shù),并從杠桿上直接讀出對應的力臂,結果發(fā)現(xiàn):動力×動力臂≠阻力×阻力臂,于是小宇說,杠桿平衡條件在此種情況下不成立,你知道其中的原因嗎?
______.
【答案】分析:(1)杠桿上的平衡螺母是用來調節(jié)杠桿平衡的,可根據(jù)其偏轉的情況進行移動;
(2)判斷杠桿上所掛的鉤碼及其位置時,要依據(jù)杠桿的平衡條件來進行;
(3)多次實驗的結果更具普遍性,可避免偶然性;
(4)如果使用彈簧測力計來拉杠桿應使其沿豎直方向用力.
解答:解:(1)杠桿兩端的螺母是用來調節(jié)杠桿平衡的,圖(b)中左側下沉應向右調節(jié)平衡螺母;
(2)依據(jù)杠桿的平衡條件,可采用的方法是①3格處掛2個鉤碼;②6格處掛1個鉤碼;
(3)僅憑一次實驗的結果可能具有偶然性,為了避免偶然性應多次進行實驗,歸納結論;
(4)圖中彈簧秤的拉力方向與杠桿不垂直,所以力臂的長不能在杠桿上讀出,造成結果不符合平衡條件.
故答案為:
(1)調節(jié)杠桿平衡,把平衡螺母向右調;
(2)3格處掛2個釣碼;6格處掛1個釣碼;
(3)避免偶然性;
(4)彈簧稱拉力力臂不能在杠桿上讀出.
點評:在探究“杠桿平衡條件”的實驗中,有幾點是我們應該重點掌握的,一是杠桿的調節(jié)方法,二是利用力與力臂的乘積分析平衡條件,三是要用多次實驗的數(shù)據(jù)來總結結論,四是拉力方向要與杠桿垂直.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實驗中,如果杠桿右側高左側低,則可將左側的平衡螺母向
 
調節(jié),使其在水平位置平衡.如圖所示,在支點左側20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼,在支點右側15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測力計示數(shù)最小,彈簧測力計的拉力應沿
 
方向,此時讀數(shù)為
 
N.

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精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
 
位置平衡.
(2)如圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼.
(3)如圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F
 
 (填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上,調節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做的目的是
力臂在杠桿上,便于測量力臂大�。瑫r消除杠桿重對杠桿平衡的影響
力臂在杠桿上,便于測量力臂大�。瑫r消除杠桿重對杠桿平衡的影響
,如果杠桿左邊低右端高,則調節(jié)平衡螺母應向
移動.此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側的平衡螺母?
不要
不要
.(圖中杠桿上每格距離相等)
(2)實驗中,改變支點兩側的鉤碼位置和個數(shù),一般要實驗中多次測量,得到多組數(shù)據(jù)并進行分析,這樣做的目的是:
使實驗結論具有普遍性,避免偶然性
使實驗結論具有普遍性,避免偶然性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點兩側的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(選填“能”或“不能”),若不能,
端向下傾斜;
(4)如果兩邊各減少一個鉤碼,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向外側移動一個格子,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向內側移動一個格子,杠桿
端向下傾斜.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向
調節(jié).
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個.
(3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將
變大
變大
(變大/變小/不變),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

(4)如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪種實驗方案好?
杠桿在水平位置的方案好
杠桿在水平位置的方案好
請說明理由:
力臂在杠桿上,便于測量
力臂在杠桿上,便于測量

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上.調節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是方便測出
力臂大小
力臂大小

(2)實驗中,改變支點兩側的鉤碼位置和個數(shù),一般要做三次實驗,得到三組數(shù)據(jù)并進行分析,這樣做的目的是
使實驗結論具有普遍性
使實驗結論具有普遍性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點兩側的鉤碼下方分別再加掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(填“能”或“不能”).

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