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    快餐店的“烤薯?xiàng)l”對(duì)馬鈴薯的淀粉含量有一定的要求,而淀粉含量與其密度之間又存在對(duì)應(yīng)關(guān)系
    所含淀粉百分率(%)141822.526.529
    馬鈴薯的密度(g/cm31.081.101.121.141.16
    (1)分析上表提供的信息,你可得出的結(jié)論是______
    (2)某同學(xué)想通過測(cè)量家中馬鈴薯的密度,分析它的淀粉含量.
    ①他用調(diào)好的天平正確測(cè)量馬鈴薯樣品的質(zhì)量,天平重新平衡時(shí),右盤中砝碼為5g,游碼示數(shù)如圖,則樣品質(zhì)量m=______g
    ②他將樣品浸沒在裝有30ml水的量筒中,水面升至35ml處,則樣品體積V=______cm3
    ③樣品密度ρ=______g/cm3,合______kg/m3
    (3)由上表可知,這種馬鈴薯的淀粉含量是______.
    (1)由表格數(shù)據(jù)知,馬鈴薯中淀粉含量越高,密度越大.
    (2)馬鈴薯的質(zhì)量:m=5g+0.6g=5.6g.
    馬鈴薯的體積:V=35ml-30ml=5ml=5cm3
    馬鈴薯的密度:ρ=
    m
    v
    =
    5.6g
    5cm3
    =1.12g/cm3=1.12×103kg/m3
    (3)由表格數(shù)據(jù)知,馬鈴薯密度是1.12g/cm3時(shí),淀粉含量是22.5%.
    故答案為:(1)馬鈴薯的淀粉含量越高,密度越大;(2)①5.6;②5;③1.12;1.12×103;(3)22.5%.
    練習(xí)冊(cè)系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

    下列關(guān)于能源的說法中正確的是
    A.天然氣屬于可再生能源
    B.煤炭、石油都屬于不可再生能源
    C.原子彈利用的是核裂變,氫彈利用的是核聚變
    D.核電站利用核能發(fā)電,核反應(yīng)堆中發(fā)生的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是可控的

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    科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

    下列能源中屬于不可再生能源的是
    A.風(fēng)能B.太陽能C.天然氣D.水能

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    科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

    解決能源問題的出路,一是開發(fā)和利用        ,特別是              ;二是提高       ,節(jié)約      

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    科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

    能源的分類方式有多種:根據(jù)能否從自然界直接獲取,我們可將能源分為          能源和          能源;根據(jù)能源的物質(zhì)來源,可將能源分為          能源和         能源;根據(jù)人們對(duì)能源利用時(shí)間的長(zhǎng)短,可將能源分為       能源和       能源

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    科目:初中物理 來源:不詳 題型:問答題

    在復(fù)習(xí)“電流的磁場(chǎng)”和“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”時(shí),小剛想:“既然通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng),磁場(chǎng)又會(huì)對(duì)通電導(dǎo)體產(chǎn)生力的作用,那么相互靠近的兩個(gè)通電導(dǎo)體間是否會(huì)產(chǎn)生力的作用呢?”
    (1)于是,他和小強(qiáng)商議通過實(shí)驗(yàn)來研究這一問題.他們找到了兩根柔軟的導(dǎo)線,相距較近地并排固定在接線板上,實(shí)驗(yàn)電路如圖甲所示.通過實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象如圖乙所示.
    該試驗(yàn)表明:兩個(gè)通電導(dǎo)體之間______.
    (2)小強(qiáng)認(rèn)為,如果改變其中一個(gè)通電導(dǎo)體的電流方向,則它們之間作用力的方向也會(huì)發(fā)生改變.
    小強(qiáng)這樣想的理由是:電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向是由______的方向決定的,當(dāng)一個(gè)通電導(dǎo)體中電流的方向改變時(shí),它產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向也會(huì)發(fā)生改變;而磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用力的方向與______的方向和______的方向有關(guān),另一個(gè)通電導(dǎo)體中電流的方向不變,但磁場(chǎng)的方向變化了,它受到的磁場(chǎng)力的方向就會(huì)改變.
    (3)如果開始實(shí)驗(yàn)時(shí),小剛和小強(qiáng)沒有找到柔軟的導(dǎo)線,而是用較硬的普通鋁芯電線進(jìn)行實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況?通過這個(gè)問題,你得到了怎樣的啟示?______.

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    科目:初中物理 來源:不詳 題型:問答題

    炎熱的夏天來啦!小明家買了一臺(tái)電風(fēng)扇.站在電風(fēng)扇旁,小明感覺涼爽.于是他大膽猜想:是電風(fēng)扇降低了室內(nèi)溫度.
    為了驗(yàn)證猜想,他關(guān)閉了門窗,選取兩支相同的溫度計(jì),進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn).
    下列步驟中有未完成的部分,請(qǐng)將其補(bǔ)充完整.
    [實(shí)驗(yàn)步驟]
    (1)溫度計(jì)放置:將兩支相同的溫度計(jì)______;
    (2)溫度計(jì)讀。洪]合電風(fēng)扇開關(guān),讀取溫度計(jì)示數(shù).
    [分析論證]
    兩支溫度計(jì)示數(shù)相同,表明吹電風(fēng)扇不能降低室內(nèi)溫度.
    引發(fā)了小明的思考,為什么室溫沒有降低,而吹電風(fēng)扇卻覺得涼爽呢?小明聯(lián)想到液體蒸發(fā)的知識(shí).人體是通過汗液蒸發(fā)來調(diào)節(jié)體溫的,人在吹電風(fēng)扇時(shí),汗液比平時(shí)蒸發(fā)得更快,所以感到?jīng)鏊?br>為了證明吹電風(fēng)扇能加快蒸發(fā)吸熱的速度,小明又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),他只增加一種物質(zhì),并且首先補(bǔ)充了一個(gè)步驟,然后重復(fù)前面實(shí)驗(yàn)的操作.請(qǐng)你將下面內(nèi)容補(bǔ)充完整.
    [增加物質(zhì)]:______;
    [補(bǔ)充步驟]:______;
    [分析論證]:如果觀察到______,說明吹電風(fēng)扇能加快蒸發(fā)吸熱的速度.

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    科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

    科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié):提出問題、作出假設(shè)、制定汁劃、收集證據(jù)、評(píng)估交流等,某組同學(xué)探究“物體下落時(shí)運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間的變化規(guī)律”的過程如下:
    A.有同學(xué)認(rèn)為:物體下落的時(shí)間越長(zhǎng),運(yùn)動(dòng)的速度越大.
    B.他們計(jì)劃利用一些“小紙杯”作為研究對(duì)象,用超聲測(cè)距儀測(cè)量“小紙杯”在空中直線下落時(shí)的下落距離.找出速度隨時(shí)間變化的規(guī)律,以驗(yàn)證假設(shè).
    C.在相同的實(shí)驗(yàn)條件下,同學(xué)們首先測(cè)量了單只“小紙杯”在空中下落過程中不同時(shí)刻的下落距離,將數(shù)據(jù)填入下表中,圖(a)是對(duì)應(yīng)的路程一時(shí)間圖線.然后將不同數(shù)量的“小紙杯”疊放在一起從空中下落,分別測(cè)出它們的速度一時(shí)間圖線,如圖(b)中圖線l、2、3、4、5所示.
    D.同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納后,證實(shí)了他們的假設(shè).
    (1)與上述過程中A、C步驟相應(yīng)的科學(xué)探究環(huán)節(jié)分別是______和______.
    (2)圖(a)中的AB段反映了物體在做______運(yùn)動(dòng),表中x處的值為______.
    (3)圖(b)中各條圖線具有共同特點(diǎn),“小紙杯”在下落的開始階段做______運(yùn)動(dòng),最后“小紙杯”做______運(yùn)動(dòng).
    時(shí)間/s下落距離/m
    0.00.000
    0.40.036
    0.80.467
    1.20.957
    1.61.447
    2.0x

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    科目:初中物理 來源:不詳 題型:多選題

    下列連線有錯(cuò)誤的是( 。
    A.B.
    C.D.

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    同步練習(xí)冊(cè)答案