(2013?玄武區(qū)一模)下表是小麗同學(xué)在做“海波的熔化”實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示,請(qǐng)回答下列問題:
時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度/℃ 32 36 40 44 48 48 48 54 60
(1)請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù),在乙圖的坐標(biāo)紙上畫出海波熔化過(guò)程的溫度-時(shí)間圖象.
(2)海波是
晶體
晶體
(選填“晶體”或“非晶體”),它在第5min處于
固液共存
固液共存
狀態(tài),內(nèi)能與第6min末具有的內(nèi)能相比
較小
較小
(選填“較大”或“較小”).
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,同樣吸熱1min,固態(tài)海波溫度變化量
小于
小于
(選填“大于”或“小于”)液態(tài)海波溫度變化量,可判斷出固態(tài)海波比熱容
較大
較大
(選填“較大”或“較小”).
分析:(1)利用數(shù)學(xué)描點(diǎn)法描出時(shí)間和溫度的對(duì)應(yīng)點(diǎn),然后用平滑的曲線連接起來(lái).
(2)晶體和非晶體的重要區(qū)別:晶體有一定熔化溫度,非晶體沒有一定的熔化溫度.
晶體熔化過(guò)程中,晶體是固液共存狀態(tài).
物體內(nèi)能跟物體的質(zhì)量、溫度和狀態(tài)有關(guān),在質(zhì)量和溫度相同時(shí),氣態(tài)比液態(tài)內(nèi)能大,液態(tài)比固態(tài)內(nèi)能大.
(3)由圖象判斷海波在相同時(shí)間內(nèi),固態(tài)海波和液態(tài)海波的溫度變化量.
相同時(shí)間內(nèi)物質(zhì)吸收熱量相同,在質(zhì)量相同時(shí),根據(jù)Q=cm△t知,通過(guò)溫度變化量可以比較比熱大小.
解答:解:(1)描出(0,32)(1,36)(2,40)(3,44)(4,48)(5,48)(6,48)(7,54)(8,60)各點(diǎn),用平滑的曲線連接起來(lái),如圖.

(2)由圖象知,海波熔化時(shí)有一定的熔化溫度,所以海波是晶體.
海波在第4min開始,溫度保持不變,不斷吸收熱量,海波的質(zhì)量和溫度不變,固態(tài)海波不斷變成液態(tài)海波,海波的內(nèi)能增大.所以第5min內(nèi)能與第6min末具有的內(nèi)能相比較小.
(3)由表格數(shù)據(jù)知,同樣吸熱1min,固態(tài)海波溫度升高4℃,液態(tài)海波溫度升高6℃,所以固態(tài)海波溫度變化量小于液態(tài)海波溫度變化量.
相同時(shí)間內(nèi)物質(zhì)吸收熱量相同,海波熔化時(shí),質(zhì)量不變,根據(jù)Q=cm△t知,固態(tài)海波溫度變化量小,所以固態(tài)海波比熱大.
故答案為:(1)如上圖;(2)晶體;固液共存;較。唬3)小于;較大.
點(diǎn)評(píng):本題通過(guò)觀察圖象,觀察質(zhì)量相同的固態(tài)海波和液態(tài)海波,吸收相同的熱量時(shí),溫度變化量越小,比熱越大.這是本題的一個(gè)難點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?玄武區(qū)一模)某校地質(zhì)小組的同學(xué)們,需測(cè)量一種礦石的密度.現(xiàn)有器材:小礦石塊、天平(含砝碼)、一個(gè)燒杯、足量的水、細(xì)線.同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一種測(cè)量礦石密度的方案如下:
(1)調(diào)節(jié)天平平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè)如圖甲,此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向
調(diào);
(2)天平平衡后,小明用天平測(cè)量礦石塊的質(zhì)量,如圖乙所示,指出操作中的錯(cuò)誤:
用手直接拿砝碼了
用手直接拿砝碼了
.改正錯(cuò)誤后,小明用正確的方法稱礦石塊的質(zhì)量,平衡時(shí)放在盤中的砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖丙所示,則礦石塊的質(zhì)量m0
68
68
g.
(3)在燒杯中倒?jié)M水,稱出燒杯和水的總質(zhì)量m1
(4)將礦石塊放入裝滿水的燒杯中,溢出水后,將燒杯壁外的水擦干凈,稱出此時(shí)燒杯及杯內(nèi)物體的總質(zhì)量m2
(5)寫出礦石密度的表達(dá)式:
ρ=
m0ρ
m1+m0-m2
ρ=
m0ρ
m1+m0-m2
(用m0、m1、m2、ρ來(lái)表示)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?玄武區(qū)一模)在物理實(shí)驗(yàn)操作考查中,小雨抽測(cè)的實(shí)驗(yàn)題目是“探究浮力的大小”.他的實(shí)驗(yàn)操作步驟如圖所示,實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下.
A.用細(xì)線將橡皮掛在彈簧測(cè)力計(jì)下,測(cè)出橡皮的
重力
重力
;
B.將水倒入溢水杯中;
C.將掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的橡皮浸沒水中,讓溢出的水全部流入小桶中,同時(shí)
讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)

D.將盛有溢出水的小桶掛在彈簧測(cè)力計(jì)下,讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù);
E.記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;     F.整理實(shí)驗(yàn)器材.
請(qǐng)根據(jù)小雨的實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答下面問題:
(1)指出小雨在實(shí)驗(yàn)操作中漏掉的一個(gè)步驟:
沒有測(cè)小桶的重力
沒有測(cè)小桶的重力

(2)指出上面實(shí)驗(yàn)操作中的一處錯(cuò)誤:
在步驟B中沒將溢水杯中的水裝滿
在步驟B中沒將溢水杯中的水裝滿

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?玄武區(qū)一模)如圖是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景.
(1)小華將一根系于小卡片(重力可忽略不計(jì))兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪,實(shí)驗(yàn)中滑輪的作用是
改變力的方向
改變力的方向
;
(2)小華在線的兩端掛上鉤碼,這是用于探究?jī)蓚(gè)力的
大小
大小
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,他是通過(guò)調(diào)整
鉤碼的個(gè)數(shù)
鉤碼的個(gè)數(shù)
來(lái)改變拉力的大小的.
(3)當(dāng)小卡片平衡時(shí),小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度,松手后觀察小卡片能否保持平衡.設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究
不在同一直線上兩個(gè)力是否能保持平衡
不在同一直線上兩個(gè)力是否能保持平衡

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?玄武區(qū)一模)在“測(cè)量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中,小燈泡的額定電壓為2.5V,電阻大約為10Ω,有兩個(gè)規(guī)格分別為“10Ω  1A”、“50Ω  2A”的滑動(dòng)變阻器,電源電壓為6V.

(1)本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇規(guī)格為
“50Ω2A”
“50Ω2A”
的滑動(dòng)變阻器;圖甲中已有部分電路連好,請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連完整.
(2)某同學(xué)閉合開關(guān)后,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度很暗且不變,可能的原因是
把滑動(dòng)變阻器的下面兩接線柱接入電路
把滑動(dòng)變阻器的下面兩接線柱接入電路

(3)排除故障后,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,進(jìn)行了多次測(cè)量,其中小燈泡正常發(fā)光時(shí)電流表示數(shù)如圖乙所示為
0.24
0.24
A,小燈泡的額定功率為
0.6
0.6
W,實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的是
測(cè)量不同電壓下小燈泡的電功率
測(cè)量不同電壓下小燈泡的電功率

(4)完成實(shí)驗(yàn)后,小紅還想探究“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻”的關(guān)系,她選用兩個(gè)電阻R1、R2(R1≠R2),設(shè)計(jì)的電路圖如圖丙所示:小紅分別用電壓表測(cè)出了R1、R2兩端的電壓.請(qǐng)你判斷:通過(guò)以上操作,她能探究出“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻”的關(guān)系嗎?
不能
不能
(選填“能”或“不能”),你判斷的依據(jù)是:
無(wú)法控制R1、R2兩端的電壓相同
無(wú)法控制R1、R2兩端的電壓相同

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