如圖所示，是人的雙耳效應(yīng)，從圖中可以看出，人的雙耳效應(yīng)的作用是什么？
（1） ________；
（2） ________．

解：聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)．正是由于雙耳效應(yīng)，人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，所以說，我們聽到的聲音是立體的．
故答案為：（1） 判斷聲源方位；（2） 人耳聽到立體聲．
分析：人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)間也就不同，聲音在傳播過程中，聲音的強(qiáng)弱也會發(fā)生變化，我們的雙耳就能根據(jù)這些不同來確定聲音發(fā)出的方位．
點(diǎn)評：此題主要考查雙耳效應(yīng)的概念和作用，此題與實(shí)際生活聯(lián)系密切，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多注意這些與物理有關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)會用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下面的短文，然后回答問題：
人為什么長兩只耳朵呢？人長兩只耳朵可以幫助我們確定聲源的位置．聲音從聲源處傳到我們耳朵時(shí)，并不是同時(shí)到達(dá)我們兩只耳朵的．若聲源在人的左邊，聲音就會先到達(dá)左耳，再到達(dá)右耳，所以兩只耳朵收到聲音的先后、強(qiáng)弱都不會完全相同，靠這種差別我們就能確定聲源的位置了，這叫雙耳效應(yīng)．
小明等同學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)．當(dāng)小明被蒙上眼睛時(shí)，另一個(gè)同學(xué)在他的正前方拍手，他卻指向正后方，另外的同學(xué)被蒙上眼睛時(shí)，也很容易出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤．兩只耳朵都沒有堵住．難道這說明雙耳效應(yīng)是錯(cuò)誤的嗎？小明與同學(xué)們百思不得其解．
小明在“Internet”網(wǎng)上，查閱鳥類資料的時(shí)候找到一張貓頭鷹的頭骨圖片，如圖所示．細(xì)心的他發(fā)現(xiàn)貓頭鷹的兩只耳朵不是和人一樣對稱地長在頭的兩側(cè)，而是一只耳朵比另一只耳朵低！小明思考后終于知道了為什么貓頭鷹高居在樹上卻可以很準(zhǔn)確地判斷低處某種聲音位置的原因了．

（1）“所以兩只耳朵收到聲音的先后、強(qiáng)弱都不會完全相同”，其中的“強(qiáng)弱”特指聲音的
響度
響度
．雙耳效應(yīng)是利用聲源發(fā)出的聲音到達(dá)兩只耳朵的
時(shí)刻
時(shí)刻
不相同來確定聲源的位置．
（2）高居在樹上的貓頭鷹，若它的正前方有只小老鼠活動(dòng)，貓頭鷹
不會
不會
（選填“會”或“不會”）出小明那樣的錯(cuò)誤．請你陳述理由
正前方老鼠活動(dòng)發(fā)出的聲音，到達(dá)兩耳朵的時(shí)刻也有先后，響度也不相同，貓頭鷹可以憑借這種差異確定老鼠的位置
正前方老鼠活動(dòng)發(fā)出的聲音，到達(dá)兩耳朵的時(shí)刻也有先后，響度也不相同，貓頭鷹可以憑借這種差異確定老鼠的位置
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，是人的雙耳效應(yīng)，從圖中可以看出，人的雙耳效應(yīng)的作用是什么？
（1）
判斷聲源方位
判斷聲源方位
；
（2）
人耳聽到立體聲
人耳聽到立體聲
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將衣架懸空掛在細(xì)繩的中央，細(xì)繩兩端繞在食指上，食指堵住雙耳．用鉛筆輕輕敲打衣架，能聽到令人震撼的聲音，該活動(dòng)主要是為了探究（　�。�

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科目：初中物理 來源：2009-2010學(xué)年滬科版八年級（全冊）第一次月考物理試卷2（解析版） 題型：填空題

如圖所示，是人的雙耳效應(yīng)，從圖中可以看出，人的雙耳效應(yīng)的作用是什么？
（1）     ；
（2）     ．

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