根據(jù)生活經(jīng)驗,我們猜想,物體溫度升高吸收熱量的多少可能與質(zhì)量和物質(zhì)的種類有關(guān),為了驗證猜想,我們制定了兩個計劃:

A.讓研究對象都升高相同的溫度,然后比較它們吸收熱量的多少

B.讓研究對象都吸收相同的熱量,然后比較它們升高溫度的高低

(1)實驗室準(zhǔn)備了兩個規(guī)格相同的電加熱器、兩個相同的酒精燈、兩個相同的燒杯、兩個溫度計、手表、鐵架臺、適量的水和煤油.為了完成實驗,還需要________儀器.

(2)能夠準(zhǔn)確地控制物體吸收熱量的多少,是本次實驗成敗的關(guān)鍵.在提供的熱源中,你認(rèn)為選用比較合理,理由是________.

(3)從兩個計劃中,任選一個設(shè)計實驗記錄表格.

答案:
解析:

  (1)天平

  (2)電熱器加熱能夠準(zhǔn)確地控制放出熱量的多少

  (3)表1讓研究對象升高相同溫度

  表2讓研究對象吸收相同熱量


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

28、根據(jù)生活經(jīng)驗,我們猜想:物體溫度升高吸收熱量的多少可能與質(zhì)量和物質(zhì)的種類有關(guān),為了驗證猜想,我們制定了兩個計劃:
A.讓研究對象都升高相同的溫度,然后比較它們吸收熱量的多少
B.讓研究對象都吸收相同的熱量,然后比較它們升高溫度的高低
(1)實驗室準(zhǔn)備了兩個規(guī)格相同的電加熱器、兩個相同的酒精燈、兩支溫度計、手表、鐵架臺、適量的水和煤油.為了完成實驗,還需要
兩個相同的燒杯和天平
儀器.
(2)能夠準(zhǔn)確的控制物體吸收熱量的多少,是本次實驗成敗的關(guān)鍵,在提供的熱源中,你認(rèn)為選用
兩個規(guī)格相同的電加熱器
比較合理,理由是
為了便于控制在相等的時間內(nèi)吸收的熱量相等

(3)從兩個計劃中,任選一個設(shè)計實驗記錄記錄表格.

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科目:初中物理 來源: 題型:

根據(jù)生活經(jīng)驗,我們猜想:物體溫度升高吸收的熱量可能與質(zhì)量和物質(zhì)種類有關(guān).為了驗證猜想,我們制定了兩個計劃:
A.讓研究對象都升高相同的溫度,然后比較它們吸收熱量的多少.
B.讓研究對象都吸收相同的熱量,然后比較它們升高溫度的高低.
(1)實驗室準(zhǔn)備了兩個規(guī)格相同的電加熱器、兩個相同的酒精燈、兩個相同的燒杯、兩支溫度計、手表、鐵架臺、適量的水和煤油.為了完成實驗,還需要
天平
天平
儀器.
(2)能夠準(zhǔn)確地控制物體吸收熱量的多少,是本次實驗的關(guān)鍵,在提供的熱源中,你認(rèn)為選
兩個規(guī)格相同的電加熱器
兩個規(guī)格相同的電加熱器
比較合理,理由是
電加熱器容易控制發(fā)熱量
電加熱器容易控制發(fā)熱量

(3)某實驗小組從兩個計劃中,選擇了一個實驗進(jìn)行研究,并記錄了如下數(shù)據(jù):
實驗組別 物質(zhì) 質(zhì)量/g 升高的溫度/℃ 加熱時間/min
1 煤油 50 10 4
2 煤油 100 10 8
3 50 10 8
從以上數(shù)據(jù)我們可分析并發(fā)現(xiàn)很多結(jié)論,請寫出兩條:
同種物質(zhì)升高相同溫度時,質(zhì)量越大吸收熱量越多
同種物質(zhì)升高相同溫度時,質(zhì)量越大吸收熱量越多

不同物質(zhì)在質(zhì)量相同時,升高相同溫度,吸收熱量不同
不同物質(zhì)在質(zhì)量相同時,升高相同溫度,吸收熱量不同

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科目:初中物理 來源: 題型:

實驗探究:熱水瓶的保溫效果與盛水量的關(guān)系.
(1)在物理小組活動時,老師提出了一個問題:熱水瓶的保溫性能與熱水瓶的質(zhì)量有關(guān),與盛水量有沒有關(guān)系?你們想知道它們之間有什么關(guān)系嗎?
(2)根據(jù)生活經(jīng)驗,我們猜想“盛水量越少,保溫性能越
.”
(3)在制定研究方案的時候,張彬同學(xué)認(rèn)為:要做好這個實驗就必須用同一個熱水瓶,因為
不同的熱水瓶保溫性能不同
不同的熱水瓶保溫性能不同
.我和鄧君同學(xué)卻認(rèn)為:用同一個熱水瓶做實驗,雖然達(dá)到了張彬同學(xué)的實驗設(shè)想,但不能在同一時間里把實驗完成.另外
環(huán)境溫度
環(huán)境溫度
不同,對實驗結(jié)果也會造成影響.
(4)測量出水的初溫,并做好記錄.實驗用的保溫瓶容積為2升,隔1小時,測量溫度并作記錄,然后依次少裝0.1升的100℃的開水,1小時后測溫并做記錄….根據(jù)數(shù)據(jù)記錄我們做出了圖表.
試從圖表中分析出2個結(jié)論:①
水量在2L到1.9L時,保溫性能隨水量的減小而增強
水量在2L到1.9L時,保溫性能隨水量的減小而增強
;②
水量少于1.9L時,保溫性能隨水量的減小而減弱
水量少于1.9L時,保溫性能隨水量的減小而減弱

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科目:初中物理 來源: 題型:

根據(jù)生活經(jīng)驗,我們猜想:物體溫度升高吸收熱量的多少可能與質(zhì)量、物體升高溫度的高低和物質(zhì)的種類有關(guān),為了驗證猜想,根據(jù)下列實驗操作圖的提示,用我們所學(xué)的物理知識回答下列問題:請你制定了兩個實驗方案:
(1)讓我們控制物體升高的溫度和
質(zhì)量
質(zhì)量
相同,然后比較
加熱時間的長短
加熱時間的長短

(2)讓我們控制物體吸收的熱量和
質(zhì)量
質(zhì)量
相同,然后比較
物體溫度升高的高低
物體溫度升高的高低

(3)實驗室準(zhǔn)備了兩個規(guī)格相同的電加熱器、兩個相同的酒精燈、兩個相同的燒杯、兩支溫度計、手表、鐵架臺、溫度計、適量的水和食用油.為了準(zhǔn)確完成實驗,控制物體吸收熱量的多少,是本次實驗成敗的關(guān)鍵.在提供的熱源中,你認(rèn)為選用
兩個規(guī)格相同的電加熱器
兩個規(guī)格相同的電加熱器
比較合理,理由是
更加準(zhǔn)確的保證水和食用油在單位時間內(nèi)吸熱相同
更加準(zhǔn)確的保證水和食用油在單位時間內(nèi)吸熱相同

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)小紅同學(xué)把溫度計放入水中測量沸水溫度(如圖)當(dāng)水沸騰一段時間后,她把溫度計從沸水中取出并觀察溫度計,記下沸水溫度,問:
(1)小紅同學(xué)在上述實驗過程中有哪些錯誤?
(2)根據(jù)生活經(jīng)驗,我們猜想:物體溫度升高吸收的熱量可能與質(zhì)量和物質(zhì)種類有關(guān).為了研究物體溫度升高吸收的熱量與物質(zhì)種類有關(guān),我們制定了兩個方案:
A.讓研究對象都升高相同的溫度,然后比較它們吸收熱量的多少.
B.讓研究對象都吸收相同的熱量,然后比較它們升高溫度的高低.
(a)實驗室準(zhǔn)備了兩個電加熱器、兩個酒精燈、兩個相同的燒杯、兩支溫度計、鐵架臺、適量的水和煤油.為了完成實驗,還需要的儀器是
 

(b)能夠準(zhǔn)確地控制物體吸收熱量的多少,使水和煤油在相同時間內(nèi)吸收相同的熱量是本次實驗的關(guān)鍵.為了做到這點,實驗中你的做法是:
 

(c)某同學(xué)做了如下實驗:在2個相同的燒杯中分別盛有水和煤油,用兩個電加熱器進(jìn)行加熱,下表是他們的實驗記錄,根據(jù)實驗記錄回答下列問題:
燒杯號 液體 質(zhì)量/g 初溫/℃ 末溫/℃ 加熱時間/min
1 300 20 24 6
2 煤油 300 20 28 6
該同學(xué)選擇的是方案
 
,在實驗中控制
 
 
相同,這種實驗方法稱為
 
,比較的結(jié)果是
 

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