根據(jù)生活經(jīng)驗，我們猜想，物體溫度升高吸收熱量的多少可能與質(zhì)量和物質(zhì)的種類有關(guān)，為了驗證猜想，我們制定了兩個計劃：

A．讓研究對象都升高相同的溫度，然后比較它們吸收熱量的多少

B．讓研究對象都吸收相同的熱量，然后比較它們升高溫度的高低

(1)實驗室準(zhǔn)備了兩個規(guī)格相同的電加熱器、兩個相同的酒精燈、兩個相同的燒杯、兩個溫度計、手表、鐵架臺、適量的水和煤油．為了完成實驗，還需要________儀器．

(2)能夠準(zhǔn)確地控制物體吸收熱量的多少，是本次實驗成敗的關(guān)鍵．在提供的熱源中，你認(rèn)為選用比較合理，理由是________．

(3)從兩個計劃中，任選一個設(shè)計實驗記錄表格．

答案：
解析：

　　(1)天平

　　(2)電熱器加熱能夠準(zhǔn)確地控制放出熱量的多少

　　(3)表1讓研究對象升高相同溫度

　　表2讓研究對象吸收相同熱量


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

28、根據(jù)生活經(jīng)驗，我們猜想：物體溫度升高吸收熱量的多少可能與質(zhì)量和物質(zhì)的種類有關(guān)，為了驗證猜想，我們制定了兩個計劃：
A．讓研究對象都升高相同的溫度，然后比較它們吸收熱量的多少
B．讓研究對象都吸收相同的熱量，然后比較它們升高溫度的高低
（1）實驗室準(zhǔn)備了兩個規(guī)格相同的電加熱器、兩個相同的酒精燈、兩支溫度計、手表、鐵架臺、適量的水和煤油．為了完成實驗，還需要
兩個相同的燒杯和天平
儀器．
（2）能夠準(zhǔn)確的控制物體吸收熱量的多少，是本次實驗成敗的關(guān)鍵，在提供的熱源中，你認(rèn)為選用
兩個規(guī)格相同的電加熱器
比較合理，理由是
為了便于控制在相等的時間內(nèi)吸收的熱量相等
．
（3）從兩個計劃中，任選一個設(shè)計實驗記錄記錄表格．

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科目：初中物理 來源： 題型：

根據(jù)生活經(jīng)驗，我們猜想：物體溫度升高吸收的熱量可能與質(zhì)量和物質(zhì)種類有關(guān)．為了驗證猜想，我們制定了兩個計劃：
A．讓研究對象都升高相同的溫度，然后比較它們吸收熱量的多少．
B．讓研究對象都吸收相同的熱量，然后比較它們升高溫度的高低．
（1）實驗室準(zhǔn)備了兩個規(guī)格相同的電加熱器、兩個相同的酒精燈、兩個相同的燒杯、兩支溫度計、手表、鐵架臺、適量的水和煤油．為了完成實驗，還需要
天平
天平
儀器．
（2）能夠準(zhǔn)確地控制物體吸收熱量的多少，是本次實驗的關(guān)鍵，在提供的熱源中，你認(rèn)為選
兩個規(guī)格相同的電加熱器
兩個規(guī)格相同的電加熱器
比較合理，理由是
電加熱器容易控制發(fā)熱量
電加熱器容易控制發(fā)熱量
．
（3）某實驗小組從兩個計劃中，選擇了一個實驗進(jìn)行研究，并記錄了如下數(shù)據(jù)：
實驗組別 物質(zhì) 質(zhì)量/g 升高的溫度/℃ 加熱時間/min
1 煤油 50 10 4
2 煤油 100 10 8
3 水 50 10 8
從以上數(shù)據(jù)我們可分析并發(fā)現(xiàn)很多結(jié)論，請寫出兩條：
①
同種物質(zhì)升高相同溫度時，質(zhì)量越大吸收熱量越多
同種物質(zhì)升高相同溫度時，質(zhì)量越大吸收熱量越多
；
②
不同物質(zhì)在質(zhì)量相同時，升高相同溫度，吸收熱量不同
不同物質(zhì)在質(zhì)量相同時，升高相同溫度，吸收熱量不同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

實驗探究：熱水瓶的保溫效果與盛水量的關(guān)系．
（1）在物理小組活動時，老師提出了一個問題：熱水瓶的保溫性能與熱水瓶的質(zhì)量有關(guān)，與盛水量有沒有關(guān)系？你們想知道它們之間有什么關(guān)系嗎？
（2）根據(jù)生活經(jīng)驗，我們猜想“盛水量越少，保溫性能越
低
低
．”
（3）在制定研究方案的時候，張彬同學(xué)認(rèn)為：要做好這個實驗就必須用同一個熱水瓶，因為
不同的熱水瓶保溫性能不同
不同的熱水瓶保溫性能不同
．我和鄧君同學(xué)卻認(rèn)為：用同一個熱水瓶做實驗，雖然達(dá)到了張彬同學(xué)的實驗設(shè)想，但不能在同一時間里把實驗完成．另外
環(huán)境溫度
環(huán)境溫度
不同，對實驗結(jié)果也會造成影響．
（4）測量出水的初溫，并做好記錄．實驗用的保溫瓶容積為2升，隔1小時，測量溫度并作記錄，然后依次少裝0.1升的100℃的開水，1小時后測溫并做記錄…．根據(jù)數(shù)據(jù)記錄我們做出了圖表．
試從圖表中分析出2個結(jié)論：①
水量在2L到1.9L時，保溫性能隨水量的減小而增強
水量在2L到1.9L時，保溫性能隨水量的減小而增強
；②
水量少于1.9L時，保溫性能隨水量的減小而減弱
水量少于1.9L時，保溫性能隨水量的減小而減弱
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

根據(jù)生活經(jīng)驗，我們猜想：物體溫度升高吸收熱量的多少可能與質(zhì)量、物體升高溫度的高低和物質(zhì)的種類有關(guān)，為了驗證猜想，根據(jù)下列實驗操作圖的提示，用我們所學(xué)的物理知識回答下列問題：請你制定了兩個實驗方案：
（1）讓我們控制物體升高的溫度和
質(zhì)量
質(zhì)量
相同，然后比較
加熱時間的長短
加熱時間的長短
．
（2）讓我們控制物體吸收的熱量和
質(zhì)量
質(zhì)量
相同，然后比較
物體溫度升高的高低
物體溫度升高的高低
．
（3）實驗室準(zhǔn)備了兩個規(guī)格相同的電加熱器、兩個相同的酒精燈、兩個相同的燒杯、兩支溫度計、手表、鐵架臺、溫度計、適量的水和食用油．為了準(zhǔn)確完成實驗，控制物體吸收熱量的多少，是本次實驗成敗的關(guān)鍵．在提供的熱源中，你認(rèn)為選用
兩個規(guī)格相同的電加熱器
兩個規(guī)格相同的電加熱器
比較合理，理由是
更加準(zhǔn)確的保證水和食用油在單位時間內(nèi)吸熱相同
更加準(zhǔn)確的保證水和食用油在單位時間內(nèi)吸熱相同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)小紅同學(xué)把溫度計放入水中測量沸水溫度（如圖）當(dāng)水沸騰一段時間后，她把溫度計從沸水中取出并觀察溫度計，記下沸水溫度，問：
（1）小紅同學(xué)在上述實驗過程中有哪些錯誤？
（2）根據(jù)生活經(jīng)驗，我們猜想：物體溫度升高吸收的熱量可能與質(zhì)量和物質(zhì)種類有關(guān)．為了研究物體溫度升高吸收的熱量與物質(zhì)種類有關(guān)，我們制定了兩個方案：
A．讓研究對象都升高相同的溫度，然后比較它們吸收熱量的多少．
B．讓研究對象都吸收相同的熱量，然后比較它們升高溫度的高低．
（a）實驗室準(zhǔn)備了兩個電加熱器、兩個酒精燈、兩個相同的燒杯、兩支溫度計、鐵架臺、適量的水和煤油．為了完成實驗，還需要的儀器是
 
．
（b）能夠準(zhǔn)確地控制物體吸收熱量的多少，使水和煤油在相同時間內(nèi)吸收相同的熱量是本次實驗的關(guān)鍵．為了做到這點，實驗中你的做法是：
 
．
（c）某同學(xué)做了如下實驗：在2個相同的燒杯中分別盛有水和煤油，用兩個電加熱器進(jìn)行加熱，下表是他們的實驗記錄，根據(jù)實驗記錄回答下列問題：
燒杯號 液體 質(zhì)量/g 初溫/℃ 末溫/℃ 加熱時間/min
1 水 300 20 24 6
2 煤油 300 20 28 6
該同學(xué)選擇的是方案
 
，在實驗中控制
 
和
 
相同，這種實驗方法稱為
 
，比較的結(jié)果是
 
．

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