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在進(jìn)行“怎樣使兩個小燈泡亮起來”的探究活動中，小明、小紅和小華三人把一只開關(guān)和兩個小燈泡逐一順次連接后，剛將線路兩端接到電源兩極，L₂就亮了，但L₁不亮．

（1）他們在實(shí)驗(yàn)操作中不當(dāng)之處是：______；
（2）請?jiān)趫D甲的方框中畫出他們所連接電路的電路圖；
（3）關(guān)于L₁不亮，小明認(rèn)為L₁的燈絲斷了，但小紅說L₁沒壞．你認(rèn)為______的觀點(diǎn)一定是錯的，理由是______；
（4）小華支持小紅的觀點(diǎn)，他認(rèn)為L₁不是不亮，而是亮度太暗，人眼觀察不到．燈L₁是否真的損壞？請你設(shè)計(jì)一種檢查方法（在圖乙的方框中解答或畫圖說明）．

【答案】分析：（1）為防止電路連接過程中出現(xiàn)短路，連接電路時開關(guān)應(yīng)該斷開．
（2）各電路元件順次連接的連接方式是串聯(lián)．
（3）燈泡串聯(lián)時，燈泡相互影響，不能獨(dú)立工作，據(jù)此分析答題．
（4）可用導(dǎo)線將燈L₂短路，觀察燈L₁是否發(fā)光，然后得出結(jié)論．
解答：

解：（1）剛將線路兩端接到電源兩極，L₂就亮了，說明此時電路是通路，開關(guān)沒有斷開，實(shí)驗(yàn)操作中不當(dāng)之處是：連接電路時，開關(guān)未斷開．
（2）由題意知，電源、開關(guān)、兩燈泡是串聯(lián)的，電路圖如圖所示．
（3）小明的觀點(diǎn)是錯誤的，兩燈泡串聯(lián)，如果燈L₁的燈絲斷了，則電路斷路，
電路中沒有電流，燈L₂不亮，這與燈L₂亮相互矛盾，故小明說法一定是錯誤的．
（4）如果燈L₁兩端的電壓太小，實(shí)際功率很小，燈不發(fā)光或亮度太暗而觀察不到燈發(fā)光，可以用一根導(dǎo)線將燈L₂短路，觀察燈L₁是否發(fā)光，如果燈L₁發(fā)光，說明燈L₁不壞，如果燈L₁不發(fā)光，說明燈L₁發(fā)生短路，壞了．
故答案為：（1）連接電路時，開關(guān)未斷開；（2）電路圖如圖所示；
（3）小明；兩燈串聯(lián)，如果燈L₁的燈絲斷了，則電路斷路，電路中沒有電流，燈L₂不亮；
（4）用導(dǎo)線將L₁短路，若L₂變亮，則L₁不壞．
點(diǎn)評：本題考查了連接電路圖的注意事項(xiàng)、作電路圖、電路故障分析與檢驗(yàn)等問題，熟練掌握基礎(chǔ)知識即可正確解題．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

24、在進(jìn)行“怎樣使兩個小燈泡亮起來”的探究活動中，魏明和屠潔兩人把一只開關(guān)和兩個小燈泡逐一順次連接后，剛將線路兩端接到電源兩極，L₂就亮了，但L₁沒亮．
（1）他們在實(shí)驗(yàn)操作中不當(dāng)之處是：

連接電路過程中，開關(guān)沒有斷開

．
（2）請畫出他們所連接電路的電路圖．
（3）關(guān)于L₁沒亮，魏明認(rèn)為L₁是壞的，但屠潔說L₁沒壞．你應(yīng)該支持

屠潔

的觀點(diǎn)．理由是

若L₁壞了，L₂也不會亮

，說出你對L₁不亮可能原因的推測

被短路

．
（4）請你幫他們設(shè)計(jì)一種檢查L₁是否毀壞的方法．
（5）在全班交流時，魏明發(fā)現(xiàn)其他小組的兩盞燈串聯(lián)時一樣亮，他便將某一組的兩盞燈拿來與本組的兩盞燈比較，你認(rèn)為他應(yīng)該觀察燈泡的（

）
A．銘牌標(biāo)識；B．玻璃泡大��；C．燈絲是否完好

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科目：初中物理 來源： 題型：

30、在進(jìn)行“怎樣使兩個小燈泡亮起來”的探究活動中，小明和小蘭兩人把一只開關(guān)和兩個燈泡逐一順次連接后，剛將線路兩端接到電源兩極，L₂就亮了，但L₁沒亮．
（1）他們在實(shí)驗(yàn)操作中不妥之處是

連接電路時開關(guān)沒有斷開

．
（2）小明認(rèn)為L₁的燈絲斷了，但小蘭認(rèn)為這不可能．你支持

小蘭

的觀點(diǎn)，理由是

兩個燈泡是串聯(lián)的，L₁的燈絲斷了，L₂不可能亮

．你認(rèn)為L₁不亮的可能原因是

L₁被短路或電路中電流遠(yuǎn)小于L₁的發(fā)光電流

．
（3）在全班交流時，小明發(fā)現(xiàn)其他小組的兩盞燈串連接入電路時一樣亮，他便將某一組的兩盞燈拿來與本組的兩盞燈比較，你認(rèn)為他應(yīng)該觀察燈泡的（

）
A．銘牌標(biāo)識； B．玻璃泡大��； C．燈絲是否完好； D．玻璃泡是否變黑．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在進(jìn)行“怎樣使兩個小燈泡亮起來”的探究活動中，小雨和小欣兩人把電源、一只開關(guān)和兩個小燈泡逐一順次連接，剛連接好最后一根導(dǎo)線，L₂就亮了，但L₁沒亮．
（1）她們在實(shí)驗(yàn)操作中不當(dāng)之處是：

連接電路時開關(guān)沒有斷開

；
（2）關(guān)于L₁沒亮，小雨認(rèn)為是L₁燈絲斷了，但小欣說L₁燈絲沒斷．你應(yīng)該支持

小欣

的觀點(diǎn)．理由是

因?yàn)閮蓚€燈泡是串聯(lián)的，L₁的燈絲斷了，L₂不可能亮

；L₁不亮，你認(rèn)為可能的原因是

L₁被短路或電路中電流遠(yuǎn)小于L₁的發(fā)光電流

．
（3）請你幫她們設(shè)計(jì)一種檢查L₁的方法：

把L₁從燈座上擰下來，看L₂是否還亮，若L₂不亮了，說明L₁被短路了，若L₂不亮了，說明L₁斷路了

．
（4）在全班交流時，小欣發(fā)現(xiàn)其他小組的兩盞燈串聯(lián)時不一樣亮，下列說法正確的是：

A．亮的燈泡電流大；
B．暗的燈泡電流大；
C．兩燈電流一樣大．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）他們在實(shí)驗(yàn)操作中不當(dāng)之處是：

連接電路時，開關(guān)未斷開

；
（2）請?jiān)趫D甲的方框中畫出他們所連接電路的電路圖；
（3）關(guān)于L₁不亮，小明認(rèn)為L₁的燈絲斷了，但小紅說L₁沒壞．你認(rèn)為

小明

的觀點(diǎn)一定是錯的，理由是

兩燈串聯(lián)，如果燈L₁的燈絲斷了，則電路斷路，電路中沒有電流，燈L₂不亮

；
（4）小華支持小紅的觀點(diǎn)，他認(rèn)為L₁不是不亮，而是亮度太暗，人眼觀察不到．燈L₁是否真的損壞？請你設(shè)計(jì)一種檢查方法（在圖乙的方框中解答或畫圖說明）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在進(jìn)行“怎樣使兩個小燈泡串聯(lián)亮起來”的探究活動中，小明和小紅把兩個小燈泡逐一順次連接后，再將一只開關(guān)與他們連接，剛將線路兩端接到電源兩極，L₂就亮了，但L₁沒亮．
（1）他們在實(shí)驗(yàn)操作中不當(dāng)之處是：

連接電路過程中開關(guān)未斷開

．
（2）L₁不亮，小明和小紅不能確定其是否損壞，請你幫他們設(shè)計(jì)一種檢查L₁是否毀壞的方法（在圖1的虛線框中解答）

（3）經(jīng)檢查無誤后，接著他們又探究串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)時，連接了如圖2所示的電路．在連接電路時，實(shí)驗(yàn)時他們記錄了如下表一中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如表中所示，從表中可以看出d處的電流比a、b、c處的電流大許多，此違背了串聯(lián)電路中

各處電流都相等

的規(guī)律，出現(xiàn)此情況的原因最可能是

測d處電流時，電流表的量程看錯

．
表一：

測量處	電流/A
a	0.2
b	0.2
c	0.2
d	1.0

（4）另一小組的同學(xué)也探究串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)，用電流表測量電流時，按規(guī)定應(yīng)先試觸，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在以下兩種情況：①指針偏轉(zhuǎn)角度很小；②指針反向偏轉(zhuǎn)．試分別分析產(chǎn)生現(xiàn)象的可能原因，并說出相應(yīng)的解決方法填入表二中．
表二：

現(xiàn) 象	原因	解　決　方　法
指針偏轉(zhuǎn)角度很小
指針反向偏轉(zhuǎn)

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