在生物進化的過程中,動物身上的各種器官不斷地完善,以適應(yīng)生存的環(huán)境.我們所了解的以下事例中,有減小壓強功能的是( )
A.號稱“森林醫(yī)生”的啄木鳥,長有細長而又堅硬的尖喙,便于啄開樹皮
B.人口腔里的牙齒根據(jù)咀嚼功能的不同,分出了切牙、尖牙等
C.駱駝的體重比馬的體重大不了一倍,腳掌面積卻是馬蹄的三倍
D.大象長有兩個大大的耳朵,不僅可以發(fā)揮聽覺功能,還能用于散熱
科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年湖南省邵陽市邵陽縣初二期末物理卷(解析版) 題型:選擇題
站在百米賽跑終點的計時員,聽到起跑的槍聲后立即開始計時,測得李明同學(xué)百米賽時間是14.00s,當時氣溫是15℃(聲速是340m/s),則李明同學(xué)跑百米的真實時間是( )
A.14.00s B.14.15s C.14.29s D.13.71s
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市澧縣初二期末物理卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,是“探究某物質(zhì)熔化和凝固規(guī)律”的實驗圖.下列說法正確的是( )
A.在t=5min時,該物質(zhì)處于固液共存狀態(tài)
B.在BC段該物質(zhì)不吸熱
C.該物質(zhì)凝固過程持續(xù)了5min
D.該物質(zhì)在EF段放熱,溫度降低
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年湖北省武漢市武昌區(qū)初二練習(xí)物理卷(解析版) 題型:填空題
小紅的媽媽在超市買了很多食品,她用塑料袋提著回家,沒走多遠就感到手被勒得很痛.請你用學(xué)過的物理知識,給她提一個建議: ,這是利用改變 來 (“增大”或“減小”)袋子對手的壓強.
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年湖北省武漢市武昌區(qū)初二練習(xí)物理卷(解析版) 題型:選擇題
將一個重為20N、底面積為0.05m2的長方體平放在某一水平桌面中央,水平桌面的面積為0.8m2,則長方體對水平桌面的壓強為( )
A.2.5Pa B.25Pa C.40Pa D.400Pa
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年湖北省鄂州市初二期末物理卷(解析版) 題型:實驗題
某天八(3)班同學(xué)們到實驗室使用天平做實驗,將實驗過程記錄如下:
(1)使用天平時,應(yīng)將天平放在水平臺面上,游碼移至稱量標尺左端的 刻度線上;若指針偏向如圖甲圖所示的方向,應(yīng)將平衡螺母向 調(diào)節(jié)直到橫梁平衡(選填“左”或“右”);
(2)用調(diào)好的天平測量液體的質(zhì)量,小明同學(xué)的測量情況如圖乙所示,若燒杯的質(zhì)量是20g,小明推算出液體的質(zhì)量是46.6g.正當小明準備將器材歸位的時候,站在旁邊觀看的而小紅同學(xué),突然發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)將盛有液體的燒杯放在右盤,并立刻指出小明的錯誤.小明突然靈機一動,利用剛才記錄的實驗數(shù)據(jù),推算出液體正確的質(zhì)量是 .
(3)甲、乙、丙、丁四組同學(xué)分別量取了不同體積的同種液體,并測量出液體的質(zhì)量,老師將他們的測量結(jié)果列在黑板上,如表乙所示.經(jīng)分析,發(fā)現(xiàn)四組同學(xué)的測量數(shù)據(jù)中,有一組同學(xué)的測量數(shù)據(jù)存在錯誤,你認為錯誤的是 組,你的判斷方法是: .
組別 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
液體的質(zhì)量m/g | 8 | 16.2 | 19.8 | 31.8 |
液體的體積V/cm3 | 10 | 20 | 30 | 40 |
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年湖北省鄂州市初二期末物理卷(解析版) 題型:填空題
小明常拿爺爺?shù)睦匣ㄧR觀察自己掌紋,這時他看到的像是 .如果手掌上有兩條掌紋,其夾角是6°要想使看到的像小些,應(yīng)該將放大鏡離掌紋 .若爺爺?shù)睦匣ㄧR的放大倍數(shù)為5倍,則他看到的角是 .
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省哈爾濱市雙城區(qū)初二期末物理卷(解析版) 題型:計算題
一個空瓶子的質(zhì)量是150g,當裝滿水時,瓶和水的總質(zhì)量是400g;則
(1)瓶中所裝水的質(zhì)量是多少?
(2)瓶子的容積是多少?
(3)當裝滿另一種液體時,瓶和液體的總質(zhì)量是350g,該液體的密度是多少?
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市初二期末物理卷(解析版) 題型:填空題
在學(xué)校的升旗儀式上,升旗手將重15N的國旗升高10m做了200J的功,則有用功為 J,機械效率為 .
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