如圖所示，是某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的探究“電磁鐵磁性強(qiáng)弱”的實(shí)驗(yàn)電路圖．
（1）圖中滑動(dòng)變阻器的作用是______，要判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱，可以觀察______來(lái)確定．
（2）下表是該組同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)記錄：
電磁鐵線圈50匝100匝
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123456
電流I/A0.81.21.50.81.21.5
吸引鐵釘數(shù)目/枚581071114
①比較實(shí)驗(yàn)中的1、2、3（或4、5、6），可以得出的結(jié)論是：在電磁鐵匝數(shù)一定時(shí)，______．
②比較實(shí)驗(yàn)中的1和4（或2和5、或3和6），可以得出的結(jié)論是：在電磁鐵線圈中電流一定時(shí)，______．
③實(shí)際生產(chǎn)和生活中，下面利用電磁鐵工作的是______和______．
A．電磁繼電器
B．電磁起重機(jī)
C．普通電爐子
D．磁卡．

【答案】分析：（1）電磁鐵磁性的強(qiáng)弱的影響因素：電流的有無(wú)、電流的大小、線圈匝數(shù)的多少；
（2）電磁鐵磁性的強(qiáng)弱用吸引鐵釘?shù)亩嗌賮?lái)表示，這種方法是轉(zhuǎn)換法；
（3）采用控制變量法研究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱的影響因素；
（4）熟悉電磁鐵在生活中的應(yīng)用．
解答：解：（1）由于磁性是看不見(jiàn)的，故用其所能吸引其鐵釘?shù)亩嗌賮?lái)判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱；且電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的影響因素與電流的有無(wú)、電流的強(qiáng)弱、線圈的匝數(shù)有關(guān)；故分析電路圖能看出，此時(shí)滑動(dòng)變阻器的主要作用是改變電磁鐵中的電流，觀察其所能吸引大頭針的個(gè)數(shù)的變化；
（2）①比較表中的數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)中的1、2、3（或4、5、6），可以得出的結(jié)論是：在電磁鐵匝數(shù)一定時(shí)，電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)．
②比較實(shí)驗(yàn)中的1和4（或2和5、或3和6），可以得出的結(jié)論是：在電磁鐵線圈中電流一定時(shí)，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)；
③電磁繼電器是利用電磁鐵磁性的有無(wú)來(lái)控制電路的通斷；電磁起重機(jī)是利用電流的磁效應(yīng)來(lái)吸引鐵鋼等物質(zhì)的，故其內(nèi)部也是有電磁鐵的；普通的爐子是將煤的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過(guò)程；磁卡是利用了磁化的知識(shí)，其中沒(méi)有涉及到電磁鐵，故應(yīng)用到電磁鐵的是電磁繼電器和電磁起重機(jī)．
故答案為：（1）改變電路中的電流；電磁鐵所吸引鐵釘?shù)膫�(gè)數(shù)；（2）①電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)；②線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)；③AB．
點(diǎn)評(píng)：此題主要探究了影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素；在探究的過(guò)程中使得學(xué)生領(lǐng)悟了控制變量法和轉(zhuǎn)換法，培養(yǎng)了學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2010?嘉興）如圖所示，是某學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計(jì)的研究“影響通電螺線管磁性強(qiáng)弱的因素”的實(shí)驗(yàn)電路圖．
（1）增大通電螺線管的電流，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)向
左
左
（選填“左”或“右”）移動(dòng)．
（2）下表是該組同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的記錄：
通電螺旋管中有無(wú)鐵芯無(wú)鐵芯有鐵芯
線圈匝數(shù)50匝50匝
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123456
電流/A0.81.21.50.81.21.5
吸引大頭針的最多數(shù)目/枚000358
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)無(wú)鐵芯組實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有吸引起大頭針，那么通電螺線管到底有沒(méi)有磁性呢？他們通過(guò)其他方法驗(yàn)證了這幾次都是有磁性的．他們采用的方法可能是
把小磁針?lè)诺铰菪艿南露�，斷電時(shí)，小磁針一端指南一端指北，閉合開(kāi)關(guān)，如果小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明有磁性
把小磁針?lè)诺铰菪艿南露�，斷電時(shí)，小磁針一端指南一端指北，閉合開(kāi)關(guān)，如果小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明有磁性
．（寫(xiě)出一種即可）
（3）在與同學(xué)們交流討論時(shí)，另一組的同學(xué)提出一個(gè)新問(wèn)題：“當(dāng)線圈中的電流和匝數(shù)一定時(shí)，通電螺線管的磁性強(qiáng)弱是否還與線圈內(nèi)的鐵芯大小（粗細(xì)）有關(guān)？”現(xiàn)有大小不同的兩根鐵芯，請(qǐng)根據(jù)你的猜想并利用本題電路，寫(xiě)出你驗(yàn)證猜想的簡(jiǎn)要操作方案：
按本題電路圖接好電路，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片于一定的位置，首先放入大的鐵芯，觀察吸引大頭針的最多的數(shù)目，記錄數(shù)據(jù)；再放入小的鐵芯，觀察吸引大頭針最多的數(shù)目，記錄數(shù)據(jù)，兩者進(jìn)行比較
按本題電路圖接好電路，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片于一定的位置，首先放入大的鐵芯，觀察吸引大頭針的最多的數(shù)目，記錄數(shù)據(jù)；再放入小的鐵芯，觀察吸引大頭針最多的數(shù)目，記錄數(shù)據(jù)，兩者進(jìn)行比較
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2007?海珠區(qū)一模）如圖所示，是某學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計(jì)的研究“電磁鐵磁性強(qiáng)弱”的實(shí)驗(yàn)電路圖．
（1）下表是該組同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的記錄：
電磁鐵（線圈） 50匝 100匝
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5 6
電流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引鐵釘?shù)淖疃鄶?shù)目/枚 5 8 10 7 11 14
①比較實(shí)驗(yàn)中的1、2、3（或4、5、6），可得出的結(jié)論是：電磁鐵的匝數(shù)一定時(shí)，
通過(guò)的電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)
通過(guò)的電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)
；
②比較實(shí)驗(yàn)中的1和4（或2和5，或3和6），可得出的結(jié)論是：
通過(guò)電磁鐵的電流相等時(shí)，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)
通過(guò)電磁鐵的電流相等時(shí)，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)
；
（2）小明把電磁鐵的鐵芯取出后，發(fā)現(xiàn)它不能再吸引鐵釘．要判斷通電螺線管在不同電流時(shí)磁性的強(qiáng)弱，小明在螺線管附近放了一根能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針，方法是：斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，將滑動(dòng)變阻器的滑片停在不同的位置，
閉合開(kāi)關(guān)，觀察小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢
閉合開(kāi)關(guān)，觀察小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢
；
（3）寫(xiě)出電磁鐵在生活實(shí)際中的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例：
電磁繼電器（或電鈴、喇叭、電話、自動(dòng)化控制等）
電磁繼電器（或電鈴、喇叭、電話、自動(dòng)化控制等）
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2011?丹東）如圖所示，是某學(xué)習(xí)小組探究“浮力大小等于什么”實(shí)驗(yàn)過(guò)程．

（1）這個(gè)小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格如下，請(qǐng)將計(jì)算結(jié)果正確填入表中．
物體受到的重力G物/N 物體浸入液體中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F/N 小桶受到的重力G桶/N 小桶和水的總重力G總′/N 物體受到的浮力F浮/N 排出的水受到的重力G排/N
6 4 1 3    
（2）某小組根據(jù)表格內(nèi)容，通過(guò)分析比較，得出結(jié)論即：阿基米德原理．該原理用公式表示為
F浮=G排
F浮=G排
．
（3）在進(jìn)行交流時(shí)，某同學(xué)提出一個(gè)猜想“浸沒(méi)在液體里的物體受到的浮力可能與浸沒(méi)在液體里的深度有關(guān)”．如果你利用上述器材怎樣完成這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)．
①你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要步驟是：
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體的重力并記錄數(shù)據(jù)，再把小石塊浸沒(méi)在水中不同深度，并記下對(duì)應(yīng)的彈簧測(cè)力計(jì)所受的拉力
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體的重力并記錄數(shù)據(jù)，再把小石塊浸沒(méi)在水中不同深度，并記下對(duì)應(yīng)的彈簧測(cè)力計(jì)所受的拉力
．
②分析論證：
計(jì)算出物體浸沒(méi)在液體中不同深度出所受的浮力并比較，如果不同深度處所受的浮力大小相等，說(shuō)明浸沒(méi)在液體中的物體所受浮力與液體深度無(wú)關(guān)，反之則有關(guān)
計(jì)算出物體浸沒(méi)在液體中不同深度出所受的浮力并比較，如果不同深度處所受的浮力大小相等，說(shuō)明浸沒(méi)在液體中的物體所受浮力與液體深度無(wú)關(guān)，反之則有關(guān)
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，是某學(xué)習(xí)小組探究“浮力大小等于什么”實(shí)驗(yàn)過(guò)程，
（1）通過(guò)圖中
B
B
和
C
C
兩個(gè)步驟測(cè)出了浮力（選填代號(hào)即可）．
（2）小明同學(xué)利用上面實(shí)驗(yàn)中的器材和木塊，進(jìn)一步探究了漂浮在水面上的物體所受浮力的大�。珜�(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一個(gè)步驟與上圖不同，這個(gè)步驟是
C
C
（選填代號(hào)即可）．
（3）在進(jìn)行交流時(shí)，某同學(xué)打算利用上述器材探究“浸沒(méi)在液體里的物體受到的浮力是否與浸沒(méi)在液體里的深度有關(guān)”．①他首先通過(guò)B步驟測(cè)出了石塊的重力G；然后在C步驟中讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F1；接下來(lái)這位同學(xué)需要進(jìn)行的操作是
改變物體浸沒(méi)在液體中的深度，觀察記錄測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2
改變物體浸沒(méi)在液體中的深度，觀察記錄測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2
．
②請(qǐng)你寫(xiě)出對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的預(yù)測(cè)和分析：
如果G-F1=G-F2，則浸沒(méi)在液體里的物體受到的浮力與浸沒(méi)在液體里的深度無(wú)關(guān)；
如果G-F1≠G-F2，則浸沒(méi)在液體里的物體受到的浮力與浸沒(méi)在液體里的深度有關(guān)．
如果G-F1=G-F2，則浸沒(méi)在液體里的物體受到的浮力與浸沒(méi)在液體里的深度無(wú)關(guān)；
如果G-F1≠G-F2，則浸沒(méi)在液體里的物體受到的浮力與浸沒(méi)在液體里的深度有關(guān)．
．

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科目：初中物理 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山東省鄒城市九年級(jí)3月月考物理試卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖所示，是某學(xué)習(xí)小組探究“浮力大小等于什么”實(shí)驗(yàn)過(guò)程，

 

(1)通過(guò)圖中_______和____兩個(gè)步驟測(cè)出了浮力（選填代號(hào)即可）。

(2)小明同學(xué)利用上面實(shí)驗(yàn)中的器材和木塊，進(jìn)一步探究了漂浮在水面上的物體所受浮力的大小。但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一個(gè)步驟與上圖不同，這個(gè)步驟是_________（選填代號(hào)即可）。

(3)在進(jìn)行交流時(shí)，某同學(xué)打算利用上述器材探究“浸沒(méi)在液體里的物體受到的浮力是否與浸沒(méi)在液體里的深度有關(guān)”。①他首先通過(guò)B步驟測(cè)出了石塊的重力G；然后在C步驟中讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F1；接下來(lái)這位同學(xué)需要進(jìn)行的操作是___________________________________          ____________       。

②請(qǐng)你寫(xiě)出對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的預(yù)測(cè)和分析：                      ________     ____________________          _________________________          。

 

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