Question

（2009?和平區(qū)二模）小明在體育課上打排球時，發(fā)現(xiàn)每次排球落地的遠近不同．于是，他沿水平方向擊打排球，對球落地的情況做了統(tǒng)計，統(tǒng)計結果如下表：

擊球點高度h/m	1.85		1.21		0.8
擊球力度	輕擊	重擊	輕擊	重擊	輕擊	重擊
落地點與擊球點水平距離s/m	3	7	2	5	1.5	3

（1）分析表格可得結論（寫出兩條）：①

擊球力度一定時，擊球點高度越高，落地點與擊球點水平距離越遠

；②

擊球點高度一定時，擊球力度越大，落地點與擊球點水平距離越遠

．
（2）實驗中的不足之處是

擊球力度的大小沒有測量，很難控制變量

．

Answer 1

分析：（1）本題并不是初中物理內容，不過涉及的方法是我們常用的控制變量法．
在該實驗中，小明要研究的是落地點擊與擊球點水平距離跟什么因素有關．他做了三次實驗，分別控制擊球點高度和擊球力度相同．單獨分析第一次、第二次或第三次，我們可以得出：高度一定時，力度越大，擊球越遠．如果綜合分析三次輕擊或重擊，我們可以得出：力度一定時，擊球點越高，擊球越遠．
（2）會對實驗進行分析．此實驗要用到控制變量法，在探究落地點與擊球點水平距離跟擊球點高度的關系時，要使擊球力度相同，但很難控制．

解答：解：（1）分析表中數(shù)據(jù)可知：
當擊球點高度是1.85m時，重擊時距離是7m，輕擊時距離是3m；
當擊球點高度是1.21m時，重擊時距離是5m，輕擊時距離是2m；
當擊球點高度是0.8m時，重擊時距離是3m，輕擊時距離是1.5m．
這說明擊球距離與擊球力度有關：擊球力度越大，距離越遠．
當都是輕擊時，擊球點高度是1.85m時，距離是3m；高度是1.21m時，距離是2m；高度是0.8m時，距離是1.5m；
當都是重擊時，擊球點高度是1.85m時，距離是7m；高度是1.21m時，距離是5m；高度是0.8m時，距離是3m．
這說明擊球距離與擊球點高度有關：擊球點越高，距離越遠．
（2）在三次實驗中，輕擊力度或重擊力度應該是相同的，但憑感覺去控制很難做到．
故答案為：（1）①擊球力度一定時，擊球點高度越高，落地點與擊球點水平距離越遠；②擊球點高度一定時，擊球力度越大，落地點與擊球點水平距離越遠．（2）擊球力度的大小沒有測量，很難控制變量．

點評：本題考查了學生分析實驗數(shù)據(jù)的能力，語言表達能力．分析時用控制變量的思想，寫結論時，一定要注意必須有前提條件，結論才能成立．