5．某班在進行測定小燈泡阻值的實驗中：
（1）某小組根據(jù)已有器材，連接了實物電路如圖1所示，請根據(jù)實物連接圖在框內(nèi)畫出對應(yīng)的電路圖．
（2）電路接通前，小明用開關(guān)試觸，先是發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)如圖所示，則產(chǎn)生的原因是電流表的量程選擇過小，小明調(diào)整電路后發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)如圖2，則產(chǎn)生的原因是電壓表的正負接線柱接反了．

分析 （1）由實物電路圖可知，燈泡與滑動變阻器的右側(cè)電阻并聯(lián)后與滑動變阻器的左側(cè)電阻串聯(lián)，電流表測通過燈泡的電流，電壓表測燈泡兩端的電壓，開關(guān)位于干路控制整個電路；
（2）從電表的正確使用方法進行分析，即測量的電數(shù)值不能超過電表的最大量程，電流從電表的正極流入，負極流出．

解答 解：（1）先畫出電源，按照電流流向法，電流從正極出發(fā)經(jīng)滑動變阻器的左側(cè)部分電阻分支，一支經(jīng)右側(cè)部分電阻、開關(guān)回到負極，另一支從滑片經(jīng)電流表、燈泡、開關(guān)回到電源的負極，最后把電壓表并聯(lián)在燈泡的兩端，如下圖所示：

（2）由左圖可知，電流表的指針偏到無實數(shù)的右側(cè)，說明電流表的量程選擇過��；
由右圖可知，電壓表的指針偏到無實數(shù)的左側(cè)，說明電壓表的正負接線柱接反了．
故答案為：（1）如上圖所示；（2）電流表的量程選擇過��；電壓表的正負接線柱接反了．

點評 本題考查了根據(jù)實物電路圖畫出電路圖和電表的正確使用，分析好實物圖中各電路元件的連接方式是關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．在做“測定小燈泡的電功率”實驗時，選用的器材有電壓為6V的電源，額定電壓為2.5V的小燈泡，以及滑動變阻器、電流表、電壓表、開關(guān)和導(dǎo)線等，如圖1是沒有連接完的實物電路．
（1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將實物電路連接完整．
（2）經(jīng)適當(dāng)調(diào)整后，閉合開關(guān)，移動滑片P到某處，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)為2.2V，要測量小燈泡的額定功率，應(yīng)將滑片P向右端滑動．
（3）通過移動滑片P，測得多組數(shù)據(jù)，繪制成U-I圖象，如圖2．據(jù)此可計算出小燈泡正常發(fā)光時，小燈泡的額定功率是0.5W；滑動變阻器消耗的功率是0.7W（設(shè)電源電壓保持不變）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．小芳同學(xué)做探究凸透鏡成像的規(guī)律實驗，她首先按圖所示完成儀器裝配，圖中H點是2倍焦距處．
（1）經(jīng)過調(diào)節(jié)，在光屏上得到了一個清晰的像，但像的位置偏高，為了使像能成在光屏的中央，應(yīng)把凸透鏡向上（選填“上”或“下”）調(diào)；
（2）調(diào)節(jié)好蠟燭的高度后，她把蠟燭移到A點處，此時光屏上的像很模糊，為了得到清晰的像，應(yīng)把光屏向右移動（填“左”或“右”），這次成的是倒立、放大的實像；
（3）再把蠟燭移到B點處，無論怎樣調(diào)節(jié)光屏，光屏上始終接收不到像，是因為此時成的是正立、放大的虛（選填“實”或“虛”）像，要想看到這個像，小芳觀察的方法應(yīng)是：從凸透鏡的右（選填“左”或“右”）側(cè)透過凸透鏡去觀察．
（4）如果用遮光板將凸透鏡的上半部分遮住，則光屏上所成的像的亮度（選填“亮度”或“完整性”）將受到影響．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

13．照相機可通過調(diào)節(jié)物距u，像距υ，使遠處物體、近處物體的像清晰地成在膠片上，人的眼睛是怎樣使遠處的物體和近處的物體都能看得清清楚楚的？某實驗小組經(jīng)過思考，提出了下列猜想：“眼睛能將遠處物體和近處物體都能看得很清楚是焦距發(fā)生變化．”究竟猜想是否正確？該實驗小組討論后利用f小=9cm，f中=10cm，f大=11cm的三個凸透鏡進行了如下的實驗：
在光具座上從左到右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏，實驗過程中，改變物距，換用不同的凸透鏡，但保持像距不變．實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)如表．
實驗次數(shù)物距（cm）凸透鏡的焦距（cm）像距（cm）成像情況
1211016光屏上始終出現(xiàn)倒立、縮小清晰的像
220.7916
335.21116
分析實驗數(shù)據(jù)，回答如下問題
（1）比較實驗2與實驗1發(fā)現(xiàn)，當(dāng)觀察物距變近時，要在原處得到清晰的像，可換用焦距較�。ù�/�。┑耐雇哥R．
（2）比較實驗3與實驗1發(fā)現(xiàn)，當(dāng)觀察物體變遠時，要在原處得到清晰的像，可換用焦距較大的凸透鏡，該小組同學(xué)經(jīng)分析、思考，證實了自己的猜想是正確的．即眼睛看遠處物體和近處物體都很清楚，是通過調(diào)節(jié)晶狀體曲度的變化，改變焦距而實現(xiàn)的．
（3）該小組按照怎樣的思維次序進行探究活動的？提出問題→猜想和假設(shè)→設(shè)計實驗→分析歸納→得出結(jié)論．
（4）自動調(diào)焦的相機，在某處拍完遠景后，再拍近景特寫，要想在膠片上仍得到清晰的像，則它的焦距應(yīng)變短（長/短）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．在用電阻箱、電壓表測定一個未知定值電阻RX的阻值時，小明設(shè)計了如圖所示的實驗電路，其中R′是電阻箱，R0是定值電阻．
（1）圖甲中，為測出RX的阻值，閉合開關(guān)S后，小明應(yīng)該先把開關(guān)S1接到觸點1（選填“1”或“2”），記錄電壓表的示數(shù)U；然后把開關(guān)S1接到另一觸點，并調(diào)節(jié)電阻箱R′，直到電壓表示數(shù)也為U，讀出此時電阻箱R′的示數(shù)（各旋鈕的位置如圖乙所示），則待測電阻RX的阻值為18Ω．
（2）小蘭認為將圖甲中的電阻R0去掉，也能測出RX的阻值．你認為可行嗎？答：不可行．
（3）若此電路想完成多次測量取平均值，只需要更換圖的一個元件就可以了，如何替換：將電阻R0換成滑動變阻器；更換器材后的多次測量，每次閉合開關(guān)后應(yīng)先調(diào)節(jié)滑動變阻器．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．在用焦距為10cm的凸透鏡來探究成像規(guī)律的實驗中．
（1）如圖所示，將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上．點燃蠟燭后，調(diào)節(jié)凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心與燭焰中心大致在同一高度．其目的是使像成在光屏的中央．
（2）當(dāng)燭焰距凸透鏡15cm時，移動光屏，可在光屏上得到一個清晰的倒立、放大（選填“放大”或“縮小”）的實像．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．如圖中的甲圖是小明同學(xué)在“測量小燈泡電阻”的實驗中所連接的實物圖，燈泡的額定電壓是2.5V，電阻約為9Ω．

（1）請你幫助小明將電流表、電壓表正確連入電路．
（2）在閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑片放在B（選填“A”或“B”）端．
（3）調(diào)節(jié)滑動變阻器，當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時，電流表示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡此時的電阻是8.3Ω．
（4）小明分別測出了燈泡在暗、亮、很亮三種情況下燈泡的電阻值，發(fā)現(xiàn)阻值不相等，他檢查操作過程無失誤，請你幫助小明分析造成這種結(jié)果的原因是燈泡的電阻與溫度有關(guān)．此實驗進行了多次探究，它的目的是：尋找燈泡的電阻與溫度的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

14．在“探究二力平衡的條件”實驗中，小明的實驗小組選擇了如圖的實驗裝置．
（1）實驗中選擇小卡片的目的是忽略小卡片自重（選填“體積”或“自重”）的影響．
（2）如圖甲，將系于小卡片兩對角的目的是忽略小卡片體積（選填“體積”或“自重”）的影響．左右支架上的滑輪，在細線的兩端都掛上2個鉤碼，恰好能使小卡片在中間的方向相反，作用在一條直線上．為了探究這些力的關(guān)系是否是物體處于平衡狀態(tài)的必要條件，小明首先讓細線兩端掛上相同或不同個數(shù)的鉤碼多次實驗．他發(fā)現(xiàn)滑輪與支架支間的摩擦?xí)绊懙浇Y(jié)論的判斷，則他觀察到的實驗現(xiàn)象很可能是B．
A．當(dāng)兩邊鉤碼個數(shù)相同且質(zhì)量較小時，小卡片放手后會處于靜止?fàn)顟B(tài)；當(dāng)兩邊鉤碼個數(shù)相同且質(zhì)量較大時，小卡片放手后會加速運動．
B．當(dāng)兩邊鉤碼個數(shù)不同且差異較小時，小卡片放手后能處于靜止?fàn)顟B(tài)：當(dāng)兩邊鉤碼個數(shù)不同且差異較大時，小卡片放手后會加速運動．
C．無論兩邊鉤碼個數(shù)差異較小或較大時，小卡片放手后都處于靜止?fàn)顟B(tài)．
（3）為了探究使物體平衡的兩個力是否必須在同一直線上，進行如下操作：旋轉(zhuǎn)（選填“擠壓”、“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”）小卡片，松手后觀察小卡片是否保持平衡．
（4）如圖乙，組員小紅用手向右拉住小卡片，把兩根細線都掛到左支架的滑輪上，此時兩個拉力的大小相等，他用在同一條直線上，方向相同，一松手小卡片就做加速運動．小紅得出結(jié)論：使物體平衡的兩個力的方向必須相反，你認為這個實驗過程是否充分？不充分，理由是：沒有改變兩個力的方向關(guān)系多次試驗．
（5）如果完全忽略摩擦等因素的影響，用手指水平向右輕彈以下原本靜止的滑輪之間某處的小卡片（鉤碼始終不著地），則小卡片離開手指后將做勻速（選填“加速”、“減速”或“勻速”）直線運動，直至碰上右側(cè)的滑輪．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．在探究“影響液體內(nèi)部壓強大小的因素”實驗中：

（1）如圖甲，用手按壓強計的橡皮膜，U形管內(nèi)水面出現(xiàn)高度差；將橡皮膜放入酒精中，U型管內(nèi)水面也出現(xiàn)高度差，這說明液體內(nèi)部有壓強．高度差越大，液體的壓強越大（選填“越大”或“越小”）；
（2）若在使用壓強計前，發(fā)現(xiàn)U形管內(nèi)水面已有高度差，通過③方法可以進行調(diào)節(jié)．
①從U形管內(nèi)向外側(cè)倒出適量水；②向U形管內(nèi)加適量水；③拆除軟管重新安裝；
（3）在乙圖中把橡皮膜慢慢下移，可以觀察U形管兩邊液面的高度差增大，從而得到：在同一液體里，液體的壓強隨深度的增加而增大；潛水艇在海洋中下滑的越深，受到的壓強越大．
（4）比較乙、丙實驗可知，液體內(nèi)部壓強與液體的密度有關(guān)．

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