(2005?福州)將重為4N的物體A浸沒(méi)在水中,如圖甲所示,彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是
1.6
1.6
N,物體A受到的浮力是
2.4
2.4
N.比較圖甲、乙可知,物體浸沒(méi)在水中不同深度,受到浮力F浮甲
=
=
F浮乙,比較兩種情況下物體A的上表面受到水的壓強(qiáng)p
p(均選填“>”、“<”或“=”).
分析:首先判斷測(cè)力計(jì)的分度值,再讀出其示數(shù),對(duì)物體進(jìn)行受力分析,物體受到的重力等于水對(duì)物體的浮力加上拉力(彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)),據(jù)此求物體受到的浮力,求浮力利用稱重法;
物體浸沒(méi)在水中不同深度;但排開(kāi)水的體積是相同的,根據(jù)公式F=ρgV可求物體浸沒(méi)在不同深度受到的浮力大;
在乙圖中浸沒(méi)的深度大于在甲圖中浸沒(méi)的深度;根據(jù)公式P=ρgh可求兩種情況下物體A的上表面受到水的壓強(qiáng)的大小關(guān)系.
解答:解:由圖可知,彈簧測(cè)力計(jì)的分度值為0.2N,
由此可知,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為:F=1.6N,
∵物體浸沒(méi)在水中,
∴G=F+F,F(xiàn)=G-F=4N-1.6N=2.4N;
物體在水中完全浸沒(méi),根據(jù)公式F=ρgV可知物體浸沒(méi)在不同深度受到的浮力大小相等;
在乙圖中浸沒(méi)的深度大于在甲圖中的深度,根據(jù)公式P=ρgh可知在乙圖中物體A的上表面受到水的壓強(qiáng)的大.
故答案為:1.6;2.4;=;<.
點(diǎn)評(píng):本題考查知識(shí)點(diǎn)比較多,關(guān)鍵是考查學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)的能力;難點(diǎn)是利用稱重法求物體的浮力;還要知道影響浮力和液體壓強(qiáng)大小的因素.
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(2005?福州)2005年福建省節(jié)能宣傳周的主題是:科學(xué)用電,共建節(jié)能型社會(huì).提倡居民夏季期間空調(diào)溫度設(shè)定在26℃~28℃.為響應(yīng)倡導(dǎo),小明將家中的一臺(tái)額定電壓為220V,制冷額定功率為1000W的空調(diào),溫度設(shè)定從原來(lái)24℃改為28℃,僅此一項(xiàng)措施,家中的電能表平均每天少走2.5kW?h.求:
(1)這臺(tái)空調(diào)正常制冷時(shí),工作電流是多少?(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù))
(2)這臺(tái)空調(diào)一個(gè)月(按30天計(jì)算)或節(jié)約電能多少kW?h?
(3)若某邊遠(yuǎn)山區(qū)的“希望小學(xué)”,每間教室僅有兩盞“220V  40W”電燈,那么小明家中的這臺(tái)空調(diào)一個(gè)月所節(jié)約的電能,可供這兩盞電燈正常發(fā)光多少小時(shí)?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2005?福州)小明做完“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄畫出如圖所示的“溫度--時(shí)間”關(guān)系圖象.從圖中可以看出:
(1)水的沸點(diǎn)是
98
98
℃,水在沸騰過(guò)程中溫度保持
不變
不變

(2)此次實(shí)驗(yàn)將水加熱至沸騰所用時(shí)間過(guò)長(zhǎng),請(qǐng)?zhí)岢鲆粋(gè)縮短加熱時(shí)間的建議:
提高水的初溫
提高水的初溫

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2005?福州)古人的鉆木取火過(guò)程,是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為
內(nèi)
內(nèi)
能;水力發(fā)電是將水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為
能;自然界中能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程,能的總量保持
不變
不變

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2005?福州)如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖.電源電壓保持不變,閉合開(kāi)關(guān)s,為使滑動(dòng)變阻器連入電路的阻值最小,應(yīng)將滑片P移至最
端(選填“左”或“右”).此時(shí),電壓表的示數(shù)為3V,電流表示數(shù)為0.3A,那么,定值電阻R的阻值為
10
10
Ω,電源電壓為
3
3
V.

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