19.為使杠桿水平位置平衡,請?jiān)趫D中A點(diǎn)畫出最小的動力F1,及阻力對應(yīng)的力臂l2

分析 (1)力臂的概念:力臂是指從支點(diǎn)到力的作用線的距離;
(2)杠桿平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂(F1l1=F2l2),在阻力跟阻力臂的乘積一定時(shí),動力臂越長,動力越小.

解答 解:根據(jù)杠桿平衡的條件可知,力臂越長越省力,在A點(diǎn)畫出最小的動力F1,而OA的力臂最長,所以根據(jù)力臂的畫法,過A點(diǎn)做OA的垂線即可;
物體的重力為阻力F2,過O點(diǎn)做阻力作用線的垂線段即為阻力的力臂l2.如圖所示:

點(diǎn)評 本題考查了力臂的作法.關(guān)鍵是要作出支點(diǎn)到力的作用線的垂線段,會準(zhǔn)確畫出力臂和作用力,注意力臂越長越省力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.下列措施中,屬于利用電流熱效應(yīng)的是( �。�
A.電視機(jī)的后蓋有很多孔B.電飯鍋的發(fā)熱板裝在底部
C.與空調(diào)器相連的導(dǎo)線很粗D.電腦的主機(jī)中安裝微型風(fēng)扇

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

10.在圖中,重為8牛的物體靜止在水平地面上,請?jiān)趫D中用力的圖示法畫出它所受地面的支持力F.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

7.如圖所示,分別表示內(nèi)燃機(jī)工作過程中的四個沖程,其中將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的沖程是( �。�
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.根據(jù)“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)要求,完成下列各題:
(1)某同學(xué)在調(diào)節(jié)杠桿水平位置平衡時(shí),杠桿靜止時(shí)的位置如圖所示.此時(shí)杠桿是(選填“是”或“不是”)處于平衡狀態(tài).
(2)在調(diào)節(jié)時(shí),要使杠桿在水平位置平衡,其目的主要是為了便于直接在杠桿上讀出力臂的值.
(3)開始實(shí)驗(yàn)前,某小組同學(xué)準(zhǔn)備了砝碼、彈簧夾、刻度尺、彈簧測力計(jì)、帶刻度的杠桿,其中多余的器材是刻度尺和砝碼,缺少的器材是鉤碼,鐵架臺..
(4)實(shí)驗(yàn)中使用彈簧測力計(jì)是為了研究當(dāng)動力和阻力在支點(diǎn)兩側(cè)時(shí),杠桿的平衡條件.
(5)某小組的同學(xué)采用兩邊掛鉤碼的方法做實(shí)驗(yàn),當(dāng)杠桿平衡時(shí),測得的數(shù)據(jù)如表所示.經(jīng)過對表格中數(shù)據(jù)的比較,可得到的結(jié)論是:當(dāng)杠桿平衡時(shí),動力×動力臂=阻力×阻力臂.
實(shí)驗(yàn)序號動力F1(牛)動力臂L1(厘米)阻力F2(牛)阻力臂L2(厘米)
1215310
241085
335115

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.在研究“改變物體內(nèi)能的方式”時(shí),設(shè)計(jì)的方案有:
A 用鋸條鋸木頭,鋸條和木頭的溫度都升高了;
B 把鐵絲放在火上燒,鐵絲溫度升高,再把鐵絲放入水中,鐵絲溫度降低;
C 把一根橡皮筋放在自己額頭,快速拉伸橡皮筋感受到橡皮筋的溫度會升高;
D 用如圖所示的針筒和溫度傳感器,當(dāng)推動活塞壓縮針筒內(nèi)的空氣時(shí),溫度傳感器上示數(shù)明顯上升.
以上方案中,通過物理量溫度的變化來檢測物體的內(nèi)能是否發(fā)生改變,當(dāng)溫度升高時(shí)表示物體的內(nèi)能增大;對以上方式進(jìn)行分類:通過做功(熱傳遞)方式改變物體內(nèi)能的有ACD(B)(選填序號).

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.如圖,在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)實(shí)驗(yàn)前,杠桿在圖(a)所示位置靜止,杠桿處于平衡 (選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài),此時(shí)應(yīng)先將左邊的平衡螺母向左 調(diào)節(jié),使杠桿在水平 位置保持平衡,目的是為了便于測量力臂.
(2)操作時(shí),把鉤碼分別掛在杠桿的兩側(cè),若不計(jì)杠桿質(zhì)量和摩擦且杠桿刻度均勻,每個鉤碼均重1牛,如圖(b)在A點(diǎn)掛兩個鉤碼時(shí),為了使杠桿恢復(fù)平衡,可以在C點(diǎn)掛4 個鉤碼.
(3)甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中得出三組數(shù)據(jù)(如表).試根據(jù)它的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2 .
實(shí)驗(yàn)次數(shù)動力F1(牛)動力臂l1(厘米)阻力F2(牛)阻力臂l2(厘米)
   1    2      5     1        10
   2    4     10     8        5
   3    3      6     2        9
(4)乙同學(xué)記錄了如表數(shù)據(jù),得出了“動力+動力臂=阻力+阻力臂”,該同學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題是一次實(shí)驗(yàn)具有偶然性.
動力F1(牛)動力臂l1(厘米)阻力F2(牛)阻力臂l2(厘米)
    3      4     4        3

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)中:

(1)為了測量滑動摩擦力的大小,小明把木塊放在水平長木板上,如圖1所示,用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動,使其做勻速直線運(yùn)動,此時(shí)木塊受到的摩擦力大小與拉力大小相等.
(2)添加砝碼,繼續(xù)實(shí)驗(yàn),這是為了探究壓力對滑動摩擦力大小的影響.小明正確操作,完成實(shí)驗(yàn).
(3)彈簧測力計(jì)是本實(shí)驗(yàn)中重要的測量器材,以下探究實(shí)驗(yàn),在課本中也用到彈簧測力計(jì)的是C(填字母).
A.探究阻力對物體運(yùn)動的影響  B.探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
C.探究重力與質(zhì)量的關(guān)系  D.探究質(zhì)量與體積的關(guān)系
(4)小明在探究后反思:以上操作中不能保證勻速拉動物體,所以彈簧測力計(jì)的示數(shù)并不穩(wěn)定.經(jīng)老師引導(dǎo)后,將實(shí)驗(yàn)裝置改變?nèi)鐖D2所示,當(dāng)他拉出木板的過程中,發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)示數(shù)仍然不穩(wěn)定,你認(rèn)為仍然不穩(wěn)定的原因可能是木塊表面粗糙程度不同.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.請你和小夢一起完成探究凸透鏡的成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn).

(1)課間,小夢到室外利用太陽光來測量凸透鏡的焦距,她將該凸透鏡正對著太陽光,另一側(cè)紙上呈現(xiàn)一個最小的光斑時(shí),測量出光斑到透鏡中心的距離為10cm.
(2)當(dāng)燭焰位于圖中甲所示位置時(shí),移動光屏,可在光屏上得到一個清晰的倒立、放大的實(shí)像;若將蠟燭遠(yuǎn)離透鏡2cm,此時(shí)像的大小比原來的像要小些.
(3)如圖乙,保持蠟燭位置不變,移動透鏡至16cm刻度線處,人眼應(yīng)在圖乙中B處觀燭焰的像.(選填”A“、”B“或”C“)
(4)小夢用此光具座模擬人眼看遠(yuǎn)近不同物體的情況,當(dāng)人眼看清眼前30cm處的物體時(shí),如過將物體移至眼前50cm處,保持透鏡(晶狀體)、光屏(視網(wǎng)膜)之間距離不變,則應(yīng)該換上更�。ㄟx填”薄“或”厚“)的凸透鏡(凸透鏡直徑大小相同),才能在光屏上得到清晰的像.

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同步練習(xí)冊答案