27、在“探究杠桿的平衡條件”實驗中：
（1）當桿杠靜止在下圖（甲）所示的位置時，桿杠處于
平衡
（選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)，此時應將右端的平衡螺母向
右
調(diào)節(jié)，或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?div id="jn7ljtf" class="quizPutTag">右
調(diào)節(jié)，使杠桿在
水平
位置平衡，這樣做是為了便于測量
力臂
；
如下圖是小明同學三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中．
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1 /cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1 ①
2 1 20 ② 10
3 1 20 1.5 10
（2）將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整．
（3）小明的第3次實驗存在錯誤，其錯誤是
L1不是F1的力臂
．
分析：杠桿在水平位置平衡后，支點到力的作用點的距離就是力臂，因此在此實驗中我們應首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡；根據(jù)杠桿平衡的條件可解決題目．
解答：解：（1）杠桿不在水平位置平衡，左端向下傾斜，則重心應向右移動，故應向右調(diào)節(jié)左端或右端的平衡螺母，杠桿在水平位置平衡后，支點到力的作用點的距離就是力臂；
（2）根據(jù)杠桿平衡的條件，F(xiàn)1×L1=F2×L2，
1.5N×10cm=1N×L，即：L=15cm；
1N×20cm=F×10cm，即：F=2N．
（3）力臂是支點到力的作用線的距離，彈簧測力計傾斜后，L1不是F1的力臂．
故答案：（1）平衡；右；右；水平；力臂．（2）15；2．（3）L1不是F1的力臂．
點評：重力的方向是豎直向下的，而力臂又是支點到力的作用線的垂直距離，因此，實驗前應先調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡．
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    科目：初中物理 來源： 題型：

    小明和小亮在實驗室分別做了二個小實驗，實驗過程中，他們分別遇到了不同的困惑，有些困惑，需要你幫助解決．
    （1）小明的實驗是“探究凸透鏡成像的特點”．她的困惑是：不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距．小亮給他提供的解決方案是：根據(jù)圖甲所示的設(shè)計方案圖進行實驗．測出焦距．你認為小亮的“方案”是
    可行
    可行
    （可行/不可行）的．
    A．如果“方案”可行，請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項：
    實驗中要盡量在光屏上得到最亮最小的光斑才停止移動光屏
    實驗中要盡量在光屏上得到最亮最小的光斑才停止移動光屏
    ．
    B．如果“方案”不可行，請?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案：
    略
    略
    ．（說明：若你認為“方案”可行，則選A解答，若你認為“方案”不可行，則選B解答）
    （2）小亮的實驗是“探究杠桿的平衡條件”，他在完成教材中的探究任務后，又多加了一個彈簧測力計繼續(xù)進行探究．他的困惑是：在如圖乙所示杠桿已經(jīng)平衡的情況下，不知道怎樣測彈簧拉力的力臂．請你在圖乙中幫小明作出彈簧拉力F對支點O的力臂．

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    科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

    （1）如圖1所示，某同學用彈簧秤拉著木塊A在水平桌面上作勻速直線運動，這樣做的目的
    利用二力平衡知識間接測量f滑
    利用二力平衡知識間接測量f滑
    ，在木塊上加砝碼后，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)將
    變大
    變大
    （選填“變小”、“變大”或“不變”），由此得出的結(jié)論是
    接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
    接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
    ．

    （2）如圖2所示，是小明在“研究杠桿的平衡條件”的實驗，當在杠桿左端距離O點二個格子的位置掛了三個等質(zhì)量的鉤碼，當在另一端距離O點三個格子的位置掛兩個等質(zhì)量的鉤碼時，此時杠桿剛好平衡，若在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼，釋放后觀察到的現(xiàn)象將是什么？
    小王認為：杠桿仍能保持平衡；小李認為：杠桿將順時針轉(zhuǎn)動；小趙認為：杠桿將逆時針轉(zhuǎn)動；你支持
    小李
    小李
    的觀點，理由是
    左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
    左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
    ．
    小明在實驗后，用直尺AB制作桿秤，他在0刻度處用細線懸掛一個秤盤C，在3cm刻度處用細線D懸吊起來．他提起細線D“秤桿”（直尺）不能靜止在水平位置．于是，他在秤盤懸線P處粘上適量的橡皮泥，使“秤桿”能在水平位置靜止（如圖3）．他“粘上適量橡皮泥”的做法類似于“研究杠桿的平衡條件”實驗中
    調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
    調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
    的做法，這樣做的目的是
    使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
    使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
    ．
    （3）如圖4是小紅同學探究影響斜面機械效率因素的實驗裝置．
    實驗準備的器材有：三個質(zhì)量不同的木塊A；  三條粗糙程度不同的長木板B；三個高度不同的長方體鐵塊C； 刻度尺；彈簧測力計等．
    下表是小紅探究斜面機械效率與物重的關(guān)系時所記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)．
    測量次序 斜面粗糙程度 物重G（N） 斜面高
    h（m）    		 沿斜面的拉力F（N） 斜面長L（m） 有用功
    W有（J）    		 總功
    W總（J）    		 機械效率η
    1 較粗糙 1.5 0.1 0.6 0.4 0.15 0.24 62.5%
    2 較粗糙 3 0.1 1.2 0.4 0.3 0.48 62.5%
    3 較粗糙 6 0.1 2.4 0.4 0.6 0.96 62.5%
    通過分析數(shù)據(jù)，你可以得出結(jié)論：
    斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
    斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
    ；
    若保持斜面長度不變，將斜面高h變?yōu)?.2m，再將重為3N的物體沿斜面向上拉時，所需拉力為2N，則此時斜面的機械效率是
    75%
    75%
    ；說明斜面機械效率與
    斜面的傾斜程度
    斜面的傾斜程度
    有關(guān)．除此之外，你認為斜面的機械效率還可能與斜面的
    斜面的光滑程度
    斜面的光滑程度
    有關(guān)．

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，應先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向
    左
    左
    調(diào)節(jié)，或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?!--BA-->
    左
    左
    調(diào)節(jié)．
    如圖所示，是小明同學三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在表中．
    實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
    1 1.5 10 1
    15
    15
    2 1 20
    2
    2
    		 10
    3 1 20 1.5 10
    （1）將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整．
    （2）小明的第3次實驗結(jié)果不滿足杠桿平衡條件，其原因是
    動力臂小于20cm
    動力臂小于20cm
    ．
    （3）在第3次實驗中，杠桿在水平位置始終保持平衡，若彈簧測力計從圖中位置向豎直方向移動后，又向左側(cè)移動30°角，則測力計的示數(shù)變化過程是
    先變小后變大
    先變小后變大
    （選填：“一直變大”、“一直變小”、“先變小后變大”或“先變大后變小”）．
    （4）另一實驗小組的同學某次實驗獲得的數(shù)據(jù)如表所示：
    動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
    4 5 5 4
    他們得出的結(jié)論是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，你認為他們的實驗存在什么錯誤？（寫一條）
    根據(jù)一次實驗，得出的實驗結(jié)論不具有普遍性，不同單位的物理量之間不能相加
    根據(jù)一次實驗，得出的實驗結(jié)論不具有普遍性，不同單位的物理量之間不能相加
    ．

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    甲乙兩個實驗小組在探究“杠桿的平衡條件”時，分別得到下面兩組數(shù)據(jù)和結(jié)論

    甲  組

    次數(shù)

    動力

    動力臂

    阻力

    阻力臂

    1

    7

    4

    2

    14

    2

    6

    4

    8

    3

    3

    4

    5

    2

    10

    結(jié)論

    動力*動力臂=阻力*阻力臂

    乙  組

    次數(shù)

    動力

    動力臂

    阻力

    阻力臂

    1

    3

    4

    4

    3

    2

    4

    5

    5

    4

    結(jié)論

    動力+動力臂=阻力+阻力臂

    他們在交流時，乙組發(fā)現(xiàn)了自己實驗結(jié)論的錯誤和出現(xiàn)錯誤的原因。你認為乙組出現(xiàn)錯誤的原因有哪些?請找出兩條．

    原因①：________________________________________________________________.

    原因②：________________________________________________________________.

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    小明為了測某種小礦石的密度，進行了如下的實驗操作：

    A．把天平放在水平桌面上；

    B．把游碼放在標尺的零刻度線處，調(diào)節(jié)橫梁上的螺母，使橫梁平衡；

    C．在量筒中倒入適量的水并記下水的體積；

    D．將小礦石用細線系好后慢慢放入量筒中并記下總的體積；

    E．將小礦石從水中取出，直接放在天平左盤中，在右盤中增減砝碼并移動游碼直至橫梁平衡。

    （1）量筒量出小礦石的體積如圖甲所示；用調(diào)節(jié)好的天平稱小礦石的質(zhì)量，天平平衡時，

    放在右盤中的砝碼和游碼的位置如圖乙所示。由此可知，小礦石的密度ρ=        kg/m3。

    （2）按照這種方法測出的小礦石的密度會比實際值偏        ，原因是        。

    （3）小明所采取的實驗方案除了對實驗結(jié)果造成一定的偏差之外，還可能造成另一不良后果，即        。請你對小明的實驗方案提出一條改進的建議：           。

    26、（5分）在探究“杠桿的平衡條件”實驗中：

    （1）實驗前出現(xiàn)圖甲所示情況，應將杠桿兩端的螺母向        調(diào)（填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是                                 。

    （2）實驗過程中出現(xiàn)了圖乙所示的情況，為了使杠桿在水平位置平衡，這時應將左邊的鉤碼向        （填“左”或“右”）移動        格。

    （3）實驗中，要改變力和力臂的數(shù)值，得到多組實驗數(shù)據(jù)，這樣做的目的是             。

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