在探究杠桿的平衡條件的活動中,小紅發(fā)現(xiàn)用2個鉤碼可以平衡3個鉤碼.如圖,小紅想,杠桿平衡,肯定不能光看動力和阻力的大小,可能還與力的作用點到支點的距離有關(guān).于是她反復(fù)做了幾次實驗,分析得出杠桿的平衡條件為:

動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離

  老師看后,指出了她的不足之處,可小紅據(jù)理力爭,“通過實驗得出的結(jié)論怎么可能有問題呢?”老師為了讓小紅相信,拿來一個彈簧測力計,把測力計的掛鉤掛在A點上,則……小紅明白了.

①你能說說老師是怎么做的嗎?

②小紅在老師的指導(dǎo)下,把自己得出的“平衡條件”等式兩邊各改了一個字,就變成了正確的結(jié)論.想一想她是怎么改的?

答案:
解析:

①要點:去掉鉤碼,把測力計斜著拉

②把作用點的“點”改成“線”


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江西省景德鎮(zhèn)市八年級下學(xué)期期末質(zhì)量檢測物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

如圖所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線和彈簧測力計,還需要的器材是:若干個質(zhì)量相同的               。

(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時,應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向    (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,保持     并靜止,達(dá)到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測量    。
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:         。他這樣得出的結(jié)論是否合理?    ;為什么?                。
(3)實驗結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如下圖所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是:               。

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科目:初中物理 來源:2014屆江西省景德鎮(zhèn)市八年級下學(xué)期期末質(zhì)量檢測物理試卷(解析版) 題型:實驗題

如圖所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線和彈簧測力計,還需要的器材是:若干個質(zhì)量相同的               。

(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時,應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向    (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,保持     并靜止,達(dá)到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測量    。

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:         。他這樣得出的結(jié)論是否合理?    ;為什么?                

(3)實驗結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如上圖16所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是:                                   。

 

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科目:初中物理 來源:2012屆實驗中學(xué)上學(xué)期期末考試九年級物理試卷 題型:實驗題

如圖16所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個。

(1)在使用杠桿時,每次都保持杠桿      并靜止,達(dá)到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是                  。

 

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:F1 l1= F2 l2。他這樣得出的結(jié)論是否合理?   ;為什么?                。

(3)實驗結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小明同學(xué)利用如圖17所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是:             。

 

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科目:初中物理 來源: 題型:

占林同學(xué)的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜,占林同學(xué)撿了一個最大的胡蘿卜用細(xì)線系好掛在彈簧測力計上(如圖所示)。胡蘿卜重為     N,如果在系線處將胡蘿卜切成兩段,則GAGB,誰重呢?對此,她進(jìn)行了以下探究:

(1)請設(shè)計一個簡易實驗,判斷A、B的輕重.
所用器材:                               
操作方法:                              
現(xiàn)象及結(jié)論:                             
(2)為進(jìn)一步研究類似A、B輕重的問題,某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實驗.杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖所示。

①根據(jù)圖甲的實驗,可以判斷GA_______GB(選填“大于”、“小于”或“等于”)
②根據(jù)圖甲的實驗,占林同學(xué)得出結(jié)論:
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”,杠桿就能平衡。
a.這個結(jié)論是否正確?         

b.用圖乙所示的裝置,怎樣通過實驗來說明該結(jié)論是否正確.
                             
                             
                             
                              
                              

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