(2000?安徽)學(xué)習(xí)了“能量的轉(zhuǎn)化和守恒”的知識后,同學(xué)們提出了下面的一些關(guān)于利用和開發(fā)能源的建議,其中不可行的是?( 。
分析:自然界中存在不同形式的能量,各種不同的能量可以相互轉(zhuǎn)化,同種能量也可在不同物體間進行轉(zhuǎn)移,能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中,能量的總量保持不變.
解答:解:A、煤炭在燃燒的過程中,由于燃燒不夠充分,導(dǎo)致散失的熱量較多,故研究并采用如何讓燃料充分燃燒,以減少熱量損失的措施是必要的,此項說法正確;
B、現(xiàn)在我國的發(fā)電主要是火力發(fā)電,故研究內(nèi)能直接轉(zhuǎn)化為電能,以減少內(nèi)能在多次轉(zhuǎn)化過程中的損失,也是非常必要的.此項說法正確;
C、根據(jù)我國地利特點,進一步的開發(fā)潮汐能,也是可行的.此項說法正確;
D、能量既不會消滅,也不會產(chǎn)生,能量在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中,能量的總量保持不變;此項說法錯誤;
故選D.
點評:此題只要考查學(xué)生對能量守恒定律的理解,解答時把握好:能量既不能憑空產(chǎn)生也不能憑空消失,總是由一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量,在轉(zhuǎn)化的過程中能的總量保持不變.
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2000?安徽)今年5月25日,我省合肥等地進行了一次人工降雨,用的主要材料之一是固體干冰.使用干冰的目的是通過它的
升華
升華
從周圍吸熱而達(dá)到使云層急劇降溫的效果.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2000?安徽)在“測定滑輪組的機械效率”的實驗中,用如圖所示的裝置進行了兩次實驗,得出的數(shù)據(jù)記錄在下表中.計算數(shù)據(jù),并相應(yīng)填寫在表中的空欄內(nèi).
次數(shù) 拉力
F(牛)
鉤碼重
G(牛)
拴彈簧秤的線端
提升的距離s(米)
鉤碼上升的
高度h(米)
有用功
W有用(焦)
總功
W總(焦)
機械效率
η(%)
1 0.5 1.0 0.30 0.10
2 0.9 2.0 0.30 0.10
兩次實驗機械效率不同的主要原因是
物體的重力不同
物體的重力不同

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2000?安徽)以下是在電學(xué)實驗中遇到的一些情況,請分析出現(xiàn)這些情況的原因.
(1)小琦同學(xué)用如下圖所示的電路來做“用伏安法測量電阻”的實驗,電源電壓為6V,各元件完好,且電路連接正確.當(dāng)他剛閉合開關(guān)S時,發(fā)現(xiàn)電壓表的讀數(shù)為6V,則其原因為
滑動變阻器的滑片P滑至了最左端
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(2)曉剛同學(xué)在做完“測量小燈泡的電功率”的實驗后(小燈泡的額定電壓為2.5V),及時完成了實驗報告.實驗報告中他設(shè)計了如下的表格,若該同學(xué)對實驗現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄都正確,請你指出他所設(shè)計表格的錯誤是:
設(shè)計了燈泡的平均電功率一欄
設(shè)計了燈泡的平均電功率一欄

實驗
次序
小燈泡兩端
的電壓
通過燈絲的電流/A 燈泡的
亮度
燈泡的電功率/W 電燈泡的平均電功率
1 2.20 0.28 比正常發(fā)
光時暗
0.62  
 
0.76
2 2.50 0.30 正常發(fā)光 0.75
3 2.80 0.32 比正常發(fā)
光時亮
0.90

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?安徽模擬)小明自從學(xué)習(xí)了電學(xué)知識后,很是留心觀察家里的用電器,他發(fā)現(xiàn)一些用電器在工作時有某些部件在轉(zhuǎn)動,如電風(fēng)扇、洗衣機、電吹風(fēng)、換氣扇、微波爐等.他仔細(xì)查閱這些用電器的說明書,發(fā)現(xiàn)它們都含有一個相同部件是
電動機
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