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12．根據圖中的電路圖，畫線代替導線，把實物連接起來，連線不能交叉；并在電路圖中標出電流方向及電流表的“+”、“-”接線柱．

分析 根據電路圖進行分析可知：兩個燈泡并聯，開關控制整個電路，A測通過L2的電流；注意正負接線柱的連接，連接實物圖時可以按先串后并的原則進行連接：從電源的一極開始出發(fā)，以次將開關和其中的一條支路連接完成后，再將另一條支路并聯在相應的位置即可．

解答 解：
電流從正接線柱流入負接線柱流出；
按先串后并的原則：從電源的正極開始，依次連接燈泡L2、電流表、開關回到電源的負極，再把燈泡L1并聯在燈泡L2和電流表的兩端；如圖所示：

點評 本題考查了實物電路的連接，關鍵是會識別串并聯電路，會根據電路圖畫出正確的實物圖，連接過程中要注意電流表正負接線柱的接法．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．小軍同學是班級的實驗“小老師”，他利用額定電壓為2.5V的小燈泡進行“測量小燈泡的電功率”的實驗，如圖所示，已知電源電壓為4V．
（1）他在檢查儀器時，發(fā)現電流表指針如圖甲所示，他應將電流表的指針調到表盤的0刻度位置．
（2）圖乙是他畫出的實驗電路圖，請你根據電路圖用筆畫線代替導線，幫他將圖丙所示的實物電路連接完整，使滑片P向右移動時滑動變阻器接入電路的電阻變大．
（3）經檢查無誤后，閉合開關，調節(jié)滑動變阻器的滑片P到圖示位置時，電壓表的示數如圖丁所示，其示數為2.2V；若他想測量小燈泡的額定功率應將圖丙中的滑片P向C（填“C”或“D”）端移動，同時眼睛要注意觀察電壓表，直至其示數為2.5V．
（4）他完成實驗后，在幫助其他實驗小組的過程中，發(fā)現某實驗小組在實驗過程中，燈泡突然不亮，電流表、電壓表均無示數．經檢查，導線連接完好，請你根據故障現象和檢查結果，判斷可能的故障是B．
A．燈泡處斷路  B．滑片與變阻器電阻絲分開
（5）他在參與某實驗小組進行評估時，發(fā)現該實驗小組多次移動滑動變阻器的滑片P，記下多組對應的電壓表和電流表的示數，并繪制成圖戊所示的圖象，根據圖象信息，可算出小燈泡的額定功率是0.5W．通過圖象還可以發(fā)現小燈泡的實際功率隨實際電壓的增大而增大（填“增大”、“不變”或“減小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．減弱噪聲的三個途徑：一是在聲源處減弱，二是在傳播過程中 減弱，三是在人耳處減弱．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．在“探究影響導體電阻大小的因素”實驗中，某實驗小組提出了如下猜想：
猜想一：導題電阻跟導體長度有關；
猜想二：導題電阻跟導體粗細有關；
猜想三：導題電阻跟導體材料有關．
同學們想利用如圖的電路和表中的導體驗證上述猜想．
導體代號長度/m橫截面積/mm2材料
A1.00.2錳銅
B1.00.4錳銅
C1.00.6錳銅
D0.50.4錳銅
E1.50.4錳銅
F1.00.6鎳鉻合金
G1.00.6鐵
（1）請將猜想一的實驗設計思維路補充完整．選取材料和橫截面積相同、長度不同的導體，分別將其接入如圖電路中．通過比較電路中電流的大小，判斷導體電阻的大小．該實驗用了控制變量法．
（2）驗證猜想三時，若需對比三個實驗數據，則應從上表中選取導體C、F、G （填寫導體代號來進行實驗）．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

7．如圖甲所示的電路，當開關S閉合后，電流表的指針偏轉如圖乙所示，求通過L2的電流

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．關于如圖所示的電路圖，下列說法不正確的是（　�。�
A．閉合S2、S3，斷開S1時，只有L1發(fā)光
B．閉合S1、S3，斷開S2時，L1和L2都能發(fā)光
C．閉合S1、S2，斷開S3時，電路是短路
D．閉合S2，斷開S1、S3時，電路是短路

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．如圖所示，在氣缸A中密封有壓縮空氣，B是被銷釘K鎖住的活塞，活塞可以在氣缸中左右移動，C是一個溫度計．若活塞與氣缸壁間沒有摩擦，當把銷釘拔出后，將看到的現象：
（1）活塞將向右運動（選填“左”或“右”）；
（2）溫度計的示數將減�。�
（3）這一過程中內能轉化成機械能．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

1．圖2電路中，電流表測量的是通過的電流．電流表示數如圖1所示，電流大小是0.32A．請在方框中畫出這個電路的電路圖3．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．在探究“動能大小與哪些因素有關”的活動中，提供以下器材：中間有溝槽的木質軌道（如圖甲，其中AB部分傾斜并與平直部分BC平滑連接，溝槽較為光滑）、大小與溝槽相當的玻璃球、鐵球各一只、輕質彈簧、刻度尺各一個．
（1）利用這套器材進行實驗時，可以通過比較彈簧被壓縮的程度的大小，來比較小球動能的大小．
（2）為了研究動能與質量大小的關系，應讓玻璃球和鐵球分別從同一高度自由釋放．研究后得出的結論是：速度一定時，物體的質量越大動能越大．
（3）課外興趣小組活動中，物理老師曾經告訴同學們“重力勢能的大小與物體被舉起的高度成正比”．善于動腦的小明利用上述器材，設計了一個研究彈簧彈性勢能E彈與壓縮量x之間關系的實驗方案：（ 實驗裝置如圖乙）

用某個小球將彈簧壓縮并測量出壓縮量x；松手釋放小球并在木板上記下小球上沖到達的最高位置，用刻度尺測量出小球上升的高度h．
下表數據是小明的實驗記錄．由表中可知，若壓縮量x=1.00cm時，小球上升的高度h1，壓縮量x=2.50cm時，小球上升的高度h2，則h1＜h2（＞/＜/=）
實驗次數彈簧壓縮量x（cm）上升的高度h（cm）
11.001.50
22.005.99
33.0013.50
44.0023.98
（4）若小球到達最高點時彈性勢能全部轉化為重力勢能．分析數據后發(fā)現彈簧彈性勢能E彈與壓縮量x不成正比 （成/不成）

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