（2009?盧灣區(qū)二模）某小組同學(xué)研究作用在同一直線上的兩個(gè)力F1、F2與它們的合力F的大小關(guān)系，他們用彈簧測(cè)力計(jì)和相同的彈簧分別進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，并利用力的作用線的長(zhǎng)短來表示力的大小，將實(shí)驗(yàn)過程及測(cè)量結(jié)果繪制成示意圖，如圖（a）、（b）所示．

（1）實(shí)驗(yàn)中，該小組同學(xué)把F作為F1、F2的合力，用到的科學(xué)方法是
等效替代
等效替代
．
（2）比較圖（a）或（b）兩圖中力F1、F2分別與它們的合力F的大小關(guān)系及相關(guān)條件，歸納得出的初步結(jié)論是：
作用在同一直線上的兩個(gè)力，當(dāng)它們的方向相同時(shí)，兩個(gè)力的大小都小于它們的合力大小
作用在同一直線上的兩個(gè)力，當(dāng)它們的方向相同時(shí)，兩個(gè)力的大小都小于它們的合力大小
．
分析：力F的作用效果與力F1、F2共同作用的效果相同時(shí)，這個(gè)力F才叫做F1、F2的合力．該探究方法稱之為等效替代法；
同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之和，方向跟兩個(gè)力的方向相同，即F=F1+F2．
解答：解：（1）根據(jù)力的作用效果相同可以得出合力與分力的關(guān)系，即該方法叫等效替代法；
（2）從圖中我們可以看出，作用在同一直線上的兩個(gè)力，當(dāng)它們的方向相同時(shí)，兩個(gè)力的大小都小于它們的合力大�。�
故答案為 等效替代；作用在同一直線上的兩個(gè)力，當(dāng)它們的方向相同時(shí)，兩個(gè)力的大小都小于它們的合力大�。�
點(diǎn)評(píng)：本題考查一個(gè)力的作用效果與兩個(gè)分力共同作用的效果的關(guān)系，效果相同時(shí)這個(gè)力才叫這兩個(gè)力的合力．
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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?盧灣區(qū)二模）上海豫園前的九曲橋有“九曲印月”和“曲橋泛鯉”兩絕，其中“印月”是由于光的
反射
反射
現(xiàn)象所形成的；“鯉”是由于光的
折射
折射
現(xiàn)象所形成的
虛
虛
像．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?盧灣區(qū)二模）如圖所示，分別用力F1、F2、F3勻速提起物體A，不考慮摩擦，三個(gè)力的大小關(guān)系是（　�。�

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（2009?盧灣區(qū)二模）甲、乙兩小車同時(shí)同地同方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它們的s-t圖象如圖所示．經(jīng)過6秒，兩車的位置關(guān)系是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?盧灣區(qū)二模）在圖所示的電路中，電源電壓保持不變．閉合電鍵S，電路正常工作．過了一會(huì)兒，燈L熄滅，兩個(gè)電表中只有一個(gè)電表的示數(shù)變小．若電路中只有一處故障，且只發(fā)生在燈L或電阻R上，正確的判斷是（　　）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?盧灣區(qū)二模）某小組同學(xué)探究物體的質(zhì)量與哪些因素有關(guān)．
（1）他們根據(jù)生活中“小鐵釘和大鐵錘的質(zhì)量不同”和“同樣的塑像，玻璃制品和石膏制品的質(zhì)量不同”的經(jīng)驗(yàn)，提出猜想：①物體的質(zhì)量可能與物體的體積有關(guān)．②物體的質(zhì)量可能與物質(zhì)的種類有關(guān)．為了驗(yàn)證猜想，該小組同學(xué)在調(diào)好的天平左右兩盤，分別放上實(shí)心鐵塊、鋁塊和銅塊，實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象如圖（a）、（b）、（c）、（d）、（e）所示．

根據(jù)圖
（b）、（c）
（b）、（c）
的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象，可以驗(yàn)證猜想②是正確的．
（2）驗(yàn)證了猜想后，該小組同學(xué)同學(xué)經(jīng)過分析、討論，決定繼續(xù)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系．他們選用銅塊、鐵塊和鋁塊做實(shí)驗(yàn)，用量筒和天平分別測(cè)出它們?cè)诓煌w積時(shí)的質(zhì)量，并將實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)分別記錄在表一、表二和表三中．
表一：
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		 體積
（厘米3）		 質(zhì)量
（克）
1 1 8.9
2 3 26.7
3 9 80.1
表二：
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		 體積
（厘米3）		 質(zhì)量
（克）
4 2 15.6
5 4 31.2
6 6 46.8
表三：
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		 體積
（厘米3）		 質(zhì)量
（克）
7 5 13.5
8 10 27.0
9 15 40.5
①該小組同學(xué)分別選用銅塊、鐵塊和鋁塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是為了
排除實(shí)驗(yàn)的偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍意義
排除實(shí)驗(yàn)的偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍意義
．
②分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3（或4、5、6，或7、8、9）中的體積與質(zhì)量變化的倍數(shù)關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：
同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比
同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比
．
③進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：
同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是相同的；不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是不同的
同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是相同的；不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是不同的
．
④在驗(yàn)證了猜想后，為什么該小組同學(xué)選擇繼續(xù)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由．
物體的質(zhì)量與體積還可能存在定量關(guān)系．
物體的質(zhì)量與體積還可能存在定量關(guān)系．
．

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