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根據“研究杠桿平衡條件”的實驗,完成下列填空:
(1)某同學在調節(jié)杠桿水平位置平衡時,發(fā)現(xiàn)杠桿的右端翹起,如圖所示,他可以調節(jié)右端的螺母,使它向______(填“左”或“右”)移動,或者調節(jié)左端螺母,使它向______移動.使杠桿在______位置平衡,其目的是為了便于______.
(2)操作時,把鉤碼分別掛在杠桿的兩側,改變鉤碼的______或在杠桿上的______,使杠桿______.
(3)該同學在實驗中得出三組數(shù)據(見表).試根據它的實驗結果歸納出杠桿的平衡條件是______(用文字表達).
實驗次數(shù)動力L1(牛)動力臂L1(厘米)阻力F2(牛)阻力臂L2(厘米)
  1  2   5   1    10
  2  4   10   8    5
  3  3   6   2    9
(4)如果作用在杠桿上的動力F1為6牛,動力臂L1為8厘米,阻力F2為4牛,那么在杠桿平衡時,阻力臂L2應是______厘米.

解:(1)由圖示左端下沉.說明杠桿左邊較重,兩端螺母應向右調,即:左下右調.根據杠桿的平衡條件,為了使它在水平位置平衡,應將左邊的螺母向右調節(jié);或者調節(jié)左端螺母,使它向右移動.使杠桿在水平位置平衡,便于從杠桿上直接讀出力臂的大。
(2)進行探究時,不能調節(jié)平衡螺母,只能通過增減鉤碼個數(shù)改變拉力大小,或者通過調節(jié)鉤碼在杠桿上的位置調節(jié)力臂大小,使杠桿重新平衡.
(3)杠桿平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂.
(4)由杠桿平衡條件可知:F1L 1=F 2L 2,得L2===12cm.
故答案為:(1)右、右、水平、便于從杠桿上直接讀出力臂的大。
(2)個數(shù)、位置、重新平衡;
(3)動力×動力臂=阻力×阻力臂;
(4)12.
分析:(1)根據杠桿的平衡條件可知,杠桿傾斜時,杠桿的重心偏向杠桿下沉的一端,左、右兩端的螺母(或一端的螺母)要向杠桿上翹的一端調節(jié).使杠桿在水平位置平衡,便于測量力臂.
(2)實驗過程中,不再使用平衡螺母調節(jié)杠桿平衡,而是通過改變力的大小和力臂的大小實現(xiàn)的.
(3)杠桿平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂,是我們通過實驗得出的正確結論.
點評:此題是探究杠桿平衡條件的實驗,在此實驗中要知道使杠桿在水平位置平衡為了便于測量力臂.為使實驗結論具有普遍性的規(guī)律,需要多測幾組數(shù)據.并且考查了杠桿的平衡條件,F(xiàn)1L1=F2L2
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2007?越秀區(qū)一模)(1)在研究杠桿平衡條件的實驗中,首先要使杠桿在水平位置平衡,其目的是使
便于測量力臂大小,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂大小,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
;小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件,調節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N,測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明的失誤地方是
誤將圖中的L1看作是F1的力臂
誤將圖中的L1看作是F1的力臂

(2)交流與評估是科學探究中的一個重要環(huán)節(jié).在探究滑輪組機械效率與物重關系的實驗中,小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗,測得的有關數(shù)據如下表所示.
實驗次數(shù) 重物質量
/kg
重物上升距離
/m
彈簧測力計的示數(shù)/N 拉力作用點移動距離/m 滑輪組機械
效率
1 0.1 0.1 0.6 0.3
2 0.2 0.1 0.9 0.3 74.1%
3 0.3 0.1 1.1 0.3 90.9%
他倆與其它小組的同學進行了交流.請你對表中的實驗數(shù)據進行分析比較,回答下列問題:
①根據表中的數(shù)據,計算出第一次實驗中的機械效率:
55.6%
55.6%
.(取g=10N/kg)
②從上述實驗數(shù)據可得出,機械效率與物重的定性關系為:
用同一滑輪組提升物體時,物重越大,滑輪組的機械效率越高
用同一滑輪組提升物體時,物重越大,滑輪組的機械效率越高

③請你就如何提高滑輪組的機械效率提出自己的建議.(只需提1條)
對于給定的滑輪組,通過增大提起的物重提高效率
對于給定的滑輪組,通過增大提起的物重提高效率

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

(1)在研究杠桿平衡條件的實驗中,首先要使杠桿在水平位置平衡,其目的是使
______;小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件,調節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N,測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明的失誤地方是______.
(2)交流與評估是科學探究中的一個重要環(huán)節(jié).在探究滑輪組機械效率與物重關系的實驗中,小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗,測得的有關數(shù)據如下表所示.
實驗次數(shù)重物質量
/kg
重物上升距離
/m
彈簧測力計的示數(shù)/N拉力作用點移動距離/m滑輪組機械
效率
10.10.10.60.3
20.20.10.90.374.1%
30.30.11.10.390.9%
他倆與其它小組的同學進行了交流.請你對表中的實驗數(shù)據進行分析比較,回答下列問題:
①根據表中的數(shù)據,計算出第一次實驗中的機械效率:______.(取g=10N/kg)
②從上述實驗數(shù)據可得出,機械效率與物重的定性關系為:______.
③請你就如何提高滑輪組的機械效率提出自己的建議.(只需提1條)______.

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科目:初中物理 來源:2007年廣東省廣州市越秀區(qū)中考物理一模試卷(解析版) 題型:解答題

(1)在研究杠桿平衡條件的實驗中,首先要使杠桿在水平位置平衡,其目的是使
______;小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件,調節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N,測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明的失誤地方是______.
(2)交流與評估是科學探究中的一個重要環(huán)節(jié).在探究滑輪組機械效率與物重關系的實驗中,小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗,測得的有關數(shù)據如下表所示.
實驗次數(shù)重物質量
/kg
重物上升距離
/m
彈簧測力計的示數(shù)/N拉力作用點移動距離/m滑輪組機械
效率
10.10.10.60.3
20.20.10.90.374.1%
30.30.11.10.390.9%
他倆與其它小組的同學進行了交流.請你對表中的實驗數(shù)據進行分析比較,回答下列問題:
①根據表中的數(shù)據,計算出第一次實驗中的機械效率:______.(取g=10N/kg)
②從上述實驗數(shù)據可得出,機械效率與物重的定性關系為:______.
③請你就如何提高滑輪組的機械效率提出自己的建議.(只需提1條)______.

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