綜合實踐活動小組的同學利用所學知識測量雞蛋的密度.該小組設計的實驗步驟如下:
A.用天平測出雞蛋的質(zhì)量m:
B.按如圖所示的步驟來測量雞蛋的體積V:
C.根據(jù)測量數(shù)據(jù)算出雞蛋的密度ρ=m/V
一位同學認為該實驗過程誤差較大,請你指出可能產(chǎn)生誤差的主要環(huán)節(jié)并提出改進意見(可畫簡圖并配文字說明).

答:產(chǎn)生誤差的實驗環(huán)節(jié)是:用手取出雞蛋時帶出一部分水,倒入燒杯中的水偏多,使測出雞蛋的體積偏大,密度偏。
改進意見:由于用手取出雞蛋時帶出部分水,改進的方法是設法減小帶出的水對實驗結(jié)果的影響.
方法:圖1,取相同的兩個燒杯甲和乙,倒入適量的相同質(zhì)量的水.
圖2,雞蛋浸沒在甲燒杯中,記下標記.
圖3,用量筒往乙燒杯中加入水到標記處,使甲和乙液面相同,加入水的體積,即為雞蛋的體積.

分析:用手取出雞蛋時帶出一部分水,倒入燒杯中的水偏多,使測出雞蛋的體積偏大,密度偏。
設法減小手取雞蛋時,手和雞蛋帶出的水.
方法:取相同的兩個燒杯甲和乙,倒入適量的相同體積的水,雞蛋浸沒在甲燒杯中,用量筒往乙燒杯中加入水,使甲和乙液面相同,加入水的體積,即為雞蛋的體積.
點評:本題中雞蛋無法放入量筒中測量體積,利用等效替代的方法,甲乙是相同的燒杯,倒入相同質(zhì)量的水,雞蛋浸沒在甲燒杯中,往乙燒杯中倒入水,使兩個燒杯在水的液面相平,雞蛋的體積等于乙燒杯中加水的體積.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2012?徐州一模)課外綜合實踐活動中,小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路,實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了,讓小華驚奇的是,原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了,而乙燈泡不僅沒熄滅,反而更亮了.仔細觀察電路后,還發(fā)現(xiàn)這時電壓表的示數(shù)為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓).電源電壓為4V.小華對此產(chǎn)生了疑問:玻璃外殼打碎后,甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢?小組的同學提出了以下兩種猜想:
猜想1:甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流.
猜想2:甲燈的實際功率可能小于可以發(fā)光的功率.
請回答下列問題:
(1)根據(jù)所學知識,他們經(jīng)過討論,斷定猜想1是
錯誤
錯誤
(正確/錯誤)的,你認為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是
乙燈更亮了
乙燈更亮了

(2)為了驗證猜想2,由于手頭沒有電流表,小華通過查閱有關資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù),以及不同電壓下的發(fā)光情況(如下表所示),并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象.
電壓U/V 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
電流I/A 0 0.12 0.16 0.20 0.22 0.25 0.27 0.29 0.31
燈泡發(fā)光情況 不發(fā)光 發(fā)光,由暗漸漸變亮
由試題中信息和前面的討論,可以判斷猜想2是
錯誤
錯誤
(正確/錯誤)的,寫出析(計算)推理的過程.
(3)甲燈泡的玻璃外殼打碎后,引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么?同組的小蘭同學聯(lián)想到,剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水,溫度很高,發(fā)出耀眼的白熾光.一段時間后,溫度降低,鋼水凝固,發(fā)出紅光直至不發(fā)光,提出新的猜想:甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后,燈絲可能因
溫度低
溫度低
而不發(fā)光,為了驗證猜想,小蘭等同學在前面實驗的基礎上,適當調(diào)高電源的電壓后,觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光,但在短時間內(nèi)燈絲就燒斷了,至此,你認為小燈泡玻璃外殼的作用是
減少散熱,使燈絲溫度可達到白熾發(fā)光的程度.
減少散熱,使燈絲溫度可達到白熾發(fā)光的程度.
(只要寫出其中的一點).

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇省泰州市九年級上學期期末考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題

課外綜合實踐活動中,小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路.實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了,讓小華驚奇的是,原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了,而乙燈泡不僅沒熄滅,反而更亮了,仔細觀察電路后;還發(fā)現(xiàn)這時電壓表的示數(shù)為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓),電源電壓為4V.小華對此產(chǎn)生了疑問:玻璃外殼打碎后,甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢?小組的同學提出了以下兩種猜想:

猜想1:甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流。

猜想2:甲燈的實際功率可能小于可以發(fā)光的功率。

請回答下列問題:

(1)根據(jù)所學知識,他們經(jīng)過討論,斷定猜想1是_______(正確/錯誤)的,你認為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是_____________.

(2)為了驗證猜想2,由于手頭沒有電流表,小華通過查閱有關資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù),以及不同電壓下的發(fā)光情況(如下表所示),并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖像.

由試題中信息和前面的討論,可以判斷猜想2是________(正確/錯誤)的.寫出分析(計算)推理的過程.

(3)甲燈泡的玻璃外殼打碎后,引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么?同組的小蘭同學聯(lián)想到,剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水,溫度很高,發(fā)出耀眼的白熾光,一段時間后,溫度降低,鋼水凝固,發(fā)出紅光直至不發(fā)光.提出新的猜想:甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后,燈絲可能因___________而不發(fā)光,為了驗證猜想,小蘭等同學在前面實驗的基礎上,適當調(diào)高電源的電壓后,觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光,但在短時間內(nèi)燈絲就燒斷了.至此,你認為小燈泡玻璃外殼的作用是_________________________________(只要寫出其中的一點).

 

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

課外綜合實踐活動中,小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路.實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了,讓小華驚奇的是,原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了,而乙燈泡不僅沒熄滅,反而更亮了,仔細觀察電路后;還發(fā)現(xiàn)這時電壓表的示數(shù)為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓),電源電壓為4V.小華對此產(chǎn)生了疑問:玻璃外殼打碎后,甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢?小組的同學提出了以下兩種猜想:

猜想1:甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流。

猜想2:甲燈的實際功率可能小于可以發(fā)光的功率。

請回答下列問題:

(1)根據(jù)所學知識,他們經(jīng)過討論,斷定猜想1是_______(正確/錯誤)的,你認為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是_____________.

(2)為了驗證猜想2,由于手頭沒有電流表,小華通過查閱有關資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù),以及不同電壓下的發(fā)光情況(如下表所示),并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖像.

由試題中信息和前面的討論,可以判斷猜想2是________(正確/錯誤)的.寫出分析(計算)推理的過程.

(3)甲燈泡的玻璃外殼打碎后,引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么?同組的小蘭同學聯(lián)想到,剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水,溫度很高,發(fā)出耀眼的白熾光,一段時間后,溫度降低,鋼水凝固,發(fā)出紅光直至不發(fā)光.提出新的猜想:甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后,燈絲可能因___________而不發(fā)光,為了驗證猜想,小蘭等同 學在前面實驗的基礎上,適當調(diào)高電源的電壓后,觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光,但在短時間內(nèi)燈絲就燒斷了.至此,你認為小燈泡玻璃外殼的作用是_________________________________(只要寫出其中的一點).

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇省泰州市海陵區(qū)民興實驗中學九年級(上)期末物理試卷(解析版) 題型:解答題

課外綜合實踐活動中,小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路,實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了,讓小華驚奇的是,原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了,而乙燈泡不僅沒熄滅,反而更亮了.仔細觀察電路后,還發(fā)現(xiàn)這時電壓表的示數(shù)為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓).電源電壓為4V.小華對此產(chǎn)生了疑問:玻璃外殼打碎后,甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢?小組的同學提出了以下兩種猜想:
猜想1:甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流.
猜想2:甲燈的實際功率可能小于可以發(fā)光的功率.
請回答下列問題:
(1)根據(jù)所學知識,他們經(jīng)過討論,斷定猜想1是______(正確/錯誤)的,你認為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是______.
(2)為了驗證猜想2,由于手頭沒有電流表,小華通過查閱有關資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù),以及不同電壓下的發(fā)光情況(如下表所示),并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象.
電壓U/V0.51.01.52.02.53.03.54.0
電流I/A0.120.160.200.220.250.270.290.31
燈泡發(fā)光情況不發(fā)光發(fā)光,由暗漸漸變亮
由試題中信息和前面的討論,可以判斷猜想2是______(正確/錯誤)的,寫出析(計算)推理的過程.
(3)甲燈泡的玻璃外殼打碎后,引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么?同組的小蘭同學聯(lián)想到,剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水,溫度很高,發(fā)出耀眼的白熾光.一段時間后,溫度降低,鋼水凝固,發(fā)出紅光直至不發(fā)光,提出新的猜想:甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后,燈絲可能因______而不發(fā)光,為了驗證猜想,小蘭等同學在前面實驗的基礎上,適當調(diào)高電源的電壓后,觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光,但在短時間內(nèi)燈絲就燒斷了,至此,你認為小燈泡玻璃外殼的作用是______(只要寫出其中的一點).

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科目:初中物理 來源:2012年江蘇省徐州市中考物理一模試卷(解析版) 題型:解答題

課外綜合實踐活動中,小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路,實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了,讓小華驚奇的是,原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了,而乙燈泡不僅沒熄滅,反而更亮了.仔細觀察電路后,還發(fā)現(xiàn)這時電壓表的示數(shù)為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓).電源電壓為4V.小華對此產(chǎn)生了疑問:玻璃外殼打碎后,甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢?小組的同學提出了以下兩種猜想:
猜想1:甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流.
猜想2:甲燈的實際功率可能小于可以發(fā)光的功率.
請回答下列問題:
(1)根據(jù)所學知識,他們經(jīng)過討論,斷定猜想1是______(正確/錯誤)的,你認為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是______.
(2)為了驗證猜想2,由于手頭沒有電流表,小華通過查閱有關資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù),以及不同電壓下的發(fā)光情況(如下表所示),并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象.
電壓U/V0.51.01.52.02.53.03.54.0
電流I/A0.120.160.200.220.250.270.290.31
燈泡發(fā)光情況不發(fā)光發(fā)光,由暗漸漸變亮
由試題中信息和前面的討論,可以判斷猜想2是______(正確/錯誤)的,寫出析(計算)推理的過程.
(3)甲燈泡的玻璃外殼打碎后,引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么?同組的小蘭同學聯(lián)想到,剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水,溫度很高,發(fā)出耀眼的白熾光.一段時間后,溫度降低,鋼水凝固,發(fā)出紅光直至不發(fā)光,提出新的猜想:甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后,燈絲可能因______而不發(fā)光,為了驗證猜想,小蘭等同學在前面實驗的基礎上,適當調(diào)高電源的電壓后,觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光,但在短時間內(nèi)燈絲就燒斷了,至此,你認為小燈泡玻璃外殼的作用是______(只要寫出其中的一點).

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