15．李老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的生活用品做實驗，通過動手動腦，學(xué)習(xí)物理知識，揭示物理規(guī)律．下圖的實驗中不是揭示流體壓強與流速關(guān)系的是（　�。�
A．
  向紙中間吹氣		B．
    向紙帶上表面吹氣
C．
  用吸管吸飲料		D．
向漏斗中的乒乓球吹氣

分析 流體壓強與流速的關(guān)系：流速越大，壓強越�。涣魉僭叫�，壓強越大．據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、沒有吹氣時，紙的中間和外側(cè)的壓強相等，紙在重力的作用下自由下垂．當(dāng)向中間吹氣時，中間的空氣流動速度增大，壓強減�。埻鈧�(cè)的壓強不變，紙受到向內(nèi)的壓強大于向外的壓強，受到向內(nèi)的壓力大于向外的壓力，紙在壓力差的作用下向中間靠攏．
B、將一紙條放在嘴邊，用力從紙條上方吹氣，因為紙條上方的空氣流速大，壓強小，紙條下方的空氣流速小，壓強大，紙條受到一個豎直向上的壓力差，所以紙條就飄起來．
D、將一個乒乓球?qū)χ┒返募?xì)管處，對準(zhǔn)漏斗細(xì)管口用力向下吹氣，因為乒乓球上方的空氣流速大，壓強小，乒乓球下方的空氣流速小，壓強大，乒乓球受到一個豎直向上的壓力差，所以乒乓球緊貼在漏斗上．
以上三個實驗表明氣體流動時，流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大，故ABD不符合題意．
C、用吸管吸飲料是利用大氣壓強原理，在大氣壓力的作用下飲料進入口中，故C符合題意．
故選C．

點評 掌握流體壓強跟流速的關(guān)系，能用流體壓強解釋有關(guān)的問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．如圖所示是托里拆利實驗的規(guī)范操作過程，關(guān)于托里拆利實驗，下面說法正確的是（　　）
A．實驗中玻璃管內(nèi)水銀面的上方有少量空氣
B．因為大氣壓大于玻璃管內(nèi)這段水銀柱產(chǎn)生的壓強，所以水銀柱不會落下
C．大氣壓的數(shù)值等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強
D．玻璃管傾斜后會影響實驗測量結(jié)果

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗中：

（1）首先要知道所用凸透鏡的焦距，如果未知，可以粗略測量．將凸透鏡正對太陽光，在透鏡的另一側(cè)移動光屏，直到屏上出現(xiàn)一個最小最亮的光斑，光斑與凸透鏡的距離即為焦距．
（2）實驗中，要通過調(diào)節(jié)使透鏡光心、蠟燭焰心及光屏中心三者在同一高度，這三者放在中間位置的應(yīng)當(dāng)是凸透鏡．
（3）實驗中，還沒有把像調(diào)到最清晰就開始讀數(shù)，這樣操作會影響像距（填“物距”或“像距”）的測定．
（4）如圖所示，在光屏上得到了燭焰清晰的像，但像的位置偏高，你的解決方法是把蠟燭向上調(diào)．
（5）當(dāng)把蠟燭從圖中位置移到A點處，此時光屏上的像很模糊，為了得到清晰的像，應(yīng)把光屏向右（填“左”或“右”）移動，這次成的是倒立、放大的實像．（P點在2倍焦距處）
（6）再把蠟燭移到B點處，無論怎樣調(diào)節(jié)光屏，光屏上始終接收不到像，是因為此時成的是正立、放大的虛像，要想看到這個像，應(yīng)從圖中的C（填“C”或“D”）箭頭所示的方向去觀察．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．我國自主研制的第二艘航母排水量為5萬噸它在河水中航行，滿載時船及所裝的貨物共重5×108N；當(dāng)這艘航母從河里駛?cè)牒＠飼r，（海水的密度比河水的密度大），輪船所受浮力不變（選填“變大”、“變小”或“不變”），排開水的體積變�。ㄟx填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．某興趣小組的同學(xué)在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時，對有關(guān)的問題分析如下：
（1）他們利用圖甲所示裝置進行了實驗，先用彈簧測力計沿水平方向勻速拉著木塊沿長木板滑動，此時 彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對平衡力．
（2）在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時，他們應(yīng)控制接觸面的粗糙程度不變，改變壓力；實驗中應(yīng)用了控制變量法的研究方法．
（3）實驗中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測力計示數(shù)的穩(wěn)定性，很難讀數(shù)，原因是：木塊很難做到勻速直線拉動，彈簧測力計是運動的，不好讀準(zhǔn)示數(shù)：為了解決上述問題，小明同學(xué)對實驗裝置進行了改進，如圖乙所示，利用該裝置的優(yōu)點是：不用勻速直線拉動木板．
（4）若將圖甲中的木塊橫放如圖丙，則摩擦力的大小將不變（不變、變大、變�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．如圖所示，這是小明設(shè)計的“測平均速度的實驗”裝置，利用這個裝置測小車在斜面上做變速直線運動的平均速度，請幫助小明回答下列問題：

（1）這個實驗的原理是v=$\frac{s}{t}$．
（2）實驗必須測量的物理量是路程和時間．
（3）如圖，圖中秒表的設(shè)置是“時：分：秒”，甲、乙、丙分別對應(yīng)了小車在起點、路程中點、終點位置的時間，小車通過全程的平均速度v=0.12m/s，實驗中小車通過上半路程的平均速度小于（填“大于”、“小于”或“等于”小車通過下半路程的平均速度．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．

（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持水平并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量力臂且消除材料自重對實驗的影響．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：F1L1=F2L2 ．他這樣得出的結(jié)論是否合理？不合理；為什么？實驗次數(shù)太少，結(jié)論具有偶然性．
（3）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：杠桿的自身重力對平衡造成影響．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．兩船距離很近且并排行駛時，將會相撞，這是因為兩船之間水的流速大于兩船外側(cè)水的流速，造成了兩船之間水的壓強小于外側(cè)水的壓強的原因（填大于、小于或等于）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．某校物理興趣小組，探究了“研究磁體的磁性強弱是否與溫度有關(guān)”的課題．小睿做的實驗如下：將一條形磁鐵的一端固定在鐵架臺上，另一端吸著一些小鐵釘，用酒精燈給磁鐵加熱，如圖甲所示，經(jīng)過一段時間后，當(dāng)磁鐵被燒紅時，發(fā)現(xiàn)鐵釘紛紛落下．

（1）從甲實驗可得出的初步結(jié)論是：溫度越高磁性越弱．
（2）根據(jù)這一結(jié)論，小睿大膽設(shè)計了一個溫度報警器，如圖乙所示，請簡述它的工作原理：當(dāng)溫度逐漸升高時，磁鐵的磁性減弱直至消失，無法吸引（選填：“排斥”或“吸引”）彈簧開關(guān)，彈簧開關(guān)向下恢復(fù)原狀，這樣下面的電路就被接通，從而使電鈴報警．
（3）本組同學(xué)小明發(fā)現(xiàn)小睿報警器實驗過程用的是同一磁體，加熱時間卻比用鐵釘做實驗時長了許多，仔細(xì)觀察圖乙后得知原因可能是使用了內(nèi)焰加熱．
（4）小明認(rèn)為就算排除上面的實驗細(xì)節(jié)干擾，小睿的設(shè)計沒有如圖丙所示的這種設(shè)計好．請你比較兩種溫度報警器，指出小睿設(shè)計中的不足之處難以設(shè)定具體報警溫度．圖丙中所設(shè)計報警溫度是75℃．

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同步練習(xí)冊答案