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科目: 來源:新課標 1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓練(人教版)銀版 九年級物理 (人教版)銀版 題型:058

小明和小婷完成了下列實驗:(1)小明將裝有水的溢水杯放在天平的左盤,在右盤加砝碼使天平平衡.然后把木塊輕輕地放入溢水杯中后,有20 cm3的水排入量筒,木塊漂浮在水面上,此時天平恢復平衡,如圖所示.小明由此計算出了多個物理量,請你說出其中的三個.(g=10 N/kg)

(2)小婷做這一實驗時,將裝有水的溢水杯放在天平左盤,在右盤加砝碼使天平平衡.當她把木塊輕輕放入水中,發(fā)現(xiàn)木塊漂浮在水面上時,須在右盤添加砝碼,天平才重新平衡.請你分析原因________.

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科目: 來源:新課標 1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓練(人教版)銀版 九年級物理 (人教版)銀版 題型:058

為了探究“液體內(nèi)部壓強與哪些因素有關”,部分同學提出如下猜想:

猜想1:液體內(nèi)部的壓強,可能與液體的深度有關;

猜想2:同一深度,方向不同,液體的壓強可能不同;

猜想3:液體內(nèi)部的壓強,可能與液體的密度有關.為了驗證上述猜想1和猜想2,他們用壓強計研究水內(nèi)部的壓強,得到數(shù)據(jù)如下表:

(1)請你分析實驗數(shù)據(jù)并回答:

為了驗證猜想1,應選序號為________的實驗數(shù)據(jù);猜想2的結論是________.

(2)為了驗證猜想3是否正確,在上述實驗的基礎上,請你設計實驗探究方案,寫出實驗步驟.

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科目: 來源:新課標 1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓練(人教版)銀版 九年級物理 (人教版)銀版 題型:058

如圖所示,同一水平桌面上放有長方體木塊和鐵塊各一個.現(xiàn)想探究木塊和鐵塊的下表面誰更粗糙,請你只利用一個量程滿足實驗要求的彈簧測力計,設計一個實驗來驗證你的猜想.寫出實驗的步驟、現(xiàn)象和結論.

實驗步驟________.

根據(jù)現(xiàn)象________,

得出結論________.

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科目: 來源:新課標 1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓練(人教版)銀版 九年級物理 (人教版)銀版 題型:058

某同學想探究滑動摩擦力與受力面積的關系,請設計探究過程.

課題:

猜想:

實驗器材:

圖象:

步驟:(1)

(2)

(3)

記錄表格:

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科目: 來源:新課標 1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓練(人教版)銀版 九年級物理 (人教版)銀版 題型:058

人們常用推理的方法研究物理問題.在研究物體運動狀態(tài)與力的關系時,伽利略通過如圖(甲)所示的實驗和對實驗結果的推理得到如下結論:運動著的物體,如果不受外力作用,它的速度將保持不變,并且一直運動下去.

推理的方法同樣可以用在“研究聲音的傳播”實驗中,在如圖(乙)所示的實驗中,現(xiàn)有的抽氣設備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài),在這種情況下,你是怎樣通過實驗現(xiàn)象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這一結論的?

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科目: 來源:新課標 1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓練(人教版)銀版 九年級物理 (人教版)銀版 題型:058

小明讓小雁測一高度為h的瓶子的容積.小雁找到了如圖所示的方法,用刻度尺測出瓶底的直徑d,瓶口朝上倒入一部分水,測得水面高度h1,堵住瓶口,將瓶子倒置,測得水面離瓶底的高度h2,則可知瓶子的容積為________.

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科目: 來源:新課標 1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓練(人教版)銀版 九年級物理 (人教版)銀版 題型:058

圖(甲)為商店里使用的臺秤,其工作原理與天平相同.使用時,先將游碼移至左端0刻度處.若發(fā)現(xiàn)秤桿右端上翹,則調(diào)零螺絲應向________(選填“左”或“右”)旋動才能使秤桿平衡;現(xiàn)用該臺秤稱某物體質(zhì)量,通過在砝碼盤中添加槽碼、移動游碼使秤桿平衡,所加的槽碼和游碼的位置如圖(乙)所示,則該物體的質(zhì)量為________.

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科目: 來源:中學教材全解 八年級物理(上) 上?萍及 題型:058

在一定的拉力范圍內(nèi),彈簧受拉力時伸長的長度可能與所受拉力的大小成正比.為了驗證這個猜想,給你一根彈簧、一個鐵架臺、一把較長的刻度尺和幾個相同質(zhì)量的鉤碼,請你用這些器材設計一個實驗驗證這個猜想.要求寫出實驗步驟和需要測量的數(shù)據(jù),并設計一個記錄數(shù)據(jù)的表格.

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科目: 來源:中學教材全解 八年級物理(上) 上?萍及 題型:058

由吃小包裝食品所想到的

  小宇和曉麗周末到嶗山的“九水十八潭”游玩.該吃午飯了,他倆從背包中取出事先購置的各種小包裝食品,準備飽餐一頓(如圖).小宇拿了一包塑料包裝的牛肉干,曉麗拿了一包塑料包裝的薯片.

  曉麗正吃得津津有味,可小宇還在費勁地撕著包裝袋呢!小宇不解地說:“你力氣比我還大?這么容易就將包裝袋撕開了?”曉麗也奇怪地看了看這包牛肉干,明白了,對小宇說:“你看,我這包薯片的包裝袋上有一個三角形的缺口,你的沒有.”

  他倆又檢查了其他小食品的包裝袋,發(fā)現(xiàn)有的是半圓形的缺口,有的是直線形(裂縫形)的缺口……

  物理課堂培養(yǎng)出的探究意識,促使他倆針對這一現(xiàn)象提出了一個物理探究課題……

請你也像他倆那樣針對上述現(xiàn)象提出一個探究課題,并完成如下的探究報告:

(1)探究課題:________

(2)猜想:________

(3)設計實驗方案:

實驗器材:________

實驗步驟:________

實驗記錄表格:

(4)預測實驗如果猜想正確,將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是:________

(5)飽餐一頓后,小宇又拿出一袋瓜子,盡管包裝袋上沒有缺口,但也較容易地將包裝袋撕開了.他仔細一看,發(fā)現(xiàn)包裝袋是牛皮紙做的.針對這一現(xiàn)象,請你提出一個探究課題:________

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科目: 來源:中學教材全解 八年級物理(上) 上海科技版 題型:058

小宇利用如圖甲所示實驗器材探究“凸透鏡成像規(guī)律”.

(1)利用光屏快速確定像的位置時,應將光屏________(填“前后”或“左右”)移動,使光屏上承接的像的邊緣從模糊到清晰,反復幾次后,即可確定像的位置;

(2)如果在實驗中將蠟燭和透鏡的位置固定后,無論怎樣移動光屏都得不到像,其原因可能是________(回答一種情況即可);

(3)如果實驗中發(fā)現(xiàn)光屏上的像如圖乙所示,在不移動光屏和透鏡的情況下,應將蠟燭向左和向________(填“上”或“下”)移動可使像承接在光屏中間;

(4)在實驗中,當觀察到光屏上燭焰的像與燭焰自身大小相等時,光屏到凸透鏡的距離________蠟燭到凸透鏡的距離(填“大于”“小于”或“等于”).

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