秋竹同學(xué)在廚房幫媽媽做飯時(shí)觀察到了一些現(xiàn)象，并用所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行了解釋，其中解釋不正確的是

A．磨刀，是為了增大壓強(qiáng)

B．高壓鍋?zhàn)鲲埵斓目�，是因�(yàn)閴簭?qiáng)增大，沸點(diǎn)升高

C．打開(kāi)電冰箱時(shí)冒出的“白煙”，是冰箱內(nèi)蔬菜水果等蒸發(fā)產(chǎn)生的水蒸氣

D．電飯鍋用三腳插頭和三孔插座，是為了防止鍋體漏電造成觸電事故

李明利用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象，他把裝置中的直銅線ab通過(guò)導(dǎo)線接在量程為3 A的電流表的兩接線柱上，當(dāng)讓ab迅速向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，并未發(fā)現(xiàn)電流表指針明顯偏轉(zhuǎn)．你認(rèn)為最可能的原因是

A．感應(yīng)電流太小，無(wú)法使指針明顯偏轉(zhuǎn)

B．銅線ab太細(xì)，換用銅棒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)便能使指針明顯偏轉(zhuǎn)

C．ab運(yùn)動(dòng)方向不對(duì)，應(yīng)將ab改為向左運(yùn)動(dòng)

D．ab運(yùn)動(dòng)方向不對(duì)，應(yīng)將ab改為上下運(yùn)動(dòng)

下列關(guān)于聲音的說(shuō)法中不正確的是

A．“響鼓也要重錘敲”，說(shuō)明聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，且振幅越大響度越大

B．“震耳欲聾”說(shuō)明聲音的音調(diào)高

C．“聞其聲知其人”，說(shuō)明可以根據(jù)音色來(lái)判斷說(shuō)話者

D．“隔墻有耳”，說(shuō)明固體能傳聲

在“研究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，下列說(shuō)法正確的是：

A．光具座上器材的排列次序是蠟燭、光屏、凸透鏡

B．虛像也能成在光屏上

C．成實(shí)像時(shí)，當(dāng)物距減小，像距增大，像變大

D．實(shí)驗(yàn)前要調(diào)整蠟燭、光屏和凸透鏡的高度，使它們的中心在一條直線上

如圖所示，兩名兒童的取暖方式是：

A．兩人都是通過(guò)做功取暖

B．兩人都是通過(guò)熱傳遞取暖

C．男孩通過(guò)做功取暖，女孩通過(guò)熱傳遞取暖

D．女孩通過(guò)做功取暖，男孩通過(guò)熱傳遞取暖

某同學(xué)為研究導(dǎo)體電阻大小與長(zhǎng)度、材料、橫截面積是否有關(guān)，他保持電路兩端電壓不變，把表中合金線分別接入該電路中測(cè)出通過(guò)合金線的電流大小進(jìn)行對(duì)比研究，則正確的是：

A．采用序號(hào)1與2對(duì)比，是研究電阻大小是否與長(zhǎng)度有關(guān)

B．采用序號(hào)1與3對(duì)比，是研究電阻大小是否與長(zhǎng)度有關(guān)

C．采用序號(hào)2與4對(duì)比，是研究電阻大小是否與材料有關(guān)

D．采用序號(hào)3與4對(duì)比，是研究電阻大小是否與橫截面積有關(guān)

現(xiàn)有兩個(gè)阻值不等的未知電阻R₁和R₂，為了分辨它們的阻值大小，幾個(gè)同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如圖所示的四種電路(圖中小燈泡規(guī)格相同)，其中不可行的是：

A．

B．

C．

D．

如圖所示，甲、乙、丙三個(gè)容器底面積相同，放在水平面上，容器裝有同種液體，且液面相平，則液體對(duì)容器底的壓強(qiáng)關(guān)系是：

A．P_甲＝P_乙＝P_丙

B．P_甲＞P_乙＞P_丙

C．P_甲＜P_乙＜P_丙

D．無(wú)法確定

下列四種設(shè)備的工作原理，有一個(gè)與其他三個(gè)明顯不同，這個(gè)設(shè)備是

A．

B．

C．

D．

體檢時(shí)，小宏同學(xué)靜立在體重秤上，下列幾對(duì)力中屬于彼此平衡的是

A．小宏受到的重力與秤對(duì)她的支持力

B．小宏對(duì)秤的壓力與秤對(duì)她的支持力

C．秤受到的重力與秤對(duì)小宏的支持力

D．小宏對(duì)秤的壓力與秤受到的支持力